高中生物 第六章 细胞的生命历程 6.4 细胞的癌变教案 新人教版必修1

第4节 细胞的癌变

一、选择题

1．化疗药物长春碱能够与微管蛋白结合阻碍纺锤体形成，从而抑制癌细胞增殖。相关叙述错误的是( )

A．长春碱在细胞分裂间期发挥作用，阻止蛋白质合成

B．癌症是由细胞中多个基因突变累积造成的

C．癌细胞通过有丝分裂增殖，可维持遗传物质的相对稳定

D．长春碱不能特异性作用于癌细胞，会对机体产生副作用

解析：选A 化疗药物长春碱能够与微管蛋白结合阻碍纺锤体形成，而纺锤体是分裂前期形成的，因此长春碱在细胞分裂前期发挥作用，A错误；癌症是由细胞中多个基因突变累积造成的，B正确；癌细胞通过有丝分裂增殖，可维持遗传物质的相对稳定，C正确；长春碱不能特异性作用于癌细胞，会对机体产生副作用，D正确。

2．下列关于细胞癌变的叙述，不正确的是( )

A．亚硝胺属于化学致癌因子

B．适宜条件下，癌细胞能无限增殖

C．原癌基因主要负责阻止细胞不正常的增殖

D．癌细胞容易分散和转移，与细胞膜上糖蛋白等物质减少有关

解析：选C 亚硝胺属于化学致癌因子，A正确；适宜条件下，癌细胞能无限增殖，B正确；抑癌基因主要负责阻止细胞不正常的增殖，原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，C错误；癌细胞表面的糖蛋白减少，因此癌细胞容易扩散和转移，D正确。

3．2019年4月15日全国肿瘤防治宣传周主题活动在京举行，主题为“科学抗癌，关爱生命”。下列相关叙述不正确的是( )

A．放射性治疗可以引发癌细胞凋亡

B．癌变的实质是原癌基因和抑癌基因发生突变

C．细胞的畸形分化与癌细胞的产生有直接关系

D．吸烟、酗酒等不良生活习惯是引发癌症的危险因素

解析：选A 癌变的实质是原癌基因和抑癌基因突变，细胞癌变属于细胞的畸形分化，放疗或化疗杀死细胞属于细胞坏死。

4．在治疗肿瘤的过程中，有人提出一种方案——“饿死肿瘤”，并且临床试验结果显示，一种抑制肿瘤血管生长的药物与传统化疗药物结合，可延长结肠癌患者的存活期。这里利用的原理不包括( )

《细胞的癌变》教学设计

一、教学目标的确定

目前威胁人类健康的“四大杀手”为：心血管病、癌症、糖尿病、艾滋病，据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。

二、教学设计思路

情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。

本着以评促改的思想，在学期的评价体系中设计与本节教学内容相关的研究课题供同学选择，经过一学期的自主研究，到本节课时，同学汇报研究成果并将评议结果记入期末成绩。题目为：1.癌细胞与正常细胞的比较研究。2.癌症发病原因的调查（或致癌因子的研究）。3.吸烟与肺癌是否相关的研究。课前进行不同家族癌症发病情况的调查。

三、教学实施的程序

程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图

本模块学习开始的适当时候布置研究性学 （一）把本模块学习过程中的评价计划下发给学生。其中含与本节课有关的课题：1.癌细胞与正常细胞的比较研究。2.癌症发病原因的调查（或致癌因子的研究）。3.吸烟与肺癌是否相关 （一）学生根据自己的兴趣和可行性，自主选题，形成研究性学习课题组。

