长相思说课稿范文

《长相思》说课稿

《长相思》说课稿范文

一、说教材

《长相思》编排在人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，这一单元的教学内容是置身诗境、缘景明情。《长相思》上片叙扈从之事，下片抒思乡之情。从“夜深千丈灯”的千古悲壮到“故园无此声”的婉转蕴藉。基于以上特点，我将这一课时《长相思》教学目标设定为：了解作者纳兰性德的身世经历，产生心灵解读，缘景明情。

在教学目标确立的基础上，突出重难点，即掌握纳兰词风纯任性灵﹑纤尘不染的特点，解读词的内容领会词的意境。

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了让学生学会自主学习，我采用以下教学方法：

诵读法 情境创设法 探究互动法

三、说教学过程

为了使教学更加有效，我多选了几首纳兰词，并将教学过程设计为以下三个环节。

（一） 学生解读词话，创设诗韵课堂

用多媒体显示王国维《人间词话》对纳兰性德评价：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。”请学生简单解释。

导语不只有导入文本的作用，同时使学生了解纳兰写作风格——词意清切，不好堆砌，以自然的性灵出现在清朝的上空，一照就是三百年。

(二)读诗文﹑想画面，赏语意﹑悟诗情

先用多媒体显示纳兰性德四首词《长相思》、《蝶恋花》、《采桑子》、《浣溪沙》。学生自由朗读，再指名学生配乐朗读，教师点评，而后问同学想到什么样的画面？

这一环节使学生对四首词整体感知，诵读中让诗凭着自己的语言说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受诗意。

再抛出问题：纳兰性德是乱世中一个传奇，在清代的文学史上开辟了属于自己的领域，同学们在词中找出触动你心灵的词句进行赏析。

如“故园无此声”那故园有什么声音呢？作者在疾风飞雪的出塞路上，鞍马劳役，最忆故园的温暖，语意真切。

如“不是人间富贵花”。纳兰明珠罢相后，在家中读儿子《饮水词》，老泪纵横叹道：“这孩子什么都有，为什么这样的不快活？”是啊，为什么呢？那个捷克人米兰·昆德拉说——生活在别处。纳兰性德身世显贵，当朝宰相之子，但他“身在高门广厦，常有山泽鱼鸟之思”，无心功名，经史百家无所不窥，在天文、历法、书法、绘画、音乐、佛学方面均有一定造诣，的确不是人间富贵花。

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好学教育 - 专业,权威,高效,分享 - 打造国内领先的终身教育平台! 高中物理说课稿：《力的分解》

一说教材

一、（一）教材的地位和作用

二、“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。

（二）教学目标

根据新课程标准，我设计如下的三维目标。

1．知识目标：

（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

2．过程与方法：

（1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。

（2）通过具体实例，了解力的分解。

（3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。

3．情感目标：

培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。

（三）教学重点和难点

教学重点：

掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。

教学难点： 好学教育：

好学教育 - 专业,权威,高效,分享 - 打造国内领先的终身教育平台! 目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向

二、说教法与学法

在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。

《长相思》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《长相思》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《长相思》是清代词人纳兰性德的作品，这首词被收录在小学语文教材中。纳兰性德以其清新自然、真挚深沉的笔触，描绘了将士们在征途上的思乡之情。整首词语言简洁，意境深远，具有很高的艺术价值。

这首词所在的单元主题是“思乡之情”，通过学习这篇课文，可以让学生感受到古人对家乡的眷恋和思念，从而加深对传统文化的理解和感悟。同时，也为学生学习其他同类主题的诗词打下了基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力，能够通过自主学习和合作探究来理解诗词的大致意思。但是，对于诗词中蕴含的深刻情感和艺术手法，还需要教师的引导和点拨。此外，由于学生的生活阅历有限，可能对将士们的思乡之苦体会不够深刻，这就需要教师通过创设情境等方式，帮助学生更好地理解和感受。 三、教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵并默写；理解词中的重点字词和句子的意思。

2、 过程与方法目标：通过反复朗读、想象画面、品味词句等方法，体会词人的思乡之情；学习通过景物描写来表达情感的写作手法。

3、 情感态度与价值观目标：感受词人对家乡的深深眷恋，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的家国情怀。

四、教学重难点

教学重点：理解词的意思，体会词人的思乡之情。

教学难点：感受词中通过景物描写来表达情感的艺术手法。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

教法：

1、 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

2、 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受词人的思乡之情。

3、 问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。 学法：

《长相思》说课稿

一、 说教材

《长相思》是人教版新课标教材五年级上册的一篇词。它向我们讲述的是戍边打仗的南方将士，在北方的风雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的事情。课文图文并茂，可以让学生通过反复诵读、借助课文插图体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情，从而领悟到作者的感情是通过一些景物表达出来的，以此来丰富学生的语言积累。 根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定如下教学目标：

1、能字正腔圆、有板有眼地朗读课文。

2、在朗读中理解文本内容，体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。

教学重点：

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：

在移情想象中构建“故园”的丰富意象；体味“故园”的文化意蕴。

二、 说教法学法、教法：

教法：主要采用点拨、质疑、想象，诵读法教学模式。依据：本课着重感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，通过抓关键词句进行点拨，以点代面，反复诵读，逐步加深对诗意的理解，寓讨论、探究式教学法一体。

学法：指导学生用读、思、议问等方法理解，在整个文本中走过来回。

三、 说教学流程

一、借助注释，读懂词意。

1、导入：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？

2、自由朗读：仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

3、检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。（多种形式的读）

4、感知词意：纳兰性德为什么长相思?请同学们结合注释和插图然后把整首词联系在一起，看看你读懂了什么？