高职《运输管理实务》课程教学改革探讨
- 格式：pdf
- 大小：152.00 KB
- 文档页数：2
【教改创新】
高职《运输管理实务》课程教学改革探讨
文静 （黄河水利职业技术学院管理系，河南开封４７５００３）
摘要：就高职教育层次《运输管理实务》课程的教学改革进行了初步探讨，根据运输管理工作的职业能力和核 心技能要求，结合在＿Ｙ－作一线的教学实践，提出了关于课程模式、教学模式和考试模式三方面的教学改革思路。 关键词：运输管理实务；教学改革；改革思路
弓Ｉ言： 《运输管理实务》是高职高专物流管理专业的核心 技能课程之一，主要培养从事物流运输管理工作的高 级技能型人才。本文将根据运输管理工作的职业能力 和核心技能要求，就高职教育层次《运输管理实务》课 程的教学改革进行探讨。 １课程教学目标和职业能力要求 １．１课程教学目标。本课程的教学目标是使学生掌 握运输管理的基本原理和基本方法，培养其制订运输 计划、签订运输合同、选择运输路线、组织调度运输车 辆、评估运输绩效以及运用现代化方式对运输工作进 行优化管理等方面的技能，使学生具备基本的上岗能 力，为其毕业后能够运用所学知识和技能在一线进行 运输管理工作打下坚实的基础。 １．２职业能力要求。本课程的工作情景为专门的运 输企业或物流企业的运输管理部门。根据物流运输工 作的岗位设置和工作要求，将本课程整合为运输管理 认知、运输企业管理、运输作业管理、运输绩效管理和运 输优化管理五个工作领域，并进一步划分为十三个学 习型工作任务。具体的工作任务及其职业能力要求详 见表ｌ。
表１工作任务与职业能力分析表 工作领域 工作任务 职业能力要求 认识运输 理解运输的功能和作用 了解并分析运输业的发展现状和发展趋势 运输管理认知 掌握现代运输系统的构成要素 探析现代运输系统 掌握现代运输管理的主要内容 能运用运输需求与供给的相关理论分析运输问题 运输计划的制订 掌握制订运输计划的方法和技能 能够制作运输需求调查报告和货源调查表，并通过调查预测进行运 运输企业管理 输生产计划的编制及相关运输指标的计算 掌握运输合同的主要条款 运输合同的签订与管理 能够进行运输合同的签订与管理工作 掌握整车货物运输组织的流程和具体作业内容 运输作业管理 整车运输组织 能够根据具体的运输任务进行货源组织、填制货运单证、计算运输 费用、制订运输方案，并进行运输业务模拟操作 掌握零担货物运输组织的流程和具体作业内容 零担运输组织 能够根据具体的运输任务进行货源组织、填制货运单证、计算运输 费用、制订运输方案，并进行运输业务模拟操作 掌握危险、大件、鲜活易腐等货物的运输组织流程和具体作业内容 特种运输管理 能够根据具体的运输任务进行货源组织、填制货运单证、计算运输 费用、制订运输方案，并进行运输业务模拟操作 掌握集装箱运输组织的流程和具体作业内容 集装箱运输管理 能够根据具体的运输任务进行货源组织、填制货运单证、计算运输 费用、制订运输方案，并进行运输业务模拟操作 掌握多式联运的组织流程和作业内容 多式联运管理 能够根据具体的运输任务进行货源组织、填制货运单证、计算运输 费用、制订运输方案，并进行运输业务模拟操作
２２— 【教改创新】
ＰＬＣ课程教法探索
田若秋 、 （辽宁地质工程职业学院，辽宁丹东１１８００８）
摘要：应用可编程控制器（ＰＬＣ）是从事自动控制及机电一体化专业工作的技术人员不可缺少的重要技能。许 多高职院校已将其列为一门主要的实用性很强的专业课。如何突出职业教育的特点，培养综合性技能型兼顾型人 才，这就对我们的课堂日常教学提出了较高的要求，需要合理有效的教学方法促进学生更好地掌握知识。 关键词：ＰＬＣ课程；实验；项目教学法
