美术教学中的艺术市场分析

中小学校外美术教育现状浅析

中小学校外美术教育是指非学校正规教学机构提供的、面向广大学生的艺术学习活动。现代城市的生活和文化环境已经引发了人们对于艺术教育的需求，越来越多的家长和孩子们希望通过校外美术教育获得更全面的艺术素养和技能提高。本文试图从多个方面来分析中小学校外美术教育的现状和存在问题。

一、现状分析

1. 艺术教育越来越普及化，校外美术教育得到了迅猛发展，许多有一定美术素养的大学生选择创办美术培训机构，推出了各种针对不同年龄层次的艺术课程，像美术启蒙、素描、国画、油画、动漫、设计等等。这些机构提供的教学内容和方式丰富多样，满足了不同年龄学生的需求。但也存在一些机构因为追求利润，所以粉饰课程，夸大宣传，甚至将课程设计得十分浅显简单，缺乏系统性与专业性。

2. 校外美术教育培训的市场竞争日益激烈，许多机构通过设置特色课程、名师品牌等方式进行品牌营销，使得他们吸引了越来越多的学生。但是，这些机构的课程质量和学术研究程度与名声不成正比。由于缺乏规范的教学标准，一些机构评估师资的形式缺乏有效性，很难评估师资的专业和教学水平。这也导致了培训机构师资不足等问题。

3. 尽管校外美术教育有许多帮助学生提高宽泛艺术修养和技能提高的好处，但是，一些家长和学生关注的重点却不是学习过程的丰富性和专业性，而是追求绩效和短期效果：即多快好省。这种消费方式虽然满足了消费者对于效果的要求，但是也失去了学习过程的艺术价值。在此过程中，也很难培养孩子的兴趣，长远来看既无法促进美术学习的持续发展，也减弱了参与学习的自发性，影响并限制了美术教育的发展。

4. 近年来，随着网络的发展，一些线上美术培训机构逐渐興起，此类机构透过视频教学、在线直播等方式向学生提供美术教育资源。从课程形式上看，线上美术培训机构各领风骚，优势在于灵活性和便捷性，相对密集的授课也可以让学员实现一定的艺术学习效果。不过，学员需要更多的自我管理和自我发掘能力，还需要更加严谨性的在线辅导，对于艺术素养提升的效果有待验证。

美术教学现状分析及改进措施

一、美术教学现状分析。

美术教学是培养学生审美情趣、提高审美能力和创造力的重要途径，是学校教育中不可或缺的一部分。然而，目前美术教学在一些方面存在一些问题，需要加以改进。

1. 教学内容单一。

目前一些学校的美术教学内容较为单一，主要以传统绘画技法为主，缺乏对当代艺术的介绍和引导。这导致学生对于艺术的理解局限于传统绘画，缺乏对当代艺术形式的认识和欣赏。

2. 缺乏互动性。

一些美术教学仍然停留在老师讲解、学生听讲的传统模式上，缺乏师生互动和学生之间的交流。这样的教学模式容易导致学生对美术教学失去兴趣，影响学习效果。

3. 缺乏实践性。

美术教学过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。学生缺乏实际动手操作的机会，无法将理论知识运用到实际创作中，导致理论和实践脱节。

4. 缺乏个性化教学。

美术教学普遍缺乏个性化教学，对学生的兴趣和特长缺乏针对性的培养。学生的创作作品缺乏个性和特色，难以展现学生的独特魅力。

二、改进措施。

针对美术教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进： 1. 丰富教学内容。

在美术教学中，应该注重引导学生了解当代艺术的发展趋势，开设当代艺术课程，丰富学生的艺术视野，拓展他们的审美领域。同时，可以引入多种艺术形式，如雕塑、装置艺术等，让学生了解艺术的多样性。

2. 注重互动教学。

美术教学应该注重师生互动和学生之间的交流。老师可以引导学生进行小组讨论、互相评价，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 加强实践教学。

美术教学应该注重实践能力的培养，增加学生的实际动手操作的机会，让学生能够将理论知识运用到实际创作中。可以组织学生参加美术实践活动，如户外写生、美术展览参观等，提高学生的实践能力。

4. 个性化教学。

美术教学应该注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行针对性的培养。老师可以根据学生的特点和兴趣，设计不同的教学任务，鼓励学生发挥自己的创造力，培养学生的个性和特长。

