高中地理 1.2.1人口的空间变化教案 新人教版必修2

用心 爱心 专心 1 第一章第二节人口的空间变化 教学设计

一、课标解读：

新课标：（1）举例说明人口迁移的主要原因；

（2）举例说明地域文化对人口或城市的影响。

其中第一条是本节的核心（第二条则贯穿整个第1、2章各节，本小节主要是要帮助学生理解为什么在不同宗教、文化的地区，人口迁移的拉力和斥力是不同的，地域文化在其中起的什么作用等）。课标表述的行为动词看，把握本条标准的重点在“举例”两个字上，特别注意课标在活动建议说法：运用本地的人口资料，绘制图表，探究本地人口的迁移特点。如果只是由老师讲述几条原因，是无法使学生真正理解这些原因的。更无法完成课标所要达到的能力和情感目标。如果学生能举出恰当的实例进行说明，则可表明学生是真正理解了。

二、教材分析：

本节是第一节《人口的数量变化》的姊妹篇。就体例而言，与第一节有相似之处——即用案例分析的方法，通过举例来透过现象分析本质。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。

三、 教学目标：

1、知识目标：

（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

（2）掌握影响人口迁移的主要因素。

2、能力目标：

利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、情感目标：

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

四、知识结构：

人口迁移 用心 爱心 专心 2 概念、意义

人教版高中地理必修二1.2《人口的空间变化》优秀教学案例1

一、案例背景

本节课为人教版高中地理必修二第一章第二节《人口的空间变化》，是在学生已经掌握了人口增长的概念和影响因素的基础上进行的一节探究课。通过本节课的学习，学生需要了解人口空间变化的原因、特点和影响，提高对人口问题的认识。

在制定教学案例时，我以我国改革开放以来的人口空间变化为背景，选取了几个具有代表性的地区，如北京、上海、广东等，以及一些贫困地区，如甘肃、贵州等。通过对比这些地区的人口增长情况，让学生分析人口空间变化的原因和影响，从而提高他们对人口问题的认识。

在教学过程中，我采用了小组合作探究的方式，让学生通过收集资料、整理数据、分析讨论，得出人口空间变化的原因和影响。同时，我还结合了一些现实生活中的例子，如户籍制度对人口流动的影响，让学生更加深入地理解人口空间变化的社会经济原因。

在评价学生学习效果时，我主要关注学生对人口空间变化原因和影响的理解程度，以及他们在小组讨论中的表现。通过这样的教学案例，我希望学生能够更好地理解人口空间变化的特点和规律，提高他们对人口问题的关注程度，培养他们的地理素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 掌握人口空间变化的概念，了解人口空间变化的原因和特点。

2. 能够分析不同地区人口空间变化的原因和影响，提高地理分析能力。

3. 了解我国人口空间变化的现状和趋势，提高对人口问题的认识。

4. 能够运用所学知识，解决实际生活中的人口问题，提高解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过收集资料、整理数据，提高学生收集和处理信息的能力。

2. 采用小组合作探究的方式，培养学生团队协作能力和地理分析能力。

3. 引导学生运用地理视角，观察和分析现实生活中的人口问题，提高学生的实践能力。

4. 运用案例分析法，让学生深入了解人口空间变化的原因和影响，提高学生的问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

2019-2020学年高中地理 1.2人口的空间变化教案 新人教版必修2

【课标解读】

举例说明人口迁移的原因。课标要求重在“举例”两字上，要求学生能用具体实例说明人口迁移的主要原因。本条课标的认知水平应为运用水平。因此为了达到标准的要求，在教学时要尽量结合实例进行讲述、分析。同时人口迁移的概念、主要类型等基础知识是达成这条课标的必要知识铺垫。

【学情分析】

人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。但是，在学习过程中，由于大部分学生对我国古代几次人口大迁移的历史背景以及美国移民历史不甚了解，受其历史素养的限制，他们对这部分内容的学习往往兴趣不大，对知识点也只是机械记忆，这样的结果既影响了学习效率，也与新课程教学所要体现的素质教育理念相背离。为此本节课通过对教材的整合，设计了更多学生身边的例子和和学生感兴趣的话题，帮助学生更高效地对人口迁移现象及其产生原因进行判别和掌握。

【教学目标】

一、知识目标：

1、了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。

2、掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

二、能力目标：

能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

三、情感、态度和价值观目标：

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【教学重点、难点】

1、人口迁移的特点

2、影响人口迁移的因素

【教学设计思想】

本节课以中国近代史上三大移民潮之一的《闯关东》这一史实为主线贯穿始终，本节课通过信息技术和地理学科融合，运用视频和人口迁移的大量图片，探究了人口迁移的原因、类型、影响因素和意义。这样既能挖掘学生生活中感兴趣的内容作为地理教学资源，让学生去体验生活中的地理，更在体验中进行探究和分析，最终达到本节的课标要求。

【教学过程】

高中地理 1.2《人口的空间变化1》学案 新人教版必修2 "

【学习目标】

1、结合相关图示，理解人口迁移的概念；记住人口迁移的分类。

2、结合相关人口迁移图，理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义

【知识梳理】

一、人口的迁移：

1、人口迁移的概念：是指一段时间内人的 在国际或 范围内发生改变。

人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）

2、人口迁移的分类：人口迁移按照是否跨越国界分为 人口迁移和 人口迁移。

读图1.8读出人口的迁出地有_______、_________、__________等，迁入地有_______、__________ 、

__________等。

3、读图1.9，完成：

（1）从图中可以看出，人口迁入数量较多的是 、 和 。迁入的主要原因

（2）新疆吸引人口迁入的主要原因是

。

（3）比较80年代前后人口的迁移有何不同？

重难点突破一 人口迁移的判断

假如A、B、C代表三个行政区：

（1）左图中哪几种方式属于人口迁移？

（2）判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：

外出旅游、度假、疗养、探亲（ ）

到中国来工作的外国人（时间超过一年）（ ）

农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工（ ）

国家有计划的抽调人员支援西部建设（ ）

重难点突破二 国际人口迁移对比：

时期 迁出地 迁入地 迁移特点 流向 原因 意义

19世纪以前

二战后

重难点突破三 国内人口迁移（以我国为例）

阶段 迁移特点 迁移方向 迁移原因

古代