浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性

如何促进初中数学有效性教学浅析

分析了影响课堂教学有效性的基本因素，在阐述了初中数学课堂教学有效性的内涵后，总结并提出了实现提高初中数学课堂教学有效性这一目的的方法。初中数学课堂教学新课程改革在新课改的视角下，课程不仅仅是特定学科知识的载体，更加不是固定在教科书静止的内容。课程已经成为学生经验的建构过程，是一种动态的过程。这就要求教师有计划地安排学生的参与课堂的比重和学生发表看法的交流时间，在课堂有限的时间内高效地引导学生通过听觉、视觉、感觉参与以及合作，在完成学习任务的同时，感受到学习的趣味和成功。新课程要求教师使用各式各样的课程，适应学生的发展需要的不同选择。一、宏观驾驭把握教材的框架作为一名教师，如果要在教学中提高教学效率，就必须对整个初中数学教材体系有一个宏观全面的清晰把握。而学生们只有对所学知识有一个全局性的了解，真正明白所要学习的是什么，哪些是重点难点，才能确保数学学习有扎实稳定的基本功。学生的宏观认识与所要学习的新的数学知识实现呼应，进一步地激发起学生学习研究数学规律的意愿，进而转变教师的被动教学，安排学生们主动学习的机会，以培养学生能力，促进学生发展。所以，我们要积极地调整自己的不合理的教学思路，对于教材的框架有清晰的理解，在课前做到认真钻研教材，充分发挥自己的主观能动动性，尽力做到开发和引领学生的学习热情，不断提高学生学习的主动性，赢得学生的热爱与尊重，并且尊重学生的学习主体地位，充分实现学生在课堂中的主体地位。实现人性化的课堂，人性化的教学，实现学生实现主体地位的课堂。二、教会学生主动学习在中学教学中，教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高。例如，教师可以通过实验教学、多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到数学学科的学习中去。学生在对科学的认知中的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行数学学习活动。此外，好奇心能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力，培养学生自主学习的意识。三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力，驱使学生去积极思考。在中学数学教学过程中，从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对数学的兴趣，将教学环境转变为学生容易理解的情境，将知识点变得让学生容易理解和接受，让学生在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。例如，教师也可以通过用简单的问题或者小故事开头来开始数学课堂的教学活动。但要注意所提出的问题要与当天所讲的知识点相关，并且富有吸引力，要能够激发学生的兴趣，引导学生在兴趣中学习，从而在学习的过程中找出问题的答案，掌握所学的内容。四、创设问题情境组织教学创设问题情境已经作为优化教学设计中至关重要的方法被提出。随着教学不断改革和发展，在教育中要及时转变教学模式，创设问题情境可以鼓励学生打破常规，保持和形成一定的新思维。合理的创设问题情境，一方面可以促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，另一方面可以让学生在民主的教学环境中主动地学习，大胆提出新假设和新想法，发表自己的看法。同时又可以提高学生的学习兴趣，驱使学生去积极思考和研究。没有问题就没有探究，合理的创设问题情境可以使课堂更加生动活泼。例如，在教学《数轴》时，可以先问学生：在生活中有什么东西相似于“数轴”？通过思考将“数轴”与气温计相联系，使学生感受到在生活中“数轴”随处可见。五、有效运用各种教学手段21世纪，随着现代社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进我们的课堂。合理使用多媒体教学已经成为一名新时代的教师需要首先把握的问题。对于一些平常的课，通常可见的就是运用ppt进行制作，教师制作这些课件的成本是比较低的，而且也比较节省时间，一般的学校教室的硬件设施都有放映ppt的能力。比较于传统的教学黑板板书模式较新颖。这种课件可以通过图片，音效等方式呈现给学生，能够有效地营造出生动有趣的课堂气氛，有效地吸引学生的注意力，更好的传输所要传授的数学知识。总之，不断提高课堂教学的有效性，是保证课堂教学质量的重要基础，也是每位老师的不懈追求。尤其是在初中数学课堂教学过程中，偏离学生的教学和离开实际生活的教学都是不可想象的，也是不可能实现教学有效性的。所以，我们应认真研究我们的学生，在教学过程中，务必树立正确的学生观，重视并且不断挖掘数学在生活过程中的应用。与此同时，积极探索提高初中数学课堂教学有效性的途径，使学生积极地主动地快乐地参与到学习中来，从而慢慢提高他们学习数学的兴趣。由此一来，方可进一步促进学生自身的全面发展，使数学教学达到一个最佳境界。客观上，应当遵循学生的认识规律，考虑到学生的年龄特征，按照由表面到本质、由浅入深的策略，加强对学生的训练。注重老师的讲解和学生联系习题两部分的训练，以期教师和学生都充分参与其中的和谐课堂环境。在实施变式教学方法的同时，应注意具体问题具体分析，根据课堂教学的实际需要采取不同的教学方式，对培养学生能力，实现教学目标，最终提高课堂教学的有效性。