一、引言 可编程控制器（ＰＬＣ）是以微处理器为核心的工业 控制装置。它将传统的继电器控制系统与计算机结合 在一起，具有高可靠性、灵活通用、易于编程、使用方便 等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。近年来，ＰＬＣ已 广泛应用于机械制造、冶金、轻工、电力、建筑、交通等各 行业中，成为工业自动化的三大支柱之一。因此，ＰＬＣ控 制技术已经成为高校工科学生的一个重要的专业领域。 如何突出职业教育的特点，培养综合性技能型兼顾型人 才，这就对我们的课堂日常教学提出了较高的要求。如 何采用有效的教学方法来充分调动学生学习积极性，提 高学生的实践能力和创新能力，是每个高职教师面临的 课题。笔者根据我院的实际情况，对电类专业ＰＬＣ课程 的教学方法进行了探索和实践。 二、教学方法探索 １．传统教学方法。传统教学模式的教学目标是向学 生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知 识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注 ＊—— 一＋－＋一＋－＋一—。＋＿一＋－＋－——＋－－—— 一＋－＋－＋－＋－＋一＋一＋－＋－＋－＋ 工作领域 工作任务 职业能力要求 物流运输质量与成本管理 掌握运输质量的评估指标体系，能够正确评估企业运输工作的质量 掌握运输成本的核算方法，能够对企业的运输成本进行正确核算 运输绩效管理 公路运输企业绩效评估 掌握运输绩效评估的影响因素、评估指标体系和评估方法 能够编制绩效考核评价表，并对企业的运输工作绩效进行评估 运输合理化 了解运输合理化的影响因素和实现途径 能够对运输方式和运输路线进行优化选择 运输优化管理 能够运用智能运输系统、ＧＰＳ等现代化运输管理方式对物流运输工 运输现代化 作进行优化管理
２课程改革思路 ２．１改革课程模式。依据《高等职业教育物流管理 专业紧缺人才培养指导方案》和《物流师国家职业标 准》制定的本课程的课程标准，按照运输调度工作的岗 位任务、核心技能和职业能力要求设置教学模块和具 体的教学内容，使学生在学习完本门课程之后，能够既 达到本课程的专业学习要求，又具备合格的上岗技能， 同时也能够为将来职业生涯的发展奠定坚实的基础， 真正地实现专业教学、技能鉴定和职业培训“三位一 体”。 ２．２改革教学模式。在项目教学的实施过程中，采 用“教、学、练、做”一体化的教学模式。根据岗位工作任 务和职业能力要求，将具体的工作任务转化为学习项 目，并根据具体的工作任务设计教学内容和实训方案， 使学生能够边学边练，边交流边思考，在日常教学过程 中不断地巩固专业知识和技能，在学习完每个项目之 后能够通过专项技能训练任务掌握一项专业技能。学 生在学习完所有课程内容之后，还可以通过课程综合 实训任务的实施来检测其对各项专业技能的掌握程度 以及综合应用水平。 ２．３改革考试模式。高职课程考核方法的改革，应当 以培养目标为依据，以知识考核为参考，注意专业知识 的应用。具体考核评价方案依据“技能加态度，强调素 质培养”进行设计，采用“实训考核＋卷面考试＋平时表 现”的考核方式。具体成绩评定如下：项目成绩＝项目 实训考核×７０％＋平时表现×３０％；项目综合成绩＝∑ 各项目成绩ｉ×权重ｉ；总成绩：期末卷面成绩×５０％＋ 项目综合成绩×５０％。 小结： 综上所述，面对现代物流业对高级技能型人才的 需求，高职物流专业的《运输管理实务》课程必须打破旧 的课程体系，通过教学改革，将学生的学习环境由课堂 延伸至实训室，甚至是物流企业，让学生有更广阔的空 间进行学习和实践锻炼，从而提高学生的技能操作能力 和职业道德水平。
一
２３—
