科学素养与人文素养的融合_读_小学数学教师文化素养与教学技能_有感

,
、
学 人们 也 无 法 看 穿 数 学 的深 度 而 若 没 有 这 两 者
,
,
。
作者长
人们就什 么 也 看 不 透
先 生 曾经 指 出
“
” 。
目前 数 学 教 育 哲 学 的 研
,
期 从 事小学 数学 研 究 与教 师 培 训 工 作 该 著作 融 科
学 素养 和 人 文 素养 于 一 炉 集 新 课 标 理 念 和 教 学 艺
在 于 他们
等 于 具 有 相应 的 文 化 素养 只 有 当 知识 内化 为 个 人
特 征 与 人 格 特 征 时 只 有 当 知识 转 化 为 行 为 习 惯 并
能 够 成 功 地 将 心 理 学 的原 理 与 规 律应 用 于 数 学教学
实践
,
作 为数 学 教 学 活 动 的 主 导 者 数 学 教 师 只 有
,
、
,
,
、
数 学 是 人 类 社 会 进 步 的产 物
, ,
也 是 推 动社 会 发展 的 动 力 是 人 们 在 社 会 实践 中创
文 化 素 养 与教 学技 能从理论与实践 两个方 面得 以 丰
造 出来 的 精神 财 富 是 抽 象 思 维 的产物 是 人 类 历史
,
富 对 充 实 小学 数学 教 学 的 理 论 体 系 指 导 小 学 数 学
,
,
,
,
广 大小学 数 学 教 学航 程 中 的 良师 益 友
。
轨 迹 领 会数 学 的美 学 价值 从 而 提高 自身 的 文 化 素
, ,
第
年 月 期
南京 晓庄 学 院学 报
科 学 素 养 与人 文 素养 的 融 合
—
,
读《小 学 数 学教 师 文 化 素 养 与教 学技 能 》 有感
刘云章
南 京 师 范大学 数学 科 学 院 江 苏 南京
,
‘珍
张 德勤 老 师 的 新 著《 学 数 学 教 师 文 化 素 养 与 小 出 教 学技 能 》 版 后 获 得 学 界 的 广 泛 好 评
, , ,
比 如我 国 南 北 朝 时 期 的 数 学 家祖 冲之 通
、 、
学教学 活 动 经 验 进 行 全 方 位 的 提 炼 与 甄 合 使 经 验 纳 人 理 论 的 轨道 而 且 将 现 代 教 育 理 念 融 会 于 具 体
的教 学 实践
,
文 学 晓音律 注 过 经 典 牛 顿 的 老 师 英 国 著 名 数 学
要 的意义
。 。
教 师 提 升 自身 的 逻 辑 素养
,
,
研 究 将 小 学 数 学 教 学 技 能落 到实 处
,
,
。
对 于 开 发 学 生 的 智力 提 高学生 的 素质 有着 十分 重
小 学 数 学 教 学 作 为 一 种 复 杂 的认 识 活 动 一 刻
,
、
该 书 给予 我们许 多 有 益 的 启迪 教 师 必 须 广 收 并蓄 对 人类 文 化 的各 个 领域 各 个 层 次 的 知 识 都 有
,
、
、
、
、
本 书 的 特 点 之二是 从 多 学科 的 角 度 探 讨 了提 升 小学 教师 的 素养 问题
和 新
“ ”
,
、
。
以上 技能
、
。
本 书 的知识 结 构 不 仅 专
”
,
“
”
的展现 又 以 各 类 文 化 素 养 来 衬 托 用 典 型 具 体 可 感 的 教 学 案例来说 明 通 过 教 育 规 律 和 教 学 艺 术 来
,
、 、
数学是
,
实 例 与 教学 片段 中 的 教 学艺 术 的 构 思 和 教 学 实 践 活
人 类 的文 化 它 的 内 容 思 想 方 法 和 语 言是 现 代 文 明 的 重 要 组 成部 分
。 ”
动过 程 的 展 现 来 归纳 论证 文 化 素养 与 教 学技 能 的
理论 和 方 法 做到 实践 有 所 本 理 论 有 所 用 从 而 使
践经 验
。
育 的有 机 结合
,
。 ”
全 书 分 为 两 大 部 分 第 一 部 分 从 多 学 科 理论 的 交 叉 与综 合 的角 度探讨 了 小学 数 学 教 师 各类 文 化 素
的 研 究 提 高 到 哲学 高度 必 须 提 升 自己 的 哲 学 素养
、
。
逻 辑 素养 是 人 们 正 确 认 识 事 物 掌握 知 识 和 从 事 工 作所 必 不 可 少 的基 本 素 养 培 养 学 生 的 初 步 的
。
