必修一专题一中国古代的政治制度 学习与探究秦朝在中国历史上的地位

(必修一)专题一中国古代的政治制度学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位《秦朝在中国历史上的地位》教学案例一、课题：秦朝在中国历史上的地位二、课型：学习与探究活动课三、活动目标1、搜集整理课题相关资料，最大限度地利用教学资源，通过文物、图像等资料认识历史、感受历史。

培养学生阅读和理解史料、获取有效信息以及语言表达的能力。

2、学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，一分为二地分析史料中的重要事件和人物，培养学生分析与比较、总结与概括、透过现象把握本质的思维能力。

3、积极引导学生以不同形式、从不同角度发现问题，解决问题，形成开放、和谐的学习气氛。

提高其研究性学习能力，合作学习意识、团队合作精神和良好的人文素质。

4、进一步提高学生学习历史兴趣，鼓励学生知识创新、能力创新，把该活动不断引向深入。

强化其民族自尊心和自豪感，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

四、课前准备1、首先，教师告诉学生：学习与探究既是一种全新的学习方式，又是新课程背景下的课堂教学形态。

课前准备活动包括查阅整理资料、分组讨论、师生互动等环节。

时间3~4天。

2、从农村现状和教学实际出发，教师给学生提供课外阅读书目并具体指导学生从文献、文物、图片和相关网站中搜集、整理课题相关材料。

然后，分门别类，做成卡片。

时间2-3天。

3、学生以自由结合的方式组成与五个课题相应的研究性学习兴趣小组。

每小组人人分工，积极参与合作，人数不限。

同一课题允许成立若干小组，每小组确定主讲人一名。

4、要求同一课题小组成员，自觉展示已经明确的文物图片和文字资料。

以研究性学习方法，贯穿课题活动始终。

集思广益，统一思想。

并撰写论文或形成课件，便于在课堂上师生共享。

5、安排不同课题小组之间课题资源交流1——2次。

把握历史发展的规律和趋势，拓宽知识路子，以放射性思维方式深入学习与探究活动，并鼓励学生知识创新、观念创新。

6、尽教学条件可能，组织不同学科间师生互动与交流1——2次。

从不同学科创设历史意境、复原历史原状、丰富历史趣闻，让学生在更广阔的背景下充分认识历史、感受历史。

五、活动程序：1、每一课题组主讲人简要介绍其研究成果（2~4分钟）。

2、师生对课题感兴趣的问题质疑，课题组成员解答（4~6分钟）。

3、任课教师做出课题活动小结。

六、课堂活动（一课时）教师: 同学们，你们好。

我们用了几天的时间做了一系列课前准备活动，并取得了一些有目共睹的成绩。

今天，我们一起学习与探究：秦朝在中国历史上的地位。

教师：秦朝上承春秋战国五百多年战乱局面，下启两汉近四百年封建盛世，虽然只存在了十四年，在中国历史上却占有十分重要的地位。

先请第一课题组同学代表谈谈秦朝统一的原因。

课题组代表：《秦朝统一因素》之我见（课件展示）李白诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉?”我们以为，秦朝统一的因素是多方面的。

秦的统一是人心所向、大势所趋。

首先，在政治上走过了一段漫长的强国之路。

从秦献公改革，励精图治，国力渐强；秦穆公德才兼备，开始成就霸主；商鞅变法，成为战国七雄之最；到秦王嬴政，大展宏图，开疆拓土，一统天下（幻灯展示政治卡片）。

“国之所以兴者，农战也。

”（商君书-农战）在经济上，秦拥有关中和四川两个经济区。

西周开始，关中经济区崛起。

周平王东迁，将当时全国经济中心拱手让给秦朝。

《史记。

货殖列传》记载“关中之地，于天下三分之一······然量其富，什居其六。

”再加上对四川地区的占有和经营。

特别是都江堰灌溉成都平原，天府之国，富饶无比，形成了“席卷天下”的经济实力（放映电影片段）。

军事方面，秦人彪悍、善战；秦地多关隘，易守难攻。

自商鞅以来，实行了一系列正确决策。

如，张仪连横之策成功破坏了六国联盟；范雎远交近攻之策将六国各个击破······还有王翦南灭楚国、蒙恬北击匈奴等重大军事胜利加快了秦统一的步伐（重要人物和事件详解）。

