浅谈歌唱表演中情感的重要性

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浅谈歌唱表演中情感的重要性

关键词:情感;歌唱表现;心理调控能力;培养

歌唱艺术中的情感就是演唱者对自己演唱的歌曲情感表达,把自己对于声乐歌曲中的音乐术语与自身对歌词的理解,通过面部表情、肢体语言、情绪起伏等通过歌唱的形式准确的表现出来,作为一个优秀的音乐学者不仅仅在歌唱的技巧上要精益求精,在歌曲情感的表达上更加要重视,以情代声、以情促声,引发听众的共鸣。

一、歌唱艺术中的情感品质

1.1深刻的情感体验的能力

对于同一事物不同的人有不同的见解,有的人感受颇深,有的人没有什么看法,要评价一位演唱者的情感内心的最底层,不仅要看到演唱者在歌唱的过程中是否将歌曲的情感表现出来,还要关注演唱者表达的情感是否准确。

1.2 情感的稳定性

情感的稳定性指演唱者的情感体验在时间上所能持续的程度。情感表达的越深厚,他的稳定性也就越好。反之,其情感表达就是不稳定的、是变化莫测的。

1.3 培养自己高尚和积极地情感

要想培养自己高尚和积极地情感就必须要了解自己情感上的优点与不足之处,要有正确的世界观和人生观,提高自己的认知水平,让自己始终处于一种积极向上的心理状态,加强自身情感的开阔性。

二、情感在歌唱表演中的作用

在声乐教学的过程中,情感对于人在教育教学过程中的“教”与“学”的智力教学活动中起着非常重要的作用。其主要表现有以下几点:

2.1动力功能

主要指的是在智力活动的因素中情感具有增力或减力的作用;教师在教授学生如何唱好高音唱法的时候,可以先运用积极的情绪去引导学生,让学生在宽松平和的气氛中产生兴奋的状态去歌唱发声,以便掌握这种歌唱技能。反之,如果没能牢固的掌握,即使有过较强的专业唱功经历,同样也会因消极的情绪影响而失败。

2.2调节功能

在歌唱表演中,富有情感的歌唱显然是具有很强的感染力的,它能更好的加

强演唱者和观众之间的情感交流,达到与观众之间的情感交融。在很多成功的艺术家的歌唱表演中我们可以发现,他们的演唱都是饱含情感的,无论是演唱时候的表情、动作还是声音都是一种情感的重要表现,且他们的表演一般也能收到以情动人的效果,对观众的感染力也是十分强的。

2.3信号功能

主要指的是情感通过人的面部表情将个体对客观事物的认识、评价、态度所传递给他人。例如:在声乐教学的课堂中,学生在学习某一首歌曲时,由于学生对歌曲的真实内容和作品的情感表达一时很难表现出来,老师常常会表现出手舞足蹈、面带笑容的表情和肢体语言特征去指导学生歌唱,以傳递声乐作品中的丰富内涵。通过这种信号的传递方式让学生去领会与学习歌唱,可以使学生很好的去表达作品的内涵和抒发自己的情感。

2.4感染功能

主要指的是个人的情感将会对他人的情绪情感产生较大的影响作用。例如:我们在听艺术家演唱《孟姜女哭长城》这首歌曲时,由于该曲属于中国歌剧艺术歌曲,歌词的内容又深刻的表现了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的痛苦生活和悲惨的命运。那么,艺术家在了解了歌曲的创作背景和熟悉了歌曲的内容,在演唱的过程中就可以充分的运用丰富的歌唱艺术手段将角色情绪与情感加以展现,促使听众产生相应的共鸣,以求得艺术表现的最终效果。

三、如何培养学生对情感的调控

3.1引发学生学习的积极情绪

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 这就告诉我们教师要积极的去引导和调动学生学习声乐的积极性和兴趣,也要从不同的角度去带动和激发学生的情绪与情感,以便很好的在歌唱中表达出作品的真实感情。引发学生学习的积极情绪,在声乐教学的过程中教师要树立引导榜样的作用,要以积极的情绪去感染学生和激发学生,让学生产生开朗的心情,高兴的去学习。同时,教师也要以自己的人格魅力去征服学生、引导学生,让学生在学习中感受老师的真诚,在生活中感受老师的关爱,以促使学生产生相应的学习兴趣,最终将声乐教学中教与学有机地融合在一起。

3.2培养良好的歌唱心理习惯

拥有一个良好的歌唱心理是每个歌者都将会面临的一个问题,而平时的努力付出、坚持练习对培养良好的歌唱心理具有很大的帮助。句极具震撼力与表现力的转折使全曲达到高潮,充分的表达出了该曲的所有内容。可以通过对该作品内容的分析,使学生充分地明白了该曲所表达的真实情感和内在韵味,又加上学生上课次数的增多,课后又积极的向老师同学进行交流、并努力的进行刻苦的钻研和认真的练习与纠正等。当再次让他们演唱这首歌曲的时,便会感到很轻松、从

容。

3.3引用竞争手段激发情绪感情

竞赛性作为声乐教学活动的一大特点,对声乐的教学具有激发的作用。而教师在教学的过程中,能够将多种的竞争手段采用不同的方法,运用到不同的学生中去激发学生的竞争情绪和竞争意识。其次,教师也可以采用适当的激励方式,让学生在相互竞争中,掌握和了解自己所学的专业知识的同时活跃学生的思维,使学生注意力更加集中,行动更加敏捷,情绪更加饱满高涨,竞争意识更加浓烈,学习的气氛更加积极进取,最终可以提高和优化声乐教学课堂的教学水平和质量。

3.4加强舞台实践学习,培养自信心

歌唱艺术的学习是一门必须要面对观众的表现艺术,而在培养“调控”心理这一方面加强舞台实践活动的学习也是必不可少的。在声乐教学中“调控”一词主要是对人的心理活动进行调节与控制,促使演唱者较好的发挥。对此,我们可以多举办一些小型的音乐汇报会或演唱会等活动,让学生通过舞台实践和自身的经历去体会舞台感及驾驭自己的能力。

四、结束语

在声乐教学的过程中情感具有很大的作用,并贯穿于整个声乐教学的过程。同时,情感的培养在声乐教学的过程中也是一个长期积累的过程,这就要求我们要坚持不懈地在实践中去总结经验、寻求真理,积极的将这些运用到声乐教学的过程中去,以阐释声乐艺术的魅力!而有效地调整学生的学习态度和情绪,并朝着积极健康的方面发展,对提高教学效率的质量具有促进的作用,从而达到理想的教学水平和效果,越具有感染力。

参考文献

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