体 现 于 教 师 职业 生 涯 时 知 识才 能成 为 个人 的 素养
、
,
。
提升 自 己 的 心 理 素 养 才 能 使 心 理 学 的 理论 得 以 物 化 数 学 教 学 的 实践 活动 得 以 升 华
,
、
该 书 所 涉 及 的 小学 数 学 素 养 有 数 学 素养 哲 学
素 养 逻 辑 素养 心 理 素养 以 及 美 学 素养
,
、
而且 广 和 博
,
“
”
“
既 考虑 到本 学 科 知 识 与
,
技 能 的 综 合能力 又 考 虑 到跨 学 科 知 识 与 技 能 的 融
佐证
。
这 些 教学 技 能不 仅是教师 的教学行 为 的 活 动
、 、
合能力
。
既重 视教 育 理 论 的 学 习 与 研 究 又 注 意 将
。
方 式 更 是师 生 对 话 的 哲 学 是 情 感 交 流 的诗 篇 是
收稿 日期
二
一
一
作 者简 介 刘 云 章
一
,
男 江 苏靖 江人 南 京 师范大学 数 学 与 计算 机 科学 学 院教 授
,
,
。
该 书 涉 及 了 小学 数学 教 学 的 各 项 技 能 如 计算
,
养 和 创新意 识
。
技 能 作 图 技能 解题 技 能 数 学语 言技能 教 学 设计 技能 教 学 实 施 技 能 与教 学 评 价技 能 等
教学 的 实践 提 升 小 学 数 学 教 师 的文 化 素 养 与 专 业
、
,
、
上 诞 生 最 早 的一 门 科 学 从 古 希 腊 文 明 时 代 起 人 们
,
就 高 度 重 视 数学 的文 化 价 值
,
。
技 能起到积极 的 推动 作用
“
,
。
的 通 过《 学 数学 教 师 文 化 素 养 与 教 学 技 能 》 小
所 涉 猎 只 有 熟 谙 专 业 触 类旁 通 才 能 在 教 学 中旁
, , ,
、
也 离 不 开 学 习 的主 体
征博 引 得 心 应 手 游 刃 有余
, ,
、
、
。
同 时 拥 有 知 识并 不
,
— 明 许 多教 师 的 教 学 实 践 之 所 以 富有 成 效
。
, ,
学生 的心 理 活动
,
。
实 践证
,
。 ”
教 师 的教 学 行 为 涉 及 心
、 、 、
本 书 的 特 点 之 一 是 高度 重 视 数 学 的 文 化 价 值
文 化 素养
、
理 学 教 育学 管理 学 伦理 政治学 社会 学 哲 学 等 学 科 的理 论
。
古 往 今来 许 多大 数 学 家本身 文 理 交 融 具有 深 厚 的
。
理 论 的 价 值在 于 应 用 本 书 不 仅 将 数
究 已 经 引 起 国 内外 有 识 之 士 的 关 注
,
。
数学 家徐利 治
、
把 数 学 哲 学 和 数 学 史 的研 究 成 果 作 为 小 学 数 学 教 师 要 把数 学 教 学
, ,
术 于 一 体 体 现 了 作 者 广 博 的文 化 知 识 与 丰 富 的 实
,
运 用 于 数 学 教 育 过 程 中 促 进 数 学 的哲学 历史 和 教
家 巴 鲁在剑桥 大 学 专 攻 古 代 语 言 曾任 希 腊 语 言 学
,
。
这样 的 小 学教 师读本 目前 尚不 多 见
,
。
教授 的 职 位 我 国 当代数学 家华 罗 庚 苏步青都酷爱
文 学 他们常常吟诗 以 咏志 所 写 的 作 品 文 笔 优 美
, ,
、
本 书 的 特点 之 三 是 紧密 联 系小 学 数 学 教 学 实 践 列 举 了 丰富 的 案 例 介 绍 了影 响 小 学 数学 教 师教
,
教 育理 论 与 规 律 融 会 于 具 体 的 课 堂 教 学 实 践 活 动
梁 启 超 先 生 曾经 说 过
,
、 、 、
爱 心 奉 献 的声 韵
。
这 种 成熟 的 教 学 技能 是教 师 职 业
。 。
“
从 事教 育 职 业 的人 一 面 教
,
专 门化 的 重 要 标 志 之 一
,
育别 人 一 面 继 续做 学 问
学 的 各 项 技能 内容 较 新 而 且 实 用
, ,
、
、
言简 意 赅 深 人 浅 出 深 受 人 们 喜 爱
,
、
,
。
所 以 作 为数
, ,
。
本 书运 用 了数
学 教 育 工 作 者 的小 学 数 学 教 师 也 应 当 师 法 前辈 除
了 对 数 学 本 身精 通 以 外 还 应 该 具 有 比 较 深 厚 的 文