提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考

2012.06（下旬刊）

摘要当前我们农村的义务教育基本上处于一种“低标准，瓜菜代”的状况，存在很多问题。最近几年党中央提出了加强农村教育的口号，正在逐步缩小城乡教育的差距，在这种环境下，如何提高农村的教学质量就成为一个亟待解决的问题。关键词数学教学理念转变提高兴趣AnInquiryintoHowtoImprovetheQualityofMat-hematicsTeachinginRuralJuniorMiddleSchool//ZhaoHuilinAbstractAtpresent,ourruralcompulsoryeducationisbasicallyonalowlevel,sotherearemanyproblems.Inrecentyears,thePartyCentralCommitteeputsforwardthesloganofstrengthe-ningruraleducation,whichisprogressivelynarrowurbanandruraleducationdevelopment.Inthisenvironment,howtoim-provethequalityofteachinginruralareasisanurgentprobl-emtobesolved.Keywordsmathematicsteaching;ideachange;toraiseinterestAuthor'saddressLanweiMiddleSchoolinDaxinCountyofChongzuoCity,532309,Chongzuo,Guangxi,China数学是一个很美的课程，不仅自身具有和谐美、对称美、简洁美、奇异美，而且数学还反映了客观世界的美，比如人体本身就很美，人的躯干部分的宽和长之比大体上为0.618符合黄金分割比。数学具有如此大的魅力，那么如何引导学生认识到数学的这种魅力呢？如何让学生学好这门充满魅力的课程呢？1培养学生的兴趣1.1要想产生兴趣必须要对该事物具有一定的了解要想学生对你的课程感兴趣，就要一步一步地过渡，比如如果你直接跟学生讲有理数和无理数，学生肯定一头雾水，但是如果你从最基本的开始讲起，先从学生已经懂得的正数1、2、3讲起，就容易引起兴趣。1.2萌发兴趣要对该事物有新鲜感，要有适当的挑战学生对于已经完全掌握，没有新鲜感的知识很难有很大的兴趣，还比如上面的例子，在那之后再引入0，构成自然数。再引入负数，引入整数和小数让同学们观察这些数都有什么特点，然后得知都是可以精确地写出来的，或者用循环小数表达。由于每次都有不同，每个都是由上一个引发出来，但是又超越了上一部分的内容，在这种不断地挑战和探索当中学生自然有一种新奇感，有一种想要弄明白的愿望，有了渴望就有了兴趣，有了前进的动力。1.3要给学生们保存一种悬念，留给学生意犹未尽的感觉学生此时已经发现了之前的那些数，都可以用有限小数或者无限循环小数来表示，那么就由此产生了一个问题：无限不循环小数又怎么表示呢？这样自然而然地就引出了要学习的无理数的内容，在同学们好奇心的催使下课堂的效率自然会很高。2注重数学概念的学习什么叫做把概念弄清楚了呢？就是把反映相关事物的一般的、本质的特征弄清楚了。也就是明确了它的内涵和外延。那么内涵和外延又分别是什么呢?内涵是指事物本质或属性，区别于别的事物的特征或属性；外延即具有此属性的事物全体或具有此属性的事物组成的集合。“梯形是具有一对边平行的四边形”，梯形这一概念的本质特性即“有一对边平行”，而“一对边平行”就是梯形这一概念的内涵；具有这一特性的“四边形”全体即梯形这一概念的外延。数学中相当一部分的概念是具有很强的抽象性的，对于初中生来说是很难的，那么如何能够让学生更好地理解概念呢？按照现在的教材来看，大体是在经过简短的导入之后便建立一般的概念，然后便是大篇幅地运用一般概念来讨论具体问题了。这就是对一个概念由具体到抽象，然后再由抽象到具体的过程，在这种反复的联系过程中自然而然就能掌握概念的准确理解。3培养学生良好的学习习惯3.1磨刀不误砍柴工“所谓预习，也就是在上课以前，要明白自己想学什么，想知道什么，然后带着问题上课”。这样一来，课堂学习就会充满活力。在日常的教学当中，要向学生强调预习的优点。首先预习可以强化心理优势；预习还能够提高课堂的效率；预习也能够培养学生的自主学习能力等等。3.2注重课堂笔记钟祖荣曾经说过：“对学生来说，做笔记能够为课后复习提供基本资料，是积累资料的好方法，可以帮助记忆，有助于思维能力的锻炼。”课堂做笔记具有很多的优点，比如说有助于提高学生的注意力，加强你的记忆力，锻炼你的写作能力和笔录能力等等，因此老师要教会学生如何记笔记。比如说老师在讲一元二次方程的解法时，可能会和之前的一元一次方程进行比较分析，如果你对于一元一次方程已经很熟知了，就完全没有必要再重新地抄一遍，只需要根据老师的思路复习一遍就可以了。3.3凯洛夫的巩固性原则必须贯彻巩固性原则就是要及时地复习。课后的复习一方面就是要通过给学生留作业来引导他们进行复习，作业内容要尽量涵盖范围要广，而且还要检查学生的复习成果。比如说老师在课堂上就可以随时出一些之前学过的知识来考查学生，从而时刻督促他们复习。4注重培养学生的发散思维和创造性4.1培养学生的发散思维美国的心理学家吉尔福特首先提出了发散思维的概念：所谓的发散思维是指这种思维具有多维的几何特征，是具有多个思维指向，目标或起点，并无明确的逻辑规则以及探讨如何提高农村初中数学教学质量

