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最新冀教版六年级下册英语教案

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1 / 25 冀教版六年级下册英语教案

教学目标：

1． 知识目标：能四会单词sport,ping-pong,badminton,basketball,soccer,T-shirt,shorts,runners；能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport

is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____

and____ to play ____.

2． 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

3． 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质,提高对运动项目的认识。

教学重、难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1． 单词卡片,要求四会单词的实物,课后习题卡（每人一份）。

2． 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch

TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?

I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the

store/the gym.

有必要的话,拿出这些词的卡片,进行复习一下。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组,又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite

clothes is ____.

也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?

What’s your favourite clothes?

(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇,同时复习What’s

your favourite ____?这个句式,用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)

New Concepts

1． 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport,

出示单词卡片,联系朗读,拼读。

2 / 25 并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.

2． 学生熟悉句式后,再利用实物和单词卡片学习单词

basketball,soccer.

3． 带入句式进行练习。可以是连接式练习,也可以小组练习。

4． 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like

____ best.

5． 两人一组做问答练习。

6． 让学生根据已有知识说出踢足球,打篮球都用play.

(设计意图：利用已有知识引出新知识,减小教学的难度,同时可以放手让学生自己说出新句式,教师加以指导就可以了,通过练习巩固新知。)

7． If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts,T-shirt.并引出runners,出示单词卡片,拼读单词,并让学生练习用这些词说一个句子。

8． 两人一组练习这组句式。

9． 听录音两遍,注意any和some,either 和too的读音和用法。

10.完成课后习题并两人一组自编对话。

11.利用实物汇报演出。

（设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下,

any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行,并利用实物表演出来,运用于实际生活中。）

Class Clossing

Activity book

Homework

Draw your favourite sport and write your favourite sport.

板书设计：

Lesson 1. Ping-pong and Basketball

What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

课后习题：

一． 填单词并连线：

b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t

运动鞋

p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts

3 / 25 T恤衫

s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s

短裤

b__sk__tb__ll 足球

二． 填空：

1．What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

2．What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

课后反思：

Lesson2. At the Sports shop

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any,some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you

like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these

runners or those runners? I want these runners.

2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西,提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西,学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币,课后习题卡（每人一张）。

2. 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1． 分给学生不同的球,让学生自己说出I like to play ____. My

favourite sport is ____./ I like ____ best.

2． T: What’s this/that?

S: It’s a T-shirt?

T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?

S: I like this one.

4 / 25 T: What are these/those?

S: They are runners.

T: Do you like these runners or those runners?

S: I like/want these runners.

(设计意图：利用已有知识引出新知识,减小教学的难度,or在以前的教学中已多次用到,学生都已掌握,不必再多费时间,加深学生对this,that,

these,those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

New Concepts

1. If I want to play ping-pong,we need some ping-pong balls.Say

“need”,please.让学生利用 need 造句。

2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法,都跟可数名词的复数或不可数名词,如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中,any用在否定和问句中,举例说明。

3. 完成课后习题。

4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar,two

dollars；one yuan,two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How

much are they?

5. 布置商店的环境,让学生根据课文编短剧,三、四人一组。

6. 汇报演出。

（设计意图：本课是对话形式的课文教学,主要是环境的设置,要让学生在实际的生活环境中学习本文,首先要解决课文中的重难点,也就是新单词和一些主要句式,理清脉络。突破了重难点,理清了脉络,学生在表演对话时就没有很大的困难了。）

Class Clossing

Activity book

Homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

板书设计：

Lesson2. At the Sports shop

We need some ping-pong balls.

Do you have any balls?

课后习题：

一． 改错：

these book this runners some ball

those pencil that T-shirts any soups

二． 选词填空：

5 / 25 1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?

2． Do you like ______shorts or ______shorts?

3． We need ______ ping-pong balls. Do you have ______

balls?

(any, some, these, those, this, that)

课后反思：

Lesson 3 Let’s Play!

一、 教学内容：

1.能听说读写词汇basketball, try, heavy, difficult, easy, hand；

2.能听说并理解词汇throw、catch 和hit。

3.熟练运用句型The….is light/heavy. This is too easy/difficult能准确运用短语throw/catch the basketball, hit the ball以及句型Let me try等描述运动的过程。

二、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

Step I

Warming-up

1. Greetings.

T: Good morning. Children.

S: Good morning, Susan.

2. 出示各种趣味运动的图片

T: This is a playground. There is an interesting sports meeting here.

Let’s enjoy it.

T: They are playing sports. Do you enjoy the sport meeting?

