2017人教版高中生物必修2第五章 第2节《染色体变异》

2019-2020年高考生物一轮复习 第5章 基因突变及其他变异 第1节

基因突变和基因重组课时提升作业 新人教版必修2

一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)

1.(xx·大同模拟)下列有关基因突变的叙述，错误的是( )

A.只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变

B.基因突变可发生于生物体发育的任何时期

C.基因突变是生物进化的重要因素之一

D.基因碱基序列改变不一定导致性状改变

【解析】选A。基因突变是指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失和替换，而引起的基因结构的改变。进行有性生殖和无性生殖的生物都有可能发生基因突变，A错误；在生物体发育的任何时期都可发生基因突变，B正确；基因突变产生新基因，是生物进化的重要因素，C正确；基因碱基序列改变导致mRNA的序列改变，但由于密码子具有简并性等多种原因导致生物性状不一定改变，D正确。

【知识总结】基因突变未引起生物性状改变的原因

(1)突变部位：基因突变发生在基因的非编码区。

(2)密码子简并性：基因突变发生后，引起了mRNA上的密码子改变，但由于一种氨基酸可对应多个密码子，若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，则此时突变基因控制的性状不改变。

(3)隐性突变：若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A→a，此时性状也不改变。

2.研究发现，某种动物体内Wex基因发生碱基对替换会使其所编码的蛋白质中相应位置上的氨基酸发生改变，结果导致( )

A.Wex的基因频率发生改变

B.突变基因在染色体上的位置改变

C.突变基因所编码蛋白质中的肽键数改变

D.突变基因中的脱氧核苷酸数改变

【解析】选A。由于基因突变产生的是等位基因，故Wex的基因频率发生了改变，且突变基因在染色体上的位置不变；由于该基因发生碱基对的替换，故突变后的基因与原基因中脱氧核苷酸数相等；由题干信息可知，突变基因所编码的蛋白质中的氨基酸数目不变，故肽键数目不变。

3.(xx·咸阳模拟)下图为某二倍体生物精原细胞分裂过程中，细胞内的同源染色体对数的变化曲线，则基因重组最可能发生在( )

第五章 基因突变与其他变异

第二节 染色体变异

班级_______________ 姓名______________

【目标导学】

学习目标：①说出染色体结构变异的基本类型。②说出染色体数目的变异。

学习重、难点：

①染色体数目的变异。 ②染色体组的概念。 ③二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

考纲要求：①染色体结构变异和数目变异。（A） ②生物变异在育种上的应用（A）

【课前复习】

1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的_____ _、___

__和_____，而引起的_____的改变。

1．基因突变的原因有：___________、___________、____________和内因。

基因突变的特点是：___________、___________、___________、___________、___________。

2. 基因突变的意义是：_______ ， ， 。

基因重组的意义是：______ ， 。

【课堂展开】

一、 基因突变与染色体变异的区别：

1．基因突变是染色体上 基因的改变，是微小区段变异，是 水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体 或 的变异。

2．在光学显微镜下观察到的变异是 ，看不见的是 。

二、染色体结构的变异：

1、 定义：由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的 缺失 引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中 某一片段引起的变异。

2、 类型:

①___ :染色体某一段的缺少。如 。

用心 爱心 专心 119号编辑 1 第五章 基因突变及其他变异 单元练习

一、选择题。

1.有一种遗传病是由于DNA模板链上的碱基CCT变为CAT而致。而某基因芯片用来检测由基因转录出的信使RNA，在芯片相应位置上那个核苷酸片断（分子探针）与信使RNA配对，就可以 判断这人带有致病基因（ ）

A、CTT B、CAT C、 GTA D、GAA

2.产前诊断能有效预防遗传病产生和发展。下列不属于产前诊断的是（ ）

A、胎儿羊水检查 B、孕妇血细胞的检查

C、婴儿体检 D、孕妇B超检查

3.我国婚姻法规定禁止近亲婚配的医学依据是（ ）

A、近亲婚配其后代必患遗传病 B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的 D、近亲婚配其后代必然有伴性遗传病

4.水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3队等位基因控制。利用它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理素。经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（ ）

A、1 种 B、 4 种 C、 8 种 D、16种

5.萝卜与甘蓝的染色体组数不同，萝卜和甘蓝杂交得到的种子一般是不育的，但偶尔会发现个别种子种下去能产生可育的后代，最可能的原因是（ ）

A、基因的自由组合 B、染色体加倍

C、染色体结构变异 D、基因突变

6.基因突变是生物变异的主要来源，其原因是（ ）

人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》 教案

1 / 10 第二节 染色体变异

吴忠中学 李默

一．教材分析

本节内容是人教版高中生物必修二第五章第2节。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导植物染色体数目的变化”。第一课时学习“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”的内容，第二课时进行“低温诱导植物染色体数目的变化“的实验。我所展示的是第一课时。“染色体结构的变异”与人类遗传病密切相关，“染色体数目的变异”与单倍体，多倍体育种关系密切，在生产实践中有大量应用。本节中的实验“低温诱导植物染色体数目的变化”是课程标准中“活动建议”部分所列入的活动，旨在锻炼学生的动手能力。本小节为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下了坚实的基础，在第五章中起到了承上启下的重要作用。

二．学情分析

我的学生是高二年级的，在前面的学习中已经对染色体结构和功能有所了解。对于染色体结构变异这部分内容通过学生制作模型并且展示就很容易掌握了。但染色体数目变异的内容就不太好理解了，尤其是染色体组概念，是本节课的重难点。所以我采用问题串的方式引导学生看图分析，层层设疑，逐步帮助学生解决难点。

三、教学目标

(1)能说出染色体结构的变异的基本类型(2)能说出染色体数目的变异（3）通过染色体教具的制作，培养学生的动手能力和合作能力。（4）通过学生搜索资源展示资源，培养学生主动学习的习惯，并激发学习生物的兴趣。

四、教学重点·实施方案

1.重点： 染色体数目的变异。

2.实施方案： 通过幻灯片、电子白板等多媒体教具，变抽象为具体，并设置问题情境让学生抓住关键，学会知识。

五、教学难点·突破策略 人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》 教案