初中历史教学中的思维导图教学方法研究

列强侵华与中国人民的抗争 适用年级 八年级

所需时间 课内共需4课时，每周两课时

主题单元学习概述

本单元主要讲述了列强侵华与中国人民的抗争，是中国近代史的开端，自鸦片战争以来，随着列强国家对中国侵略的步步深入，中国的

各个阶层开始了对中国道路的探索，因此本单元有两条线索——列强侵华史和中国人民的抗争史（探索史），而且这两条线索是交错进行

的。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争

使中国半殖民地化的程度加深了；甲午中日战争使中国社会半殖民地化的程度大大加深了；八国联军侵华战争使中国半殖民地半封建社会

完全形成了。其间，中国人民的反侵略斗争也从未间断，涌现出像林则徐、邓世昌这样的民族英雄和太平天国、义和团这样的人们团体，

沉重打击了外国侵略者。本单元共有4个专题：专题一：鸦片战争的

烽烟，专题二：劫难中的抗争，专题三：甲午中日战争,专题四：八国联军侵华战争。单元的学习重点：列强侵华史及对中国社会产生的

影响；难点：中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的？

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：1.了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，掌握林则徐与虎门销烟。认识中英《南京条约》的主要内容

及其对中国的影响。 2. 了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，及在国难当头

的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

3.了解甲午中日战争爆发的背景，经过和李鸿章的避战自保政策；《马

关条约》的内容及影响；

4.了解义和团运动的兴起，掌握八国联军侵华的事实，知道《辛丑条约》的内容及影响

过程与方法：1．指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法。

2．结合时代背景、学习林则徐等英雄人物及英雄事迹，学会分析评

价历史人物的方法。

3.引导学生学会分析战争爆发的根本原因的内容及影响和分析不平

等条约的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。

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统一多民族国家的巩固与社会危机

适用年级 七年级

所需时间 课内共用三课时，

主题单元学习概述

明清时期阶段特征是：统一多民族国家的巩固；封建社会由盛转衰。

明清时期，民族融合进一步加强，统一多民族的封建国家空前巩固，经济和文化取得了一定成就。同时，这也是封建社会由盛而衰时期，这种衰变突出表现在政治、经济、对外关系和思想文化诸方面。政治上，封建统治者为维护统治，不断加强君主集权，专制主义中央集权发展到顶峰；在对外关系方面，中外差距拉大，实行闭关锁国政策，逐渐失去了对外交往的主动权；思想文化领域出现了反封建的民主思想，出现了科技停滞的双重时代特征。这些都体现了中国社会危机日益加深，封建社会由强盛走向衰落，最终使中国在世界落伍了.

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 学习必备 欢迎下载

知识与技能：1.了解明清两朝加强专制统治的主要措施。

2.概述明清的外交政策

3.讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，

4.了解清朝加强对边疆地区管辖和维护统一的主要措施。

5.了解明清取得的文化成就。

过程与方法：1、把现代信息技术与本课内容进行整合，

在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主。

2、收集历史上中央政权加强对台湾、西藏和新疆地区管辖的有关史实。

3、对比西汉、唐朝、南宋的对外政策，结合郑和下西洋和闭关锁国政策，

使学生认识到开放才能发展，闭关导致落后。

情感态度与价值观：1、通过学习，使学生认识明清君权的加强，

即加强了多民族国家的统一，又使中国封建社会逐步走向衰落；

如何学习历史 适用年级 7年级

所需时间 4课时，（专题一1课时，专题二3课时）

主题单元学习概述

本主题单元依据人教版初中历史教科书七年级上册第一单元设计。本单元为历史学习的初始单元，学生初步接触中国古代史的的基本知

识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，初步养成历史的学习兴趣和学习方法。学习重点是感知历史、了解历史，逐步养成学习历史

的一些基本方法和学习习惯。

本单元分两个专题：专题一：了解历史的渠道， 专题二：如何学习历史。

专题一：了解历史的渠道，设计历史初始课，初步感知历史。 专题二：如何学习历史，通过第一单元学习我们的祖先创造的原始文

化，逐步培养历史科学的学习方法。

本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用讲话师生互动设计，在学习过程中发挥学生主体作用，通过朗读、分析表述、小

组学习、合作交流等形式完成各项教学任务。力图实现研究和表达的结合，师生交流和生生互动的结合。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：元谋人、北京人、山顶洞人，河姆渡、半坡原始居民，

黄帝、炎帝的传说，尧舜禹的禅让。知道重要的历史事件、人物及历史现象，了解多种历史呈现模式，初步学会从多种渠道获取历史信息，

学会用口头、书面方式陈述历史的能力， 过程与方法：通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历

史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历

史概念。逐步掌握学习历史的一些基本方法，初步掌握解释历史问题的方法。

情感态度与价值观：认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化。

对应课标

1、 了解和掌握元谋人、北京人、山顶洞人，的历史基础知识。 2、 了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

3、 了解，黄帝、炎帝的传说和华夏族的形成，尧舜禹的禅让，原始社会走向终结的史实。

主题单元问题

设计 1、什么是历史？

2、谈谈你了解的历史或者你身边的历史？ 3、观看图片，谈谈了解历史的渠道有哪些？

夏、商、西周、春秋奴隶制社会 适用年级 初一

所需时间 3课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单

元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

夏商西周春秋奴隶制社会一单元主要内容包括奴隶社会的开始发展和鼎盛、衰落四个阶段，特别是奴隶制社会的国家制度的建立及其配

套制度奴隶制经济发展对中国乃至世界历史产生了重要影响，因此本

单元总括了我国奴隶制社会的总体发展过程，为理解阶级社会的产生奠定了基础。

本单元学习主要抓住三条线索：一、奴隶制社会的产生和发展；二、奴隶制经济的发展；三、奴隶制的衰落。突出两个重点：分封制和青

铜文明。一个难点：奴隶制解体的原因

本单元主要学习方式是将白板多媒体教学与课本紧密结合，充分利用音像资料，历史文献，启发学生学习积极性，使学生初步了解阅读与

归纳历史材料的方法。了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。通过分封制相关内容

的学习，体会中国古人的政治智慧古代早期政治制度有着密切的关

系，加深对国情的认识。简要比较西周的分封制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：1、夏、商西周的建立与衰亡；2、夏、商西周奴隶制度

的建立；3、分封制的产生与作用；4、青铜文明；5春秋时期奴隶制

解体的原因 过程与方法：本单元内容多，要学生深刻理解不太容易。因此在课堂

上充分调动学生的积极性、提高学生主动探究学习历史的兴趣非常重要。 本课可以通过创设相关情景，充分利用白板辅助教学，激发学

生的兴趣，以期取得良好的教学效果。

情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生了解到我国作为世界

四大文明古国之一，拥有灿烂的奴隶制文化，从而增强民族自豪感。