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六年级下册英语教学设计Lesson 15 Jenny's Summer Holiday冀教版

六年级下册英语教学设计Lesson 15 Jenny's Summer Holiday冀教版

六年级下册英语教学设计Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday冀教版

一、教学内容

本课程为冀教版六年级下册英语教材中的Lesson 15，主要讲述了Jenny的暑假假期，包括旅游、游泳、放风筝、玩滑板等内容。

二、教学目标

1. 学习生词：swimming, kite-flying, rollerblading；

2. 能够理解并口头表述文中的过去式动词；

3. 能够就Jenny的假期活动进行简单的听说交流。

三、教学重点难点

1. 重点：生词和过去式动词；

2. 难点：理解过去式动词的变化及应用。

四、教学准备

1. 教材：冀教版六年级下册英语教材；

2. 课件：配合教材编制的PPT课件；

3. 教具：词卡、实物道具等。

五、教学过程

1. Warm-up

介绍自己的暑假假期，引导学生谈论自己暑假的事情。

2. Presentation

教师向学生介绍Jenny的暑假假期活动，并引导学生熟悉并掌握生词及过去式动词。

3. Practice

1. 学生利用词卡等工具进行生词练习；

2. 学生分组利用教材提供的课件图形，进行口头对话学习交流。

4. Production

1. 学生分组利用教材图形及知识，在小组内设计一个关于Jenny假期的小故事； 2. 每个小组推选一位代表，进行相互之间的口头表述及分享。

5. Summary

对于本课的学习过程进行小结，重点强调生词的掌握及过去式动词的运用。

6. Homework

完成冀教版六年级下册英语教材中该章节的习题，着重背诵并运用生词和过去式动词。

六、教学评估

通过学生的口头表述、小组故事分享和课堂练习情况，对于本章节的教学进行评估。

七、教学后记

本课程针对六年级下册英语教材中的Lesson 15进行教学设计，旨在帮助学生进一步掌握英语单词及语法，在口语交流及听说中逐步表述能力提升。另外，在教学过程中添加互动交流环节，能提高学生的学习兴趣及内部合作能力，让学校能够更好地融入学校的英语课程中。

Unit 2 Lesson 12 Helen Keller(教案)冀教版英语六年级下册

Unit 2 Lesson 12 Helen Keller(教案)冀教版英语六年级下册

Unit 2 Lesson 12 Helen Keller（教案）冀教版英语六年级下册

Teaching Objectives（教学目标）

1. Knowledge objectives（知识目标）：

a. Learn the story of Helen Keller.

b. Master the new words and phrases related to the story.

c. Understand the structure of the story.

d. Improve listening, reading, and speaking skills.

2. Ability objectives（能力目标）:

a. Train students’ ability to analyze a story and understand the

main characters.

b. Develop students’ ability to use English in real-life situations.

3. Emotional objectives（情感目标）:

a. Cultivate students’ interest in learning English.

b. Encourage respect for people with disabilities.

Key Points（重点）

1. The story of Helen Keller.

2. New words related to the story.

Teaching Procedures（教学过程）

Step 1: Warm-up（导入）

1. Greetings and self-introduction: Greet the students and introduce

yourself.

2. Brainstorming: Ask the students to name some famous people who

(冀教版)六年级英语下册 《unit2 Lesson13》教学设计设计4

(冀教版)六年级英语下册 《unit2 Lesson13》教学设计设计4

（冀教版）六年级英语下册 Unit 2 Lesson 13 教学设计

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握表示人物职业的基本单词及短语，并能够在日常生活中运用。

2. 能力目标：学生能够流利地表述人物职业并组织语言进行简单的交流。

3. 情感目标：通过学习英语，培养学生的跨文化交流意识，拓宽他们的视野。

二、教学重难点

1. 教学重点：人物职业单词及短语的掌握和运用。

2. 教学难点：学生如何灵活组织语言，进行简单交流。

三、教学准备

1. 教具准备：多媒体课件、小黑板、单词卡片、图片或手绘的职业标志。

2. 学生准备：学生需要提前预习本节课的词汇及短语。

四、教学过程

1. 热身（Warm-up）（5分钟）

• 利用多媒体课件或手绘图片向学生展示不同的职业类型，鼓励学生试图准确地描述并猜测这些职业。

• 引导学生用英语来互相介绍自己的父母亲戚是从事什么职业的，并用相关的词汇和短语来描述。

2. 新学（New Concepts）（20分钟）

• 教师通过多媒体课件或手绘图片展示新单词、短语，并发音及写在黑板上，让学生跟读和记忆。

• 教师可以分小组让每组学生挑拣自己最喜欢的职业，并尝试用相关的词汇和短语描述。

• 学生们也可以进行口语练习，通过问问题和回答来练习新学的词汇和短语，并向老师请教语言表达上的困难和问题。

3. 发展（Development）（15分钟）

• 教师通过多媒体课件或手绘图片展示一些职业标志，让学生猜测标志背后的职业含义。 • 学生通过写作或口头介绍的方式来解释这些标志的含义及表达自己的理解和看法，同时提高他们的描述能力和表达能力。

4. 强化（Reinforcement）（10分钟）

• 教师通过多媒体课件或黑板上的单词卡片来进行游戏，在所有卡片中随机抽出一张，让学生描述卡片上的职业及相关的活动并猜测卡片背后的单词。

• 学生能够抢答并回答问题并评价对手的问题回答的好坏。

冀教版英语六年级下教案

冀教版英语六年级下教案

冀教版英语六年级下教案

冀教版英语六年级下教案篇1

一、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the

dishes, cooking dinner, reading a book, answering the

phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the

dishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warm up (热身)

活动一：口语练习 教学参考时间：2—3 分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink

and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can

swim and I can speak English.

2、Review (复习)

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3 分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I

can. 或Me, too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw.