《人类的发源和发展》
姓名 班级 学号 得分
一、单项选择题
( )1 、人类发源于
A.类人猿 B.黑猩猩 C.丛林古猿 D.长臂猿
( )2 、先人类能更好地沟通与合作是因为
A.火的使用 B.语言的使用 C.工具的使用 D.直立行走
( )3 、以下动物不属于现代类人猿的是
A.丛林古猿 B.黑猩猩 C.长臂猿 D.大猩猩
( )4 、丛林古猿从树上到地上生活的原由是 A.为了换环境
B.因为流星撞击 C.因为地壳运动随和候变化 D.为了扩充领地
( )5 、在丛林古猿进化到人的历程中，最重点的是
A.制造工具 B.使用火 C.产生语言 D.使用工具
( )6 、在丛林古猿进化到人的历程中，最重点的是
A.两足直立行走 B.使用火 C.产生语言 D.使用工具
( )7 、在丛林古猿进化成人的过程中，以下哪一项为哪一项人类的主要标记
A. 能直立行走 B.使用工具 C.产生了语言 D.脑量增添
( )8 、人类和类人猿的共同先人是
A.类人猿 B.丛林古猿 C.长臂猿 D.北京猿人
( )9 、人和黑猩猩有很多相像之处，这证明
A.人类是由黑猩猩进化来的 B.人类是黑猩猩进化中的一个分支
C.人类和黑猩猩有共同的先人 D.黑猩猩是人类的原鼻先人
( )10 、可以证明“东非人”时代的先人类与类人猿不一样是先人类可以
A. 站立
B. 直立行走
C. 制造简单工具
D. 吃各样食品
(
)11 、以下不属于人类独有的特色是
A. 有复杂的语言
B. 使用工具
C. 直立行走
D. 大脑发达
( )12 、与类人猿比较，人类有多种不一样的特色，生物学家把以下哪一项作为
人猿分界的最重要标准
A. 大脑特别发达
B.直立行走
C. 制造和使用工具
D.产生了语言
二、填空题
1、 19 世纪有名的进化论成立者是 ，他提出了人类与类人猿的共同先人是
。
重 点1.知
道人猿同祖
——古代的
森林古猿；
2.能说出人
类起源的过
程。课题： 人类的起源和发展
设计人：
陈丽 学习目标：1.知识目标：知道人类起源于古
代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2.能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯
物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观
点以及科学是不断发展的观点。
一、温故知新： 自然界中最高等的动物是什么？二、预习检测：1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先—— 。3在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区，过着以 生活，吃的是 等。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同 C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人 3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类:A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A．古猿的树栖生 盘县松河中学 年级 学科导学案 第 周
第 课时
完成下列任务：1.类人猿与人类的共同祖先是谁？主要证据是什么？ 2.概述人类起源和发展的过程。 四、拓展创新： 1. 现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2. 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 七、课堂反馈检测：1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒 2.研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月活 B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D．产生了语言6.在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响7.进化论的建立者是 ，他提出人类和类人猿的共同祖先是 。它的生活环境是 ，现在类人猿仍过着 的生活。8.森林古猿经过漫长的岁月进化成人类，其进化的历程是 。【达标拓展】1．下列人类与类人
4.1.1《人类的起源和发展》同步练习
一 、选择题
1.下列关于人类起源和进化的叙述中正确的是（ ）
A.人类的进化现已停止
B.现代类人猿现阶段也能进化成人
C.人类进化过程与自然选择无关
D.人类与现代类人猿的共同祖先是森林古猿
2.现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）
A.金丝猴 B.黑猩猩 C.长臂猿 D.森林古猿
3.人类祖先与猿分界的重要标志是（ ）
A.直立行走 B.使用工具 C.使用语言 D.大脑发达
4.通过对黑猩猩的骨骼和人的骨骼的比较，可以得出的结论是（ ）
A.黑猩猩可以进化成人
B.人和黑猩猩是由共同的祖先进化来的
C.人和黑猩猩是一种生物
D.人可以进化成黑猩猩
5.研究表明，人类和现代类人猿相比：骨骼在结构上几乎完全相同，盲肠相似，胚胎在5个月前几乎完全相同，这些事实说明（ ）
A.人类是由现代类人猿进化来的
B.人类和现代类人猿有共同的祖先
C.现代类人猿比人高等
D.现代类人猿也能进化成人
6.人类和现在类人猿的共同祖先是（ ）
A.猴子 B.猩猩 C.南方古猿 D.森林古猿
7.进化论建立着达尔文认为，现代类人猿和人类的共同祖先是（ ）
A.森林古猿 B.猕猴 C.狒狒 D.长臂猿
8.现代类人猿和人类的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.长臂猿 C.猕猴 D.森林古猿
9.2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上.这个事例可以说明（ ）
A.生物具有遗传和变异的特性
B.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
D.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来
10.我国北京周口店发现的“北京猿人”和“山顶洞人”分别属于（ ）
人教版初中生物七年级下册教案
学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号：
课 题 第一节 人类的起源和发展 使用人 审阅人
课 时 1 课 型 新授 主备人
教
学
目
标 知识目标：
概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
能力目标：
1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点
难点 概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
教学
准备 教师：收集资料并制作多媒体课件。
板
书
设
计 第一节 人类的起源和发展
进化论的建立者：达尔文
现代类人猿
森林古猿：
人类
人类进化的原因：环境的变化
人类进化的历程
教学反思
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
人类的起源
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况
森林古猿下地生活的原因
环境的变化
古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：化石
自从人类进入文明社会，从未停止对浩瀚无垠的宇宙进行探索。从第一次冲出地球、飞向太空，到登上月球、建立空间站，以及接连向火星、木星、土星发出探测器，至今仍未发现生命。说明了什么呢？
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
