《船长》教学教案

苏教版《船长》课文原文及教案

一、教材分析

《船长》是苏教版小学语文教材中的一篇课文，通过讲述一位勇敢、智慧的船长在海上航行过程中，面对困难和危险，凭借自己的智慧和勇气，成功地带领船员们克服困难，最终安全归来的故事。本文旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读兴趣，并引导他们学习船长的勇敢、智慧、团结的品质。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析船长的形象特点，理解课文所传达的道理。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文内容，联系生活实际，体会船长的品质。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的态度。

（2）引导学生学会感恩，珍惜身边的人。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析船长的形象特点，体会船长的品质。 2. 教学难点：

（1）理解课文中所传达的道理。

（2）联系生活实际，体会船长的品质。

四、教学过程

1. 导入新课：

（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义，学会运用到实际情景中。

3. 课堂讲解：

（1）讲解课文内容，分析船长的形象特点。

（2）引导学生联系生活实际，体会船长的品质。

4. 课后作业：

（1）让学生课后朗读课文，巩固所学内容。

（2）布置相关练习题，检测学生对课文的理解程度。

五、教学评价

1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对船长形象特点的分析能力。

4. 学生联系生活实际，体会船长品质的能力。

六、教学策略 1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动的学习情境，让学生更好地投入到课文中。

苏教版六年级上册《船长》语文教案

一、教学目标

1. 了解并理解小说《船长》的故事情节及主要人物形象；

2. 增强阅读理解能力，通过阅读《船长》对生命与自由的意义有更加深刻的认识；

3. 掌握记叙文的特点和写作方法，提高写作水平；

4. 提高口头表达和写作能力。

二、教学重点

1. 小说《船长》的故事情节及主要人物形象；

2. 记叙文的特点和写作方法。

三、教学难点

1. 阅读《船长》对生命与自由的意义的深层次理解；

2. 记叙文写作方法的掌握。

四、教学内容及安排

时数 内容 教学活动

1课时 《船长》故事情节的讲授 上课前分发故事情节简介，学生通过阅读故事情节简介提前了解故事背景和主要人物形象；普通教师讲授故事情节（包括语言的解读），学生重点理解与主题相关的情节。

2课时 阅读与理解 学生在课前阅读小说《船长》，上课时通过老师的提问和讨论，自由交流对小说的理解，降低语文学生学习的抽象性，提高在生活中实际应用能力。

1课时 小组讨论 按性别和基础在学生之间分组，组内的同学通过互相讨论，整理出小说的主题思想，提高其理解能力。

2课时 记叙文写作 通过讲解记叙文的写作方法，老师对记叙文的结构、描写方法、语言运用等方面做重点讲解，带领学生总结归纳，提高学生的记叙文写作水平。

五、教学方式

1. 讲授；

2. 语言训练；

3. 小组讨论。 六、教学资源

1. 语文教学视频；

2. 《船长》电子文档；

3. 语文学科教师辅助资料。

七、教学评价

1. 通过学生对小说阅读的讲评和分组讨论，了解学生对小说的理解掌握程度；

2. 通过学生的小组作业和课堂笔记，评估学生在写作方法上的掌握程度；

3. 通过语文课堂演讲/作文的表演，评价学生在口头表达和写作能力方面的提高程度。

八、教学反思

在教学过程中，要确保学生能够充分地理解小说《船长》的主题思想和深层次的意义，并且通过记叙文的写作方法来提高学生的写作能力和表达能力，为学生在以后的学习中打下良好的基础。

苏教版《船长》课文原文及教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中出现的关键词汇和短语。

（3）了解有关船长的相关知识。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生尊重和敬佩船长的品质。

（3）培养学生勇敢、坚定、负责的优秀品质。

二、教学内容

1. 课文原文：

《船长》是一篇描述一位勇敢、坚定、负责的船长的故事。故事中，船长在遭遇暴风雨时，始终坚守在岗位上，带领船员们克服重重困难，最终成功地将船安全靠岸。

2. 教学重点：

（1）课文中的关键词汇和短语。

（2）船长的品质和特点。 （3）学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

三、教学过程

1. 导入：

引导学生讨论关于船长的知识，如船长的职责、船长的品质等。

2. 自主学习：

让学生自主朗读课文，理解课文大意，并注意课文中出现的关键词汇和短语。

3. 合作探讨：

分组讨论课文中的情节和人物形象，分析船长的品质和特点。

4. 课文讲解：

讲解课文中的关键词汇和短语，解释船长的品质和特点。

5. 写作练习：

让学生根据课文内容，写一篇关于船长的故事。

四、课后作业

1. 抄写课文中的关键词汇和短语。

2. 总结船长的品质和特点，并写一篇关于船长的短文。

五、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生抄写关键词汇和短语的准确性和书写质量，以及课后作业的完成质量。

3. 写作能力：评估学生在写作练习中的创造力、组织结构和语言表达能力。

六、教学内容

1. 课文原文： 《船长》这篇课文将继续讲述船长在遭遇暴风雨后的行动和决策。课文将描述船长如何指挥船员进行修复工作，并找到最佳航线，最终带领船员们克服困难，安全抵达目的地。

《船长》教学设计

一、课程标准分析

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式……”遵循这一教学理念，本课教学将以“悟”和“读”为宗旨，重点抓住船长的语言描写，引导学生理解重点段落、句子，将读的训练贯穿于教学全过程，在对语言文字的朗读、感悟和运用中体会船长哈尔威是怎样一个人。

二、教材分析

(一)教学内容分析:

《船长》一文选自法国著名作家雨果的短篇小说，是语文ｓ版六年级下册第四单元的一篇略读课文,讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。塑造了一位临危不惧、忠于职守、勇于献身的船长形象。

（二）教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．通过重点词句、段落感受船长哈尔威忠于职守、舍己为人的品质。

（三）教学重、难点

本课的教学重点是了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。难点是理解重点段落、句子，体会船长哈尔威是怎样一个人？

（四）教材课型、课时

略读课文一课时

三、教学方法设计

（一）教学准备

课件背景音乐

（二）教法与学法设计

为了突破课文教学的重难点，教学中，我注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。以一个问题（哈尔威船长是一个什么样的人？）和四道命令为突破口，通过学生自主学习、感悟后，在交流中运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。突出略读课文教学倡导的自主、合作、探究的学习方式，从而逐渐培养学生探究性阅读的能力。

四、教学过程设计

（一)导入新课，设置悬念。

1.2008年的汶川大地震，今天说起仍然让我们心有余季。面对这场突如其来的灾难，人们表现的怎样？（指名让学生把自己了解到的实际情况讲给其他同学）