农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

随着农村教育的不断发展，初中数学教学面临着一些问题。本文将探讨农村初中数学教学中存在的问题以及相应的改进策略。

一、问题分析

1.实验设备匮乏

在城市，学校教学设备和仪器齐全，可以给学生提供更好的实验条件。然而在农村，很多中小学教学设备不完善，甚至不具备基本的教学仪器。这就限制了学生们的学习和实际操作能力的提高。

2.教育资源不平衡

城市学校教育资源丰富，包括教师队伍、教材、教学课件等，而农村学校除了课本之外，其他方面的教育资源相对缺乏。这就使得农村初中数学教学无法跟上时代的步伐，难以满足学生的需求。

3.教学质量受限

在农村初中数学教学中，教学质量普遍偏低。一方面，由于学生和教师的缺乏，教学内容难以与时俱进；另一方面，教师的教学水平和素质需要提高，更好地满足新时代的教育要求。

二、改进策略

1.提高教师素质

农村学校教师整体素质与城市学校存在一定差距，需要采取改进措施，强化工作者的教学能力、道德素质、学科素养等方面的培训，提高教师的综合素质。同时，提高教师的薪资待遇，吸引更多优秀教师来到农村学校工作。

2.加强实验设备建设

农村学校应该加强实验设备的建设，为学生创造更好的学习环境和操作条件。政府应该增加对农村学校实验设备建设的投入，向学校提供实验设备和教材，并且鼓励学校积极与企业合作，共同推进农村学校实验设备的建设与改善。

3.改进教材建设 农村初中数学教材也需要得到改进，按照新的教育理念编写教材，与时俱进地更新教育内容。同时，建立教学课件库，为教师提供更好的教学资源，并根据学生的实际性别、民族等差异，提供差异化的教学材料和学习方案。

4.增加教育补贴

政府应该加大农村学校的教育补贴力度，惠及到广大农村家庭，为学生提供更好的教育资源。同时，建立助学金制度，为较困难学生提供资助，帮助他们解决学习方面的问题，确保学生不因家庭经济困难而失去学习的机会。

