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Unit 5 Peter is writing导学案

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Unit 5 Peter is writing 导学案教案
Period 1
【学习目标】：
1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook ___ cooking / eat___ eating / drink___ drinking / play ___ playing / watch ___watching / sleep ___sleeping / Cook ___ cooking
2. 我能理解“What are they doing ?”“They are……”或并能用具体的人物来做来作答“He/She is + Ving”
3. 我能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。

【学习重点】：
本节的重点是掌握七个动词短语的-ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体的人物来做.来作答。

【学习难点】：
感知、理解现在进行时所表达的含义
【课前独学】：
1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。

2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。

3. 我能试着读句子：
What are they doing ?
—Peter’s mum is cooking.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
【课堂合作与探究】
Step 1 warming-up
Song: “Up and down”
Step 2: presentation and drill
1)show word cards of part B
T: Look and read the words of part B.
Let a student do some action about part B.
T: What is he /she … doing?
S: He /She is ..ing.
T: what is S doing?
S: He/She is …ing
2)Lear part B and part A.
listen to the part (A,B),read after tape.
Step 3: practice
1)Group in three act part A and B..
Step 4 consolidation.
1) Let Ss copy the text of part A.
2) Listen to tape of the Part A and part B .
【课堂展示】：
读的展示（组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。

）
【课后盘点】：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我的收获：
【课后小练习】：慧眼识英雄。

1. Peter is ______ ( write writing )
2. Peter’s sister is ______ ( read reading )
3. Peter’s mum is ( cook cooking ) in the kitchen.
4. Tom is ______ ( drink drinking )
5. The dog is ______ ( eat eating )
6. The cat is ______ ( play playing)
7. LingLing is ______ ( watch watching ) TV.
8.The fish is ______ (sleep sleeping)
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读本课D部分对话。

2. 我能理解E部分内容，并能猜出动物们分别在做什么。

3. 我能读F部分的chant，并知道字母cr在单词cry, cream 中的发音。

4. 我能根据G部分人物动作的提示写出该动作的正确词语,并能作出正确回答。

【学习重点】：
理解句子“What are the animals doing ?。

”
能灵活运用What are they doing?的句型，并能作出准确地回答。

【学习难点】：
对E部分内容的理解，以及能否写出动物们行为动作的词的正确形式。

【课前独学】：
Step 1 warming up
Song: “Hello”.
Step 2: presentation and drill
a.听、跟读D, E, F部分句子三至六遍。

b. 理解，会读D, E, F部分内容。

c.思考字母组合cr在单词cry, cream中的发音。

d. 学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butter
Step 4 consolidation.
学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butterfly.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！。

【课堂合作与探究】：
Step 1 检查独学组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.
Step 2: presentation and drill
听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填E部分的的内容；说一说、学一学F部分句子，议一议字母组合cr在单词cry, cream中的发音。

Step 3: practice
四人表演Part F.
Step 4 consolidation.
解决疑问师生一起共同解决独学过程中的疑问。

【课堂展示】：
1.读的展示（男生读D部分对话，女生读D部分对话。

）
2.演的展示（组内三人一组选取本课所学的句型及单词,一人做动作，一人提问，一人作答。

）
3.小组品读F部分的chant,并评出“最美之声”。

【课后盘点】：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我的收获。

【自我检测】
我会选
1.—What are you doing ?
— I am ______.
A. read
B. reading
C. write
2 .What is Peter doing?
A.He is happy.
B.He is writing.
C.It’s on your head.。

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四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版

四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版

四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。

教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。

学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。

教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。

3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。

教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。

2. 区分现在进行时态和一般现在时态。

教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。

2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。

3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。

4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。

教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。

2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。

3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。

4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。

5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。

板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。

2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。

作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。

3. 家长签字，确认作业完成情况。

课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。

四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版

四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版

四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。

教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。

2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。

教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。

教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。

多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。

图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。

白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。

2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。

3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。

板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。

词汇：与各种动作相关的词汇。

句型：现在进行时的典型句型。

示例：用现在进行时描述的句子。

作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。

2. 听力作业：听录音，完成听力练习。

3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。

课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。

同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。

四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版

四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版

四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。

本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。

教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。

2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。

教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。

2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。

教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。

2. 录音机/音响设备：播放听力材料。

3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。

4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。

教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。

2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。

3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。

4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。

板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。

3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。

4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。

湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Peter is writing第1课时

湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Peter is writing第1课时

湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting第1课时教学目标1.学习单词：writing, letters, story, pen, pencil, paper, crayon, marker, eraser, book2.了解如何写信、写故事3.能根据图片判断人物正在做什么4.能够用英语描述图片内容教学重点1.单词和短语的掌握和应用2.通过图片判断人物正在做什么教学难点学生的英语描述能力教学准备1.Unit5 的教材2.黑板、笔、教具卡片教学过程Step 1 Warming up1.开始教学之前，先复习上一单元内容。

2.问学生们过去一周是否写过信，有谁给家人或朋友写过信。

3.在黑板上以 Do you like writing letters? 的形式让学生对话，对话内容包括以下几个步骤：–A: Do you like writing letters?–B: Yes, I do. / No, I don’t.–A: Who do you write letters to?–B: I write letters to my friends/family.–A: What do you usually write in your letters?–B: I usually write about my school life/hobbies/interests.Step 2 Presentation1.出示图示，学生们通过图片判断人物正在做什么（例如：Peter is writinga letter/ story）。

2.教师通过图片判断人物正在做什么，并对学生做简单的图像书写，运用其中的单词及短语。

3.通过让学生模仿老师的书写，加深学生对单词及短语的印象。

Step 3 Practice1.分发教具，则由学生两个或三个一组，轮流拿起一张教具卡片，向组内的其他同学描述卡片中描绘的内容，其他同学要猜测卡片中的内容是什么。