文化方面，自建国以来，一直奉行法家思想，在当时是最实用也是最先进的。

而六国文字统一于秦之小篆，六国货币统一于秦之圆形方孔钱，并非单纯秦的政治高压所致，实乃秦的文化观念之先进使然（课件解读小篆“马”）。

秦还是当时社会精英向往之地，如，商鞅离开魏而秦任之为相，张仪离开楚赵而秦用之······李斯《谏逐客令》便是很好的例证。

在这样广阔的背景下，秦最终完成了统一的历史使命。

学生甲：秦的统一是大势所趋，其中“大势”指什么？课题组成员：指历史发展趋势，秦的统一结束了春秋战国以来诸侯争霸的割据局面，有利于社会经济的恢复和发展学生乙：有人说，秦的统一还有其地理原因，说明一下。

课题组成员：秦地处东周西部，故土在关中，地势有险可守。

击败西戎以后，已无后顾之忧。

东、南两面控制了魏、楚临地，打通了秦向东的战略通道，在地理上完全占有了优势。

教师：以上诸原因中，哪些是根本原因？哪些是主要原因？课题组成员：秦的统一符合历史发展趋势是根本原因，秦的强大和统一行为是主要原因。

教师：有人说，英语china是秦的音译，秦的历史留给我们太多的记忆和自豪。

秦朝开创的中央集权制度影响深远，他让中国人受用了二千多年。

有请第二课题组同学代表发言。

课题组代表：简评秦朝的中央集权制度及其影响（课件展示）秦统一后，建立起中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。