●　第８卷第４期　２０１０年１２月　基础教育论坛　Ｂａｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　Ｖｏ１．８　ＮＯ．４　Ｄｅｃ．２０１０　农村中学数学教学的思考　徐德发　（南江县高桥乡初级中学，四川南江６３６６００）　摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出　一些看法和见解。　关键词：农村中学；数学教学；教学方法　在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把　教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素　质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村和城市各　方面都存在差异，教育也一样，农村的中学生具有基础差、　知识面不广、反应能力较低等特点，加之硬件设施不健全，　因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很　多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。但农村学生学　习刻苦，能吃苦耐劳，这是城市学生所不能比的，城市虽然　环境好，设施健全，知识面相对广，思维较全面，但受外界　干扰太大（如电子游戏、网络等），不能全面投入学习。在　此，针对农村和城市中学生的特点和差异，仅对如何提高　农村中学的数学教学做出以下看法和见解。　一、使学生树立正确的学习观　农村中学（特别是落后边缘地区）的学生，从小生活在　农村，由于生产力水平落后，生活条件较差，科学文化知识　甚少，环境的局限，他们认为课堂所学知识对自己的将来　没有什么作用。由于多数家长都是文盲，不懂得知识的重　要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长对于子女上学　的目的在于识字算账，教师有责任、有义务帮学生树立正　确的学习观，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，　告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学　习的活动，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我　要学”的正确学习观。　二、激发学生学习的兴趣　中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学　生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们　教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。　收稿日期：２０１０—１１—１０　作者简介：徐德发，男，南江县高桥乡初级中学教师。　６２　１．热爱学生，增加情感投入　中国学生长期以来处于严格的课堂管理中，强调教　室、座位，老师也不敢放开，担心过分放松，会造成课堂上　活泼有余、严肃不足和自由散漫的混乱场面，担心学习娱　乐化。同时由于中国传统思想习惯不同，在严重“尊师”思　想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿　沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再　加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去　学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使一部分学生　特别是差生把学习数学当成是服“苦役”。为此在教学中，　教师首先应该热爱自己的学生，用心教化，缩短师生距离，　建立亲切感，特别是正处于青春期的学生，逆反心理严重，　若是教师对采用放任、打击、打骂，学生易发展为厌学甚至　弃学。　２．化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习　数学较抽象、枯燥，学生学起来感觉乏味，这也会影响　学生的学习兴趣，教师在教学中可以尽量将书本上的知识　加以研究使之变为生动有趣的问题，在教学活动中建立游　戏教学法、口诀教学法，以此达到教学的丰富性和趣味性，　改善以“教师为主”、“重教轻学”的教学模式，在教学活动　中最大限度的给学生发挥的机会，让学生成为教学活动的　主体，建立教师引导，学生提高的教学活动新模式。　３彳ｑ用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴　趣　由于农村知识面比较狭窄，对外面的世界都充满了好　奇，老师可以利用这一点来激发他们的学习兴趣，中学生　正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这　一心理特征，设疑为课堂教学活动创造兴奋点，“水荡成涟　漪，石击行灵光”，