提高初中数学课有效性浅谈

一堂有效的数学课必须呈现“数学本质”。对于“数学本质”本身不同的理解有不同的视角，我们在课堂重要追求的“数学本质”，一般其内涵包括：数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神的体验等方面。而概念是最基本的思维形式。数学中的命题，都是由概念构成的，数学中的推理和证明，又是由命题构成的。因此，数学概念的教学，是整个数学教学的一个重要环节。正确的理解数学概念，是掌握数学知识的前提，数学概念好比支点，而数学法则、定理好比杠杆。可见概念的重要性。怎样组织教学，才能使学生更好的掌握呢？

一、教师要渗透领悟教材内容，合理的引导学生、引入概念

数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教得透彻”，为求透彻，教师必须深钻教材，“沉下去”，理清知识发生的本质，把握教材中最主要、最本质的东西。回顾自己上过的许多课，得到了一些启示：课堂需要耐人回味的东西，如果缺少引起学生思考的部分，就上不了一堂精彩的数学课。本人认为教师对教材的领悟必须要有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、图表和各种数学公式定理，而应是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。这种思想就是对“数学本质”的认识，这种思想就是“不在书里，就在书里”，这种思想能让所有教材内容融入到教师的思维中，成为教学的能力源泉。“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”教

师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，在课堂教学中也能做到“精彩纷呈”。

二、教师要真正做到把数学知识“化繁为简”

对许多学生来说，学数学难，但又必须学。在学生眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，他们就像石塑一样……充满着理性精神的美却显得冰冷和生硬。数学本来是这样，还是我们的数学教学的原因？翻开人类的数学思想史，在数学“冰冷的逻辑推理之中有一大堆生动的故事”，其“冰冷美丽”的外表下存在着“朴素而火热的思考”。数学教师的教学，就应该拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的火热，享受数学中生动的故事。把数学的形式化逻辑链条，恢复为当初数学家发明创造的火热思考，做到返璞归真。

浅谈如何提高农村初中数学课堂教学的有效性

摘要：数学课堂教学是素质教育的主战场，将素质教育引入数学课堂，就成为当今初中数学教师所面临的问题。对于农村初中教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂教学的有效性。

关键字：数学课堂教学 教学的有效性

何谓数学课堂教学的有效性？是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。现实农村初中教学中，教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在，如何改变这一现象，切实提高课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？

一、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“生活资料”、“探究”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关

系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。 鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。

提高初中数学课堂教学有效性初探

随着“新课改”的不断深入，数学教育也正由以往的“应试教育”向“素质教育”慢慢转轨。那么，摆在我们这些教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。

一、提高素质，树立威信

（1）教师必须要有强烈的责任感。教师的工作对象也就是教育对象是学生，所以在工作中，教师起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。

（2）素质教育要求教师一定要博学多才。教现在提倡素质教育，素质教育就要求教师要具备较广博的文化知识，这些知识不仅包括数学学科的专业知识，还应掌握理化知识和其他人文科学知识。其中，教师要有广泛的兴趣爱好，要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。

（3）教师在教学过程中要教态端庄自然。一名人民教师，在讲台上一定要仪表干净端装、教态自然，表情要亲切而不过分随意、严肃而不过分紧张；在课堂教学过程中，教师一定要做到语言清晰、简练，并且要做到生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当，高低适宜。教师在实践中要不断地自我教育，使学生满意，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习的积极性，带动学生的全面发展。因此，具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。

二、开拓思路，提升创造性

素质教育正在如火如荼的展开，新课标的理念也越来越深入人心。在这种理念下，教学活动是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。初中生正处在一个特殊的年龄阶段，所以我们要根据他们的年龄特点和新课改的要求，在初中数学的教学过程中，我们一定要展开探究性和创造性的教学活动。这就要求教师必须不断开拓思路，一定要具备新课程实施所需的技能，能够设计实施最佳数学活动方案。在初中数学的教学过程中，教师不仅是学生数学活动的组织者和引导者，更是一个合作者。对待学生，教师不仅要积极鼓励学生大胆思考，更要敢于提出问题，更重要的是要因材施教，及时给予指导。从创新层面看，探索性教学不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想象力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维能力的充分展示。实践告诉我们，初中阶段数学探究式教学模式，一定要坚持教师启发引导，学生积极参与、主动探究的原则。数学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成、发展的过程，掌握基本的科学方法，通过自己的探索与发现得出结论、找到答案。学生能够完成的例题要尽量让学生自己做，使学生不断提高数学思维能力，从中体验成功的喜悦。