课程设计1

电容式智能液位仪

目录

目录

摘要··········································2

1.导言·········································3

2.传感器·······································4

2.1理想的电容式传感器·········································4

2.2电路模型···················································5

2.3传感器特性·················································6

2.4传感器结构·················································7

3.硬件电路设计·································11

3.1硬件电路划分···············································11

3.2单片机的选用···············································11

3.3直流充放电式电容测量电路设计·······························13

3.4信号调理电路设计···········································14

3.5单片机电路及模数转化电路设计·······························15

3.6通信电路设计···············································16

4.系统软件设计·································18

设计资料1

加减法运算电路设计

1．设计内容及要求

1.设计一个4位并行加减法运算电路，输入数为一位十进制数，且作减法运算时被减数要大于或等于减数。

2.led灯组成的七段式数码管显示置入的待运算的两个数，按键控制运算模式，运算完毕，所得结果亦用数码管显示。

3.提出至少两种设计实现方案，并优选方案进行设计

2.结构设计与方案选择

2.1电路原理方框图

电路原理方框图如下

→ →

图1-1二进制加减运算原理框图

如图1-1所示，第一步置入两个四位二进制数（要求置入的数小于1010），如（1001）2和（0111）2，同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数9和7；第二步通过开关选择运算方式加或者减；第三步，若选择加运算方式，所置数送入加法运算电路进行运算，同理若选择减运算方式，则所置数送入减法运算电路运算；第四步，前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。

即：

若选择加法运算方式，则（1001）2+（0111）2=（10000）2 十进制9+7=16 置数 开关选择运算方式 加法运算电路

减法运算电路 译码显示计算结果 显示所置入的两个一位十进制数 并在七段译码显示器上显示16.

若选择减法运算方式，则（1001）2-（0111）2=（00010）2十进制9-7=2

并在七段译码显示器上显示02.

2.2加减运算电路方案设计

2.2.1加减运算方案一

如图2-2-1所示：通过开关S2——S9接不同的高低电平来控制输入端所置的两个一位十进制数，译码显示器U13和U15分别显示所置入的两个数。数A直接置入四位超前进位加法器74LS283的A4——A1端，74LS283的B4——B1端接四个2输入异或门。四个2输入异或门的一输入端同时接到开关S1上，另一输入端分别接开关S6——S9，通过开关S6——S9控制数B的输入。当开关S1接低电平时，B与0异或的结果为B，通过加法器74LS283完成两个数A和B的相加。当开关S1接高电平时，B与1异或的结果为B非 ，置入 的数B在74LS283的输入端为B的反码，且74LS283的进位信号C0为1，其完成S=A+B（反码）+1，实际上其计算的结果为S=A-B完成减法运算。由于译码显示器只能显示0——9，所以当A+B>9时不能显示，我们在此用另一片芯片74LS283完成二进制码与8421BCD码的转换，即S>9（1001）时加上6（0110），产生的进位信号送入译码器U10来显示结果的十位，U11显示结果的个位。由于减法运算时两个一位十进制数相减不会大于10，所以不会出现上述情况，用一片芯片U11即可显示结果。

沈阳航空航天大学北方科技学院

课程设计说明书

课程名称 Internet网页设计

学 生 姓 名

专 业 信息管理与信息系统

班 级 B943201

学 号 B94320107

指 导 教 师 孟繁宇 吕荣鑫

成 绩

沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计

II 沈阳航空航天大学北方科技学院

课 程 设 计 任 务 书

课程设计题目 旅游俱乐部网站设计

教 学 部 经管教学部 专业 信息管理与信息系统

班级 B243211 学号 B24321104 姓名 高英

课程设计时间: 2011 年 12 月 19 日至 2011 年 12 月 30 日

课程设计的内容及要求：

1、强化网页设计的基本技能,设计出简单的网站。

2、熟练应用网页表格布局方法、超链接、样式CSS、框架Frame和组件等的操作方法进行页面设计。

3、掌握用Dreamweaver或Photoshop软件工具的使用。

4、具体内容：本网站专为化妆品设计。主要分为护肤、彩妆、染发、护发、会员专区、留言板、电子商城、品牌故事共八个板块。为网站提供对内部会员发布最新讯息、收取会员意见和建议，以及和会员做一定的互动的平台，同时可以通过网络吸纳会员，招聘人员等。

要求如下：

（1）请同学们根据课程设计题目通过查阅资料、调研等方式做好需求分析，要求设计合理，功能完善。

（2）网页设计要求：网页编辑与超链接，网页的定位技术，行为与时间轴及应用，层叠样式、模板与库，表单及应用等核心知识设计。增加FLASH动画内容,以及应用图象编辑软件（Photoshop,Firework）修改设计图片。

课程设计的要素全文(1)

课程设计是一项综合性的工作，意义重大。其本质是从教学目标出发，制定一套学习内容和教学活动的方案，有效地促进学生理解和掌握所学知识和技能，提高他们的学术水平和实际能力。而为了使课程设计真正发挥其应有的作用，需要了解课程设计的要素。

一、教学目标

教学目标是课程设计的基础和出发点。它必须准确、明确和一个正确的层次结构，教师需要根据学科标准、课程标准和学生的实际情况来制定教学目标。

二、教学内容

教学内容是指教学目标所涉及的知识、技能、态度等内容。教师需要对教材进行深刻的理解和分析，确定必要的教学内容，使教学内容适合教学目标。

三、教学策略

教学策略是指达到教学目标的的6大学习过程，包括激发兴趣，引导探究，知识归纳，佐证例证，情景演绎和情感体验，教师需要根据学生的认知和思考水平、学习兴趣和个性差异等情况，选择适合的教学策略。

四、教学评价

教学评价是指在教学过程中对学生进行诊断、分析和反馈，以便根据学生的学习状况，及时地调整教学目标、教学策略和教学内容。教师应制定教学评价标准，通过小组讨论、综合评价、自我评价等方式，让学生在做中学、做中评、做中改的过程中，提高学习质量和教学效果。

五、教学环境

教学环境是指教学活动所处的场所和学习条件。教学环境应该充满活力、舒适、安全和具有启发性，为学生提供充足的学习资源和支持和适度的学习空间，让学生在轻松愉悦的环境中充分发挥他们的潜能。

六、教学资源

教学资源是指学校、教师和学生共同拥有的用于教学活动的教育物品、设备、资料等，及提供教育服务的各种机构和组织。教师需要良好的教学资源，以支持教学目标的完成，提高教学质量，培养具有创新性和实践能力的人才。

总之，课程设计是一项具有挑战性的工作，需要教师掌握全面的素质和技能，并对课程设计的要素有一个清晰的理解，灵活地运用它们来为学生提供优质的教育和培养具有未来竞争力的人才。