七上u6阅读教学设计

第一单元教学设计

教材分析

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

本单元以“四时之景”为主题，四篇课文都用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀，其中不乏写景抒情的经典名篇。课文设置旨在引导学生通过阅读散文和古代诗歌，培养对语言文字的感受力，体悟作者对自然、人生的思考。

《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。

《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。

《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。

Section D

I. Material analysis

本节课是第六单元话题一的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions和2。通过看图填空、书信回复、小组调查等活动引导学生总结there be句型及方位介词（短语），同时复习用how many 和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问。在本课中，还将引导学生总结表示建议、命令和请求的祈使句型。本课为本话题的复习课，包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容，教师引导学生复习时应增强趣味性，注意相关知识的综合理解和运用，而不仅仅是知识点的机械重复与操练。

II. Teaching aims

1.Knowledge aims

引导学生总结there be句型及方位介词（短语），同时复习用how many 和

how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问；

引导学生复习“谈论方位、建议、请求、命令、房间布局、家庭摆设以及其他房间设施”等交际功能意义的表达，进行笔头操练并加以总结。

2.Skill aims

能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；

能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；

能对房间、室内摆设进行简单的交流；

能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；

能在教师的指导下进行简单的角色表演；

能清楚地表达自己的看法和评价；

能在图画的帮助下进行语言活动；

能理解并执行简单的书面指令；

能准确写出黑体单词和词组；

能根据范文写出介绍自己房间的小短文。

3.Emotional aims

能在学习的同时，热爱自己的生活环境；

能认真、规范书写单词；

能够听取、接受他人的建议；

能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。 III. The key points and difficult points

1.在Sections A-C已学的基础上，能自行总结there be句型及方位介词（短语），同时复习用how many 和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问；

1 外研版八年级(下册)

Module 7 Unit 3

Language in use教学设计

天津市鉴开中学朱会艳

一、课型

Revision and application

二、教材分析

The third unit of this module is the summary of Module 7 about a famous story.Students

are intreested in the topic and they are expected to use their imagination to desigh their

role plays about story and express themselves using the past continuous.

三、教学目标

1.Be able to describe past on-going actions.

What were you doing at eight o’clock last night? I was doing … .

What were you doing this time last year? We were doing … .

2. Be able to listen for specific information.

3. Be able to role-play with the teacher’s guidance.

4. Be able to write a short report about your families, using the past continuous.

四、教学重、难点：Be able to describe past on-going actions.

Be able to write a short report about your families, using the past continuous.

七上第六单元阅读教学设计

一、教学目标

1. 培养学生对阅读理解的兴趣和能力；

2. 提高学生的阅读速度和阅读精度；

3. 培养学生的综合语言运用能力，包括词汇运用、句法理解等。

二、教学重点

1. 培养学生的阅读理解能力；

2. 提高学生的词汇掌握能力；

3. 提高学生的语言组织和表达能力。

三、教学内容

本次阅读教学的内容为《七上第六单元阅读教学设计》，共包括以下几篇文章：

1. 《夏天的礼物》

2. 《小梅的秘密》

3. 《孔子的故事》

4. 《探幽》

四、教学步骤

1. 激发学生阅读兴趣 通过简单的导入活动，引起学生对本单元阅读内容的兴趣。可以使用一些图片、视频或问题来引发学生思考和讨论。

2. 阅读指导

在学生开始阅读之前，给予他们一些阅读指导，包括提前预测文章内容、略读文章了解大意、注意关键词等阅读技巧。

3. 阅读训练

将学生分成小组，每个小组分配一篇文章进行阅读。学生可以在小组内讨论并互相帮助，解决阅读中遇到的问题。

4. 阅读理解

让学生个别完成阅读理解题，检测他们对文章内容的理解和阅读技巧的掌握。

5. 语言运用

通过对文章中出现的生词、短语、句型等语言点进行总结和讲解，帮助学生提高词汇掌握能力和语言组织能力。

6. 提高阅读速度

以倒计时的方式，要求学生在规定的时间内读完一篇文章，并做相关阅读理解题。通过这种方式，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读速度。

7. 表达能力训练 让学生根据所给的话题，用自己的语言进行表达，并有机会展示给其他同学听。通过这种方式，培养学生的口语表达能力和自信心。

8. 总结反思

教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，反思自己的阅读过程和收获。

五、教学评价

根据学生的阅读理解能力、词汇掌握能力和语言表达能力等方面进行评价，可以包括课堂练习、小组讨论和个人口语表达等形式。

六、拓展延伸

对于阅读能力较弱的学生，可以提供一些额外的阅读材料来巩固和拓展阅读能力。