２０１３—０８　教学研究　

对农村　生如何上好数　糠的一　看法　文／朱宏清　摘要：多年的教学实践中遇到了不少困惑，提出三点思考，希望通过不断努力切实上好农村中学数学课。　关键词：农村中学；数学；方法　在多年的教学实践中不难发现：现行的北京师范大学出版社　出版的数学教材有很多优点，它更贴近于生活，也使我们的数学　教学更加适合解决生活、生产中的许多问题，真正体现出了学以　致用，但也出现了教学时间不足、课堂容量太大、内容编排前后有　冲突等问题，给教学带来这样那样的困难。这就需要我们教师通　读课程标准，仔细研究教材，在教学过程中对教学资源加以适当　的调整，很好地驾驭我们的课堂教学。本人在教学八年级上册数　学的过程中就遇到了不少困惑。下面我就谈谈自己面对各种困惑　的一些看法。　一、课堂容量太大怎么办　按理说，经过教材专家们的论证与研究，课堂教学容量的设　置不会有太大的问题，但对我们这些偏远地区的农村中学学生来　说，由于小学基础差，学生接受能力不强，反应速度不快，对于教　材容量太大的教材，就会出现问题，有时会出现拖堂的现象，甚至　会出现无法完成教学任务的情况，严重的会影响到学生学习数学　的积极性。　比如，八年级上册有一节题为《变化的“鱼”》的内容，笔者认　为容量偏大。因为整个教学过程中共要求学生按要求完成六条　小鱼的描点和连线，还要与原来的小鱼做对比，看看形状和坐标　有何变化。同时，例题当中还有两条小鱼需要教师按照同样的步　骤去完成。紧跟其后的是三条变化之后的小鱼形状与坐标变化　的集体讨论。仔细想想我们的４０分钟在干什么。答案是在画１　１　条小鱼，在看这些小鱼之间形状和坐标的变化。这样的话，学生　几乎没有时间去完成数学作业，教师也没有时间去处理作业中　的问题。　面对这样的问题，我采用了压缩学生所画小鱼条数的方法，　在教师的引导下，让学生通过类比、推导、讨论等方式得出“鱼”的　变化规律。同时，在学生已经掌握了描点、连线方法的前提下，部　分小鱼的构建可以由多媒体课件来完成。这样，在课堂中既能让　学生动手操作，又没有占据学生的大部分时间。　在平时的教学中，如果没有认真备课，把握不住课堂的重、难　点，那么就可能经常碰到上述问题，而把握教学重、难点是一个贯　穿课堂教学始终的问题。在新课改的推行过程中，它仍是教师落　实课改理念、探寻良好课堂教学效果的主线。特别是在课堂教学　的有效性越来越受到关注的今天，教师作为新课程的实施者，把　握教学重、难点的能力反映了一名教师解读文本、研读教材、调控　课堂的水平。因此，备课时把握教材重、难点，合理分配教学时间，　灵活整合教学资源显得尤为重要。　二、总课时不够怎么办　通过我校任课教师的互相交流和实践，我们一致认为：八年　级上册教学内容偏多，这在整个一学期的教学中总课时显得很是　不够，这给八年级的数学教学工作带来了新的挑战。　在八年级上册《位置的确定》一章中，教材中用了两课时的内　容来介绍用极坐标、经纬网、平面直角坐标系等方式来确定一个　点的位置。旨在通过多种途径让学生认识到：平面内确定一个点　的位置需要两个条件。而本章的重点是平面直角坐标系的建立与　应用，没必要非要让学生掌握每一种表示物体位置的方法。因此，　我将这两课时的内容压缩为一课时，对多种表示物体位置的操作　过程轻描淡写，而对表示物体位置的结果重点分析，只要让学生　掌握重点即可。　三、章节内容前后有冲突怎么办　在教学《确定一次函数表达式》一课内容时，课后练习中出现　了这么一类题：已知一次函数图象上两点的坐标分别为（　Ｙ。）　（　），试确定此函数的表达式。众所周知，此题用二元一次方程　组去解决是常用方法。但是二元一次方程组是下一章才学习的内　容。面对此问题，经验丰富的老教师们是先上二元一次方程组，再　上一次函数，这是一种可行的方案。可是开弓没有回头箭，已经上　了一半的一次函数，放下再去上别的内容恐有不妥。此时我想到　了一种巧妙方法，解了我的燃眉之急：　先利用公式ｋ＝Ａｙ／￣Ｌｘ＝（ｙ。＿ｙ２）／（　２）求出ｋ值，再利用待定　系数法求ｂ值。虽然使用了高中才要学习的方法，但是也简单明　了，切实可行。　通过这些问题的解决，让我也深感备课不再是那么简单，备　课不再是看看章节内的联系，还要知道整册书本教学内容的相互　牵连，更要了解初中数学知识在教材的编写中是如何螺旋上升　的。通过这些问题的解决，我深深地感到课堂教学中，教材处理要　灵活多样，在不偏离重、难点的基础上，让学生学会灵活运用所学　知识，学会一题多解。这样才有利于学生数学思维的发展，有利于　学生能力的提高。　在教学之余，只要我们勇于实践、积极探索，我相信我们的努　力与困惑肯定会成反比例；只要我们在把握住重、难点的前提下。　灵活应用我们的教学资源，我相信我们的数学教师必定会描绘出　教学改革的一片灿烂天空。　参考文献：　朱慕菊．走进新课程：与课程实施者对话［Ｍ］．北京师范大学出　版社．２ｏｏ２．　（作者单位甘肃省敦煌市孟家桥中学）