中国美术教育课程占比、全国参加美术省级统

考人数、美院本科招生录取率及美术教育行业

市场规模发展前景分析

素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教

育。在素质教育中，艺术教育成为其中重要的一部分。近年来，国家对于艺术教育

方面发展出台了多项扶持政策。自国务院办公厅2015年印发了新中国成立以来的

第一个全面加强和改进学校美育工作的意见以来，我国学校美育教育教学改革、学

校美育师资队伍建设、学校美育场地设施条件、评价机制均有长足发展。

在政策环境不断利好下，我国众多家长在艺术教育的重视也逐年加深。根据家长

帮调研数据显示，艺术类课程在家长为孩子选择的素质教育课程占比达到

71.78%，成为最受欢迎的素质教育类型。与此同时，在艺术教育项目中，美术教育

的比例达到44.72%，占据家长希望孩子接受的艺术教育类型第二名。

2019年我国少儿美术用户报名参加美术培训的原因主要与审美能力相关，家长期

望孩子通过美术学习能够“培养想象力，提高审美能力”；美术留学用户参加美术

培训的原因直接与考试能力相关，希望“从理论或技巧方面获得老师专业指导”；

美术类职业培训用户参加美术培训的原因则与未来发展有关，“有利于以后工作”

是他们最大的诉求。

2012-2018年我国参加美术联考的人数呈现波动发展态势。但总体而言，参考人

数均处于45万人以上，处于较高水平。这对于美术教育行业来讲，是稳定的行业

收入来源，并随着国家二胎政策的放开，我国的适龄高考人数将会逐渐提升，行业

的需求端将会逐渐增强。我国美术教育市场的用户需求广阔，行业的发展空间较为

广阔。

美术高考是我国高考的一种考试方式，普通高中生可通过统招高考、中职学生可

通过对口高考或统招高考进入高等学校就读美术类专业。美术高考一般由各省市自

主进行，考试形式包括联考（又称省级统考）和校考，考试科目包括专业考试和文

化课考试。截至2019年6月15日，全国共有高等学校2956所，其中559所都开

幼儿园美术教学的现状分析和对策研究

海盐县澉浦镇六里幼儿园 李娟芬

[论文摘要] 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。美术教育更是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。因此，我们通过采用对美术教学的现状分析、指导、评价等策略来改观我园美术教学课程中出现的陈旧、单一的教学模式，以及幼儿对于美术课堂的参与缺乏兴趣，作品无生命气息等诸如此类现象。旨在让孩子们充分感知艺术的美，体验绘画的快乐过程，在活动中表现出更大的自主性、主体性，充分激发出幼儿的创作激情。

[关键词] 美术教学 分析 对策研究

幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。但是，在我们近期开展的美术教学活动中，发现经常有孩子发出这些疑问。如“老师，我可以这样画吗？”；“老师，我能用这种颜色来装饰吗？”……诸如此类的问题在最近几次的美术活动中频繁出现，作为教师的我们隐约感觉到了问题的严重性。从何时开始，幼儿对于自己的绘画产生了不自信的心理；从何时开始，幼儿对于美术活动这么迷茫；从何时开始教师引导者的身份替代了幼儿的主体地位；又从何时开始在幼儿心目中教师的标准成了美术活动的依据。为此，在教研活动中我们组织教师交流了在美术活动中出现的此类问题的意见。出乎意料的是，在每个班里多多少少也有这样的情况发生。那么我们认为，找出导致这类问题产生的背景因素是解决问题的关键，而对症下药是彻底根除这类问题的根本所在！

第一：教师在美术活动的评价艺术过于单调、浅显，采取的评价手段比较单一

在平时的听课观察及记录可以明显的发现，幼儿教师在美术活动的评价艺术过于单调，浅显。评价语大都表现为：你画得真棒！你今天画得真好！你真厉害！你今天像个小画家！老师喜欢你今天的画！x x小朋友是我们班里画得最好的！……这一系列看似表扬鼓励的话语其实根本没有起到评价的实质性功能。因为这样的评价语传达给幼儿的信息仅仅是谁画得好或着说我今天被老师表扬画画很棒！那么具体好在哪里？老师为什么要表扬这些小朋友？这才是幼儿教师评价艺术需要深入挖掘的地方！如果教师的评价语深刻到位，那么对于幼儿的绘画有个引领启迪的作用！“我可以这样画吗？”“我这样画好吗？”这类问题会相对减少。再者，教师的评价手段过于单一，最常见的办法就是给画得好的幼儿贴一颗五角星。当然，这或许在某一方面也起到给幼儿鼓励，表扬的作用，那么，那些没有贴到五角星的幼儿他们的心理会产生什么变化呢？