新部编人教版小学一年级语文上册《金木水火土》精品教学课件

《金木水火土》教学设计

一、教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

二、教学重难点

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.识田字格，学写汉字。

教学难点：

1.读准“三、四、上”的字音。

2.学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本节课可以引导学生在游戏中识字、在情境中识字、在生活体验中识字，以降低识字难度，更能激发学生识字的兴趣。本课是学生步入小学后第一次书写生字，可通过师范写、生边说笔顺边学写，或用有趣的小儿歌引导学生学会观察生字并养成良好的书写姿势和握笔姿势。朗读指导时，可通过师示范帮助学生体会韵诗的韵律感。

四、教学过程

(一)复习导入，揭示课题

1.学生开火车认读识字第一课的生字。

2.今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

(二)自读韵文，识记生字

1.今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。

出示读书要求：

读书有三到：心到、眼到、口到。

《读书谣》：身坐正，脚放平。左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。

2.学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 3.引导学生在韵文中圈出这课7个生字。

师：圈完生字你发现什么?

生：前五个是数字，后两个是反义词。

4.游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。

5.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。

(三)学习韵文，拓展识字

2 金木水火土

名师教学片段实录

◆多元化识字，夯实识字基础 (教学重点)

师：七个生字不一样，有的地方还挺像。不信你们仔细看一看！

生：我觉得“一、二、三”长得像。它们可能是三胞胎，因为它们都有“一”。(学生不知道“一”这个笔画叫“横”，用手比画)

师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这个笔画的名称(用手做动作，书写笔画“横”)叫作“横”。大家都伸出小手，和老师一起边写边说——横。

生1：老师，我发现这三个字挺有趣，“一”就是一个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。

生2(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不一样，有的长，有的短。

师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用你们明亮的眼睛仔细看一看这三个字怎样才能写得美观。

生：老师，“二”上面的横短，下面的横长。

师：看得真仔细！大家和他一起书空——“二”第一笔横短，第二笔横长。(学生集体书空)

生：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。

师：再仔细看一看，上面的两横一样长吗？

生(仔细观察)：老师，我这次看明白了，上面的两横也不一样长，第二横比第一横略短一点儿。 师：这就对啦，只有仔细观察、用心模仿才能掌握汉子的书写要领，写出一手工整、漂亮的铅笔字！

赏析：“一、二、三”这三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的长短不同就是书写的一个难点。本片段中，教师以“七个生字不一样，有的地方还挺像。不信你们仔细看一看！”开头引发学生细致观察的兴趣，“一、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后有效点拨，使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。

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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 2 金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的根本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。

教学目标：

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

“一二三四五，金木水火土〞一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三〞。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 2.播放?金木水火土?音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放?金木水火土?视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五〞是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〞有关。

部编新版人教版小学一年级语文上册《金木水火土》优秀教案

部编新版人教版小学一年级语文上册《金木水火土》优秀教案

教材解析：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，人立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 教学目标：

1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.

学习一二三四五，金木水火土一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写一、二、三。 教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。

3. 指名学生朗读。重点正音，把生字三、四、上读正确。 4. 引导学生选生字把课文补充完整。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。 二、学习一二三四五，金木水火土

1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解金木水火土。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生木指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。