（二）进行分工合作，自主进行研究，最 通过评价的激励机制和导向作用，促进学习方式的转变。使学生自主、合作、探究学习本节课的内习课题 的研究。

（二）组织学生自选研究课题，选同一题目的同学组成一个课题组，人数3～6人。

人教版高中生物必修一第六章第4节《细胞的癌变》 表格教案

1 / 3 教学方案

教

学

目

标 知识与技能 说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

过程与方法 1) 培养学生分析比较能力。

2) 培养学生联系实际灵活运用知识能力。

3) 培养学生网络探究学习能力。

情感态度与价值观 讨论恶性肿癌的防治，选择健康的生活方式。

教

学

重

点 是什么 ⑴ 癌细胞的主要特征。

⑵ 致癌因子。

为什么 引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

如何体现巩固 采用探究性学习的方法：提出问题，讨论问题，汇报意见，教师点评、总结，使学生明确癌细胞的主要特征及致癌因子的种类。

教

学

难

点 是什么 原癌基因与抑癌基因的区别。

为什么 通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

如何突破

强化 从分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念讲述二者的区别。

教学方法 探究性学习的方法

教具使用 有关癌症，健康生活方式的资料，图片。多媒体

教学过程

学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案

课题导入 同学们，上节课我们学习了细胞的生命历程，让老师联想到了人的寿命，人类在食物链上有没有天敌啊？（没有）胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊？（癌症）

什么是癌？癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

情景选择问题设置课堂检测师生活动 本节内容采用探究性学习的思路组织教学，教师采用多媒体呈现下列问题：

1、什么是癌细胞？

2、癌细胞与其他细胞有什么区别？

3、引起细胞癌变的致癌因子有哪些？

[问题探讨]⑴晒太阳对人体有什么好处？⑵如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系？⑶为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？

4、细胞为什么会发生癌变？ 人教版高中生物必修一第六章第4节《细胞的癌变》 表格教案

2 / 3 5、怎样预防癌症？

必修一《分子与细胞》第6章细胞的生命历程

第4节 细胞的癌变

一堂完整的课堂教学设计

本课的教学环节主要分以下几个部分

（一）课前准备

学习本节内容前，教师布置学生搜集有关癌症及其防治方面的资料，准备课上进行交流和讨论。

（二）课堂流程：

导入新课：以美女晒太阳可以预防骨质疏松导入，提出高尔夫运动员晒太阳过多会导致皮肤癌，这是为什么呢？本节课我们来学习必修一第六章第4节细胞的癌变。

我们的学习目标及重难点如下：

【学习目标】

（1）描述癌细胞的特征

（2）辨别致癌因子的类别

（3）原癌基因与抑癌基因的区别及其作用机理

【学习重点和难点】

学习重点 癌细胞的特点和细胞癌变的原因

学习难点 细胞癌变的原因

知识点一：细胞癌变的概念与特征：

教师：大家阅读课本，细胞癌变的概念。

学生朗读

教师：在细胞癌变的概念中有三个关键字词：致癌因子、遗传物质改变、恶性增殖

教师：癌变的细胞有什么特点？

教师：这是正常的细胞，即使环境条件适宜，也只能分裂50-60次。而癌细胞呢？大家看海拉细胞的资料。海拉细胞来自名叫海拉的宫颈癌患者，该患者已经死去60多年，但她的细胞却在实验室一代代传承下来。我们可以看出癌细胞有什么特点？

学生：可以无限增殖。

教师：这是癌变前的成纤维细胞，成扁平梭形。癌变后的成纤维细胞成球形。细胞癌变还有什么特点？ 学生：形态结构发生改变。

教师：癌细胞的第三个特点：细胞表面发生改变。细胞表面糖蛋白减少，易分散和转移。

教师：我们听说过癌症早期和晚期。癌细胞扩散之前称为早期，癌细胞开始四处扩散则进入了癌症晚期。

知识点二：细胞癌变的原因

教师：细胞癌变的概念中强调了致癌因子？大家读课本找出致癌因子有哪些种类？

学生：物理、化学和病毒致癌因子。

教师：物理致癌因子主要是指各种射线，像紫外线、X射线、核辐射。本节课开始我们讲到日晒过多会导致皮肤癌，就是由于接触紫外线这种物理致癌因子过多。