优质课《桥》教学设计（第二课时）
授课班级：五（1）班
教学目标：
1．准确、流利、有感情地朗读课文。联系上文理解“咆哮，狞笑”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
3．领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
教学过程：
第二课时
（一） 开门见山，聚焦洪水
1利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。（课件出示：略）
3、通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。
（二）、抓重点词，感悟群众
我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。再让学生读一读，感受人们的惊慌失措。
（视频对学生留下的情感冲击，会使学生以换位思考的方式，走进人物的内心世界，真切地感受到当时情势的危急。）
（三）、熟读精思，剖析老汉
同学们，通过上节课的学习，老汉给你留下了怎样的影响？ （无私无畏、不徇私情、英勇顽强、在危难面前镇定自如，忠于党，忠于人民……）
一、抓住言行，研读体会
1.用心默读课文第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，说说你从中感受到了什么，然后再小组内交流自己的感受。
2.小组内交流自己的感受。
3.自学成果展示。
①、那个小组找到了神态描写的句子？（小组展示，集体交流。）
出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
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《桥》第二课时教学设计
作者：金永
来源：《新教师》2013年第02期
【教学内容】人教版五年级下册第四组第16课《桥》。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读重点词句，体会表达效果，感受老汉在生死关头，舍己为人的高尚人格。
3.了解结尾的写法，学习运用短句短段来渲染紧张气氛和表达悲情的写作方法。
【教学重难点】
1.品读重点词句，体会其表达效果。
2.学习作者运用短句短段来渲染紧张气氛和表达悲情的写作方法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时（略）
第二课时
一、畅谈印象，复习导入
师：这节课我们继续学习第16课《桥》。课文里，那个受全村人拥戴的老汉一定给你留下了深刻的印象，你觉得他是一个怎样的人？可以是一个词，也可以是一句话。（以身作则、舍己为人、镇定自若……）
【设计意图：聚焦老汉，畅谈印象，既是复习上节课的学习内容，又为进一步深入感悟老汉的形象作了必要的铺垫，可谓是一举两得。】
二、品词析句，感悟形象
师：在作者的眼中，这样的一位老汉，他像什么？（他像一座山） 龙源期刊网
1.根据提示，潜心读文。
自学提示：默读课文第5～23自然段，想想你从哪里感受到老汉像一座山？用“ ”画出有关的语句，用“△”标注出关键词。
【设计意图：把“他像一座山”作为切入点，以“你从哪里感受到老汉像一座山？”为主问题，让学生潜心会文，为下一环节的交流互动打下扎实的基础。】
2.汇报交流，分享成果（根据学生的汇报，相机点拨）。
（1）体会老汉“沉稳如山”。
《桥》的教学设计
——人教版五年级下册 第二课时 【设计理念】
《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
【学情分析】
1.学生缺乏情感体验，学习积极性不高。
2.不易体会老汉的生死抉择所蕴含的崇高境界。
3.朗读情感不到位。
【学习目标】
知识与技能：
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、能联系上下文理解“咆哮、狞笑、拥戴、祭奠、势不可当、”等词语。
过程与方法：
有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
情感态度价值观：
积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
【教学重点】
抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
搜集遭受洪灾的音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
地震视频
音乐
【教学过程】
第二课时
一、 视频初步感知洪魔。
同学们，上课之前，老师想请你们仔细看一段视频，看完后说说你们看到了什么，听到了什么，好吗？
1、播放洪灾的视频，初步感受洪水。
2、学生谈自己的感受。
1 《桥》第二课时教案设计与反思
【教材内容】
义务教育课程标准实验教材五年级语文下册第16课
【设计理念】
根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。以学生为主体，以读书为主，让学生“自己读”， “自主读”，
“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，做阅读的主人。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
【教学重点】
通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
【教学难点】
理解“桥”的深刻含义。
【课前准备】
1、学生熟读课文，自学本课生字新词。
2、教师利用远程教育资源制作课件（图片、视频）。
【教学流程】
一、复习导入，揭示课题。
1、课件出示词语： 咆哮 狞笑 放肆 没腿深
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
2、复现洪水可怕
师：这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？选择一句你最能读好的读给大家听。教师引导有感情朗读。
课件出示：
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 2 ◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔
师：多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。
课件出示：
◆村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
