七年级语文下册 第6课 从百草园到三味书屋学案 苏教版
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1 《从百草园到三味书屋》
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是 。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：小说集_________， ， 。散文集 。散文诗集 。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．( ) 菜畦．( ) 桑椹．( )
油蛉．( ) 斑蝥．( ) 缠．络( )
攒． ( ) 珊瑚．．( )（ ）豁． ( )
敛． ( ) 脑髓．( ) 陌．生( )
人迹罕．至( ) 觅．食( ) 竹筛．( )
秕．谷( ) 系．( ) 书塾．( )
三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章按照
顺序写了_ _个部分内容，先写__ _，后写__ 。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（ ）的百草园
（ ）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑴______________________ ___
⑵__________________________________
⑶_____________________ ___________
【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字。 2 确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
Cuán （ )成 脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列没有错别字的一项是：（ ）
A. 班蝥 消释 绅士 盔甲
B.渊博 签赏 秕谷 罕见
C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬
D.质朴 缠络 绣象 和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自 ，写了__ __ 的生活和_
的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_ 。
《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。
【学法指导】
一、情境引入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二、研读赏析第一部分“百草园”
1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
2、百草园为什么是我的乐园？
【合作探究】
1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。
A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?
C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?
D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)
2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 3 3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。
【复习检测】
1、给加点的字注音：
菜畦．（ ） 桑葚．（ ） 斑蝥．（ ）
秕．谷（ ） 人迹罕．至（ ）
2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。
形：
声：
色：
味：
春：
夏：
秋：
3、仿写：不必说……也不必说……单是……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《从百草园到三味书屋》导学案
第三课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【学法指导】
新课导入：
上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。
研读与赏析：
一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。
1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?
【合作探究】
默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？
2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?
3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。
4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
4 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）
【复习检测】
阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？
10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。
《从百草园到三味书屋》导学案
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ)
油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ)
攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎ ｈú ) 豁．(ｈｕō )
敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍò)
人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ )
秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú)
三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 5 填空：（ 有趣 ）的百草园
（ 枯燥 ）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑴_____百草园中有趣的动植物____________________
⑵______神奇的传说_____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________
【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo(凿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 )
cuán(攒)成 脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕 ) 倜tǎng( 傥 )