为了巩固胜利成果，加强封建统治，秦王朝颁布了一系列旨在加强中央集权的措施。

1、确立至高无上的皇权地位。

秦王嬴政自认为‘‘德兼三皇,功过五帝’’，“朕为始皇帝，后世以计数”。

（补充解释“制”“诏”“玺”等）《史记·秦始皇本纪》这样描述皇权的特点，“政令出一’’，“别黑白而定一尊”“天下之事无大小，皆决于上。

”皇帝集全国行政、司法、军事指挥权于一身，凡事唯皇帝个人意志定夺。

皇帝制度为以后两千多年的中国封建专制政体奠定了基础。

2、中央官制的设置及其职能。

中央政府设置丞相、御史大夫、太尉三个最高官职。

丞相是皇帝的助手，总理全国政务。

御史大夫是丞相的副手，负责掌理奏章、下达诏令和监察百官。

太尉是最高军事长官，负责全国军事事务。

“三公”之下设“九卿”，九卿指中央政府各职能部门的主要官职。

如，奉常：主管宗庙礼仪和教育事务，少府：主管皇室财政······（描绘皇帝—三公—九卿权力结构图）三公九卿分工严密，各司其职，围绕皇权运转。

为削弱相权，加强皇权，在此基础上，隋唐的三省六部制建立并日臻完善。

3、在地方上推行郡县制。

商鞅变法时，建立县制，在一些新攻占的地区设置郡县管理。

秦统一后，秦始皇采纳李斯建议，郡县制代替分封制。

全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。

（幻灯显示·秦朝疆域图）郡县制成为加强中央集权的重要内容，对后世国家制度影响很大。

秦的中央集权制度在中国古代政治制度史上具有开创性意义。

一方面，有效地加强了中央对地方的管理，巩固国家统一;另一方面，不断完善封建土地所有制，促进了经济文化繁荣和发展。

如果中央集权使用失度，必然导致封建王朝统治腐败，甚至国家灭亡。

学生甲：请问，“三皇五帝”具体指什么？课题组成员：设法不一。

《史记》说······（略）学生乙：请问，秦的郡县制和周的分封制有何区别？课题组成员：主要区别有二：一、形成了中央垂直管理地方的形式。

二、郡县长官由皇帝任免，不得世袭。

教师：请问，不断强化中央集权的负面作用有哪些？课题组成员：政治上，君主专制空前加强，民主风气低迷。

经济上，资本主义萌芽遭到破坏，也阻碍了社会正常发展。

教师：东汉许慎在《说文解字》中说过，秦统一以前，出现了“田畴异亩，车涂异轨······言语异声，文字异形”。

这些现象严重影响了经济文化的交流与发展。

秦统一后，这些现象又会有怎样的改变呢？有请第三课题组同学代表发言：课题组代表：解析秦朝统一度量衡和文字（课件展示）如老师所言，春秋战国时期，各诸侯国混战不止，社会环境遭到严重破坏。

“田畴异亩，车涂异轨······言语异声，文字异形”。

这些杂乱现象给当时经济文化的交流与发展带来了极大的不便。

秦统一后，秦始皇下令，以秦国度量衡为标准，统一其他六国的度量衡器。

秦朝的度制以寸、尺、丈、引（古今比较）为单位，以十位进位制度；量制以龠、合、升、斗、斛（依次图示）为单位，也是十进位；衡制以铢、两、斤、钧、石（古今比较）为单位，进位是二十四铢为一两，一十六两为一斤，三十斤为一钧，四钧为一石。

至此，度量衡的混乱格局大为改观。

统一度量衡巩固了经济上的统一局面，促进了各地商品经济发展。

秦始皇还接受李斯的建议，于公元前224年发布“书同文”的诏令，规定以秦国小篆为统一书体，与小篆不同者全部废掉（介绍小篆特点）。

为了在其他六国推广小篆字，秦始皇命李斯、赵高、胡毋敬分别用小篆书写《乏颉》、《爰历》、《博学》三篇作为文字范本。

小篆的创制大大促进了秦文化教育的发展和文化典籍的传承，是中国文字发展史上的一大进步。

总之，秦统一货币、文字、度量衡在中国历史上占有重要地位。

这些措施，奠定了两千多年统一的多民族国家的基础，对周边国家和地区社会发展也产生了深远影响。

学生：请问，秦代的“度、量、衡”分别指什么？课题组成员：计量物体长短的器具称为度，测定物体体积的器皿称为量，测量物体轻重的工具称为衡。

教师：请说明一下，秦统一文字的背景如何？课题组成员：汉字经过长期发展演变，至春秋战国时期，各地文字的形体和读音都有所不同，这些混乱现象，给政令推行和文化交流造成严重障碍。

因此，秦始皇頒诏“书同文”，小篆始行天下。

教师：在秦王朝的历史上，有两件事不能不提。

一是“焚书”，二是“坑儒”焚书坑儒到底是怎么回事？我们如何看待这两件事在历史上的影响？有请第四课题组代表发言：课题组代表：正确看待焚书坑儒（课件展示）在历史上，“焚书坑儒”是两个独立的事件。

史书记载，“焚书”始于公元前213年，一次咸阳的宫廷酒会上，仆射周青臣大拍秦始皇的马屁，说什么从来没人比陛下更有威严、明道德，博士淳于越反驳说，从来没有听说做事不学古人能长久的，丞相李斯听后大为不满，向始皇倡言除《秦记》以外的各诸侯国史书、民间私藏《诗》、《书》，诸子百家统统烧掉。

秦始皇准，焚书如是。

（展示《史记·秦始皇本记》原文）“坑儒”起因于秦始皇迷信长生不老仙药。

有两个方士，侯生和卢生以炼得灵芝仙药为名，骗得始皇信任后，带着大量钱财逃跑了。