高中历史教案：文艺复兴
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⾼中历史教案：⽂艺复兴
⾼中历史教案：⽂艺复兴
⾼中历史教案
教学⽬标1.⽂艺复兴运动的时间、分期和性质；意⼤利⾸先兴起⽂艺复兴运动的原因；⼈⽂主
义的基本内涵；⽂艺复兴的主要⽂学、艺术和社会科学成就；⽂艺复兴与近代⾃然科学的
兴起和发展。2.（1）通过对⽂艺复兴背景和性质的分析，使学⽣认识到由于资本主义萌芽的产⽣，资产阶级在思想⽂化领域⾥展开了反对封建神学的⽃争，说明“⼀定的⽂化是⼀定社会的
政治和经济在观念形态上的反映”。（2）通过使⽤《地⼼说》和《⽇⼼说》的课件，使
学⽣认识到⼈类⽂明的每⼀次进步都是在前⼈的研究的基础上实现的。3.（1）通过对⽂艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作⽤的认识，培养学
⽣的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对⼈⽂主义的认识，使学⽣充
分认识⼈的价值，培养热爱⽣活和积极进取的精神。（3）通过对优秀⽂艺作品的介绍，
培养学⽣发现美、鉴赏美的情趣和态度。（4）通过对布鲁诺为追求真理⽽殉难事例的介
绍和⽂艺复兴时期先驱者的⼤⽆畏战⽃精神的讲述，培养学⽣勇于追求和捍卫真理的科学
素养和优良品质。⿎励学⽣从⼩树⽴勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学建议
教材地位分析
⽂艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想⽂化领
域⾥展开的反封⽃争，⼀次思想解放。它在⼀定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改⾰，使欧洲资本主义得到了进⼀步的发展。
教材对学⽣发展影响的分析
（1）通过对⽂艺复兴的前因后果教学，培养学⽣运⽤历史唯物主义关于社会存在和
社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能⼒。
（2）通过对⽂艺复兴和宗教改⾰中的历史过程、历史⼈物、思想和作品的认识，培
养学⽣分析、⽐较和评价历史现象、⼈物的能⼒。
（3）通过对⽂艺复兴中重要作品的了解，培养学⽣⽂艺鉴赏的能⼒。
（4）通过引导学⽣课后查找资料，进⼀步了解⽂艺复兴时期重要⼈物的事迹以及⾃
主完成书⾯介绍材料的活动，培养学⽣学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独⽴
形成观点的意识和能⼒。
重点分析
⼈⽂主义和意⼤利⽂艺复兴、⽂艺复兴时期的科学是本节课的重点。“⼈⽂主义”是
贯穿⽂艺复兴的基本思想，是理解⽂艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是⽂艺复
兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意⼤利⽂艺复兴”是欧洲⽂艺复兴运动的开端，在⽂艺复兴运动中，乃⾄在⼈类⽂明的发展史上都占有极其重
要地位。理解了意⼤利⽂艺复兴，对于理解⽂艺复兴运动的性质⾮常重要。近代⾃然科学
产⽣于⽂艺复兴运动中，因⽽⽂艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举⾜轻重的地位。⽂艺复兴时期的科学发展，尤其是天⽂学的发展沉重的打击了天主教会，进⼀步将⼈们丛
宗教枷锁中解脱出来。
重点的突破⽅案
（1）通过讲解“⼈⽂主义”的英⽂单词“Humanism”的构词法，并引导学⽣阅读课
⽂中相关的⼩字部分，使学⽣理解“⼈⽂主义”的内涵。
（2）通过引导学⽣回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，结合已学过
的有关意⼤利的历史和地理知识，以及回忆资本主义萌芽时期意⼤利的经济发展情况，分
析意⼤利⽂艺复兴的原因，并结合课本内容进⾏总结；通过引导学⽣赏析意⼤利⽂艺复兴
时期在⽂学、艺术、政治上的成就，制作意⼤利⽂艺复兴的成就，使学⽣能够较全⾯的理
解意⼤利⽂艺复兴。
（3）通过引导学⽣分析⽂艺复兴时期科学发展的背景，使⽤《地⼼说》和《⽇⼼说》的课件以及相关图⽚和资料进⾏讲解，并由学⽣设计《⽂艺复兴时期科学成就⼀览表》，
使学⽣掌握⽂艺复兴时期科学的发展。
难点分析
⽂艺复兴的实质是本节课的难点。⾼中学⽣运⽤历史唯物主义关于社会存在和社会意
识辩证关系原理分析和认识问题的能⼒还不强，对于“⼀定的⽂化是⼀定社会的政治和经
济在观念形态上的反映”这⼀理论更是缺乏了解，因此，较难理解⽂艺复兴运动是资产阶
级在思想⽂化领域⾥展开了反对封建神学的⽃争。
难点的突破⽅案
通过引导学⽣分析意⼤利⽂艺复兴兴起的原因和思考为何作为⽂艺复兴时期主流社会
思潮核⼼的⼈⽂主义强调⼈的价值？使学⽣理解⽂艺复兴的实质。
课内探究活动的设计
引导学⽣阅读课⽂，回答：⽂艺复兴运动发源于意⼤利的原因；⽂艺复兴是否是古典
⽂化的复兴；⽂艺复兴传播到西欧各国并继续发展的原因；近代⾃然科学产⽣的历史条件。
讨论意⼤利⽂艺复兴为什么要借助古希腊、罗马⽂化为掩护。指导学⽣制作意⼤利⽂艺复兴、西欧诸国的⽂艺复兴和⽂艺复兴时期的科学成就⼀览表。
教学设计⽰例
第三节⽂艺复兴
重点：意⼤利⽂艺复兴和⽂艺复兴时期的科学是本节课的重点
难点：⽂艺复兴的实质是本节课的重点
教学⼿段：电教⼿段应⽤：使⽤《创世纪》Flash动画、相关视频资料和图⽚；
教学⽅法：教师讲解、学⽣分析为主的综合法。
教学过程：
⼀、导⼊让学⽣对⽐中世纪的绘画作品和⽂艺复兴时期的绘画作品，推测两幅画出现的⼤概时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这⼀问题开始学习新课。
⼆、意⼤利⽂艺复兴
详细内容参见“重点突破”。
在引导学⽣赏析意⼤利⽂艺复兴时期各个⽅⾯的成就时，教师应着重引导学⽣分析作品中所反映出来的⼈⽂主义精神。并引导学⽣思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马⽂化为掩护？”在学⽣思考问题时，教师应引导学⽣从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学⼒量对⽐等⽅⾯分析。要使学⽣较透彻地理解“资产阶级为什么会以以⼈⽂主义为核⼼的⽂艺复兴运动这⼀形式，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗⼦？”对于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学⽣的思路集中在“关键”问题上，由此使学⽣迅速掌握事物的本质。
三、西欧诸国的⽂艺复兴
引导学⽣思考“为什么⽂艺复兴在⼗五世纪后期传播到西欧各国并继续发展，在⼗六世纪达到⾼潮？”
这⼀问难度较⼤，教师应引导学⽣结合前两节课所学内容进⾏思考，使学⽣将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来：新航路开辟后，欧洲商路和贸易中西移⼤西洋沿岸，刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产⽣和发展，西欧诸国资本主义萌芽的产⽣和发展使⽂艺复兴传播到西欧各国并继续发展；让学⽣进⼀步认识到：资本主义萌芽是⽂艺复兴运
