2024年六年级上册语文《只有一个地球》原文及教案

部编版语文六年级上册只有一个地球教案

《只有一个地球》教学设计

【教材分析】

本文是人教版六年级上册六单元的一篇精读课文，本篇课文多角度，多层面地呼唤人类要珍爱自己居住的环境，有本土文化的传承、有异域文化的了解；有演讲词、故事、倡议书，还有取材于劳模真实事迹的散文作品。

《只有一个地球》，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象部编版语文六年级上册只有一个地球教案

性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

《只有一个地球》从宏观的视野阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，正面呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。【学情分析】

学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，对于说明文的说明方法已有鉴别力；科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。

本文属于科学小品文中的描述式，这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。这种描述式便于旁征博引、趣味盎然，吸引读者。

六年级上册教学设计《只有一个地球》

六年级上册教学设计《只有一个地球》1

一、教学内容

人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

二、文本解读

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？

（一）层次分明，脉络清晰

先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

（二）表达手法多种多样

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。

2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。

人教版六年级语文上册：只有一个地球教案

教学目标

知识与能力

1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．了解说明文的有关文体知识，理解课文内容。

2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

情感、态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

重点难点

教学重点

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。那么我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？今天，让我们一起来学习课文《只有一个地球》，了解这些问题的答案。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“资”，前鼻音“篮、滥”，后鼻音“莹、慷”。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“莹、裹”等字时，用形近字对比的方法；学习“慷”等字时可以用同音字对比的方法；同时对多音字进行区分并组词。

形近字歌示例：

莹：炫目荧光棒，晶莹又透亮。点点萤火虫，飞到营帐旁。

裹：何必哀身残，衰老岂怨天。衷心把义尽，马革裹尸还。

同音字歌示例：

慷：常年吃米糠，身体不健康，此人真慷慨，人人送。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“莹”中间的秃宝盖宽扁盖下，“玉”末横稍长。

“裹”的第二画横稍长，“果”的撇捺不要太长。

“篮”的“皿”下横稍长，托住上部。

“蔼”的左下部是言字旁，不要写成三点水。

“资”上下均分，下面是个“贝”。

“慷”左窄右宽，“康”字捺稍短、有力。

“慨”的“既”竖提利落，点要稳住重心。

“贡”的“工”上横短，下横长，“贝”撇点对称。

部编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1、理解课文，懂得“只有一个地球的道理”，增强爱护地球，保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明文的方法。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球的道理”，增强爱护地球，保护地球的意识。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备:搜集地球遭破坏的资料。

一、导入新课

1、同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

（板书, 地球 。）

2、提醒世界地球日:4月22日

3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” （板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、初读读文、整体感知

1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！

（播放课件）有关宇航员拍摄的地球图片

地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？

2、请同学们，用自己喜欢的方式快速地阅读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

3、宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？

（板书: 可爱 易 碎）

如果地球破碎了，人类将何去何从呢？

（生答：别无去处）

（出示课件：如果地球破碎了，人类将别无去处）

三、整体分析，点拨升华

1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”

（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。

（4）地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。

△扁：多音字。一叶扁舟在这里读piān,还有个读音：biǎn，谁来组词？