在语文教学中如何落实素质教育

匕　教育探索　

如何在高中语文教学中实施素质教育　

云南省文山州广南县第三中学（６６３３００）邵维菊　

［摘要］语文是基础学科，是进行素质教育的重要组成部分。在新课改的实施过程中，在高中语文的教学过程中进行素质　

教育势在必行。那么，如何在高中语文教学中实施素质教育呢？笔者对此浅谈如下看法，以飨读者：　

［关键词］高中语文素质教育　

１　教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质　

素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层　

次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教　师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、　

教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、　

主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教　学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质　

和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具　

有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠　

诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育　

学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较　高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语　

言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研　

方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，　善于总结。　

２改革教材体系，优化课程结构　２．１阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话　

训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅　读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但　

应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规　

律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此　

失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列　

分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同　完成语文训练任务。　

２．２阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进　

行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文　和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国　

如何在高中语文教学中贯彻素质教育

素质教育是人本主义教育，是尊重人的个性、全面开发人的才能，实现人的全面发展的教育。素质教育的贯彻，很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科是一门工具性和人文性统一的基础学科，它对于提高学生的整体素质和培养学生的各种能力起着至关重要的作用。所以，高中阶段，语文的教学不仅要重视语文知识的传授，更要重视从多方面、多角度培养学生的学习能力、实践能力、思维能力、创新能力，进而实现学生全面发展的素质教育目标。那么，高中语文教学中，如何贯彻素质教育呢？现结合几年来的教育实践工作谈谈我的认识。

一、灵活转变教学方式，贯彻素质教育

通过灵活转变教学方式，培养学生的学习能力、实践能力，来贯彻素质教育。

当前的语文教学从总体上看，还是停留在过去的传统的教学方式，要么满堂灌，要么是满堂问地肢解课文，依然是按照作者简介——写作背景——释词——分段概括段意——归纳主题——分析写作特点的模式，从头到尾的讲一遍；课文分析拘泥于标准答案。千篇一律的教学程式窒息了原本多姿多彩富有生气的语文课堂，使学生失去学语文的兴趣。教师有板有眼地教，面面俱到；学生一本正经地学，却学得支离破碎。到头来教师累得不轻，埋怨学生不好好学，学生累得不轻，埋怨语文零零碎碎、漫无边际太难学习。

北大教授钱理群认为：中学语文教育的基本任务就是唤起人对

未知世界的向往 ，语文教学在于让学生产生对祖国语言文字的由衷热爱。

教授的话带给我们的启示是什么呢？

我认为：语文教学应当转变教学方式，想方设法把学生引导到“兴趣广泛”上去，唤起学生对未知世界的向往，培养学生的学习能力。

在具体的教学中，对课内教材，我抓住精髓讲透重点，让学生在听课中受到启发、教育，并预留一些空白，让学生发挥自主能动性，去获取正确的教学信息填补空白，从而使教学内容完备起来。而不是天花乱坠地过多灌输，让学生死记知识点。比如：在教授《雨巷》这首诗，我抓住“《雨巷》的成功之处在哪里？”这一问题作为讲评重点，启发学生：如果自己创作也要像戴望舒一样从形式和内容两个方面努力。并预留两个空白：意象有哪些？意象有什么特点？由学生解决。其实不要小看我们的学生，他们的语文功底并不差，关键是要多做指导，敢于放手，培养学生的学习能力。

２０１３年４月８日　理论研究　在锯灰课程教　学中　何实旋未质　文，吴淼　放莴　摘要：素质教育是以全面提高全体学生的基础素质，着眼于社会长远发展需要为根本特征的教育。那么在语文课程教学中，如何　实施素质教育呢？　关键词：语文课；实施；素质教育　一、要明确在教学中实施素质教育的重要性　素质教育关系到国家兴亡盛衰。我们每一个教育工作者都不　可掉以轻心，要意识到我们身上担负着历史赋予我们的任重而道　远的神圣责任！尤其是在全面实施素质教育的今天，应试教育依　然占据着主导地位，因为那些鼠目寸光、目光短浅的人，只追求既　得利益，片面地追求升学率，没有把国家提出的全面实施素质教　育的首要问题放在重要地位，这是当前严重阻碍素质教育实施的　根本原因。所以，我们要“铁肩担道义”，不能只装着几个好学生，　而要面向全体学生，以人为本。作为语文教师，在授课时应面向全　体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动　性，使人人得以展其才，尽其能。因此，我们教师在授课过程中必　须要做好“导”的工作。导的时间要短，课堂上的时间要最大限度　地放给学生。凡是想想、议议、练练就能解决的问题，教师一律放　手让学生自己完成，不能以教代学，以讲代练。充分发挥学生的学　习自觉性、主动性和创造性，真正使学生成为整个课堂教学活动　的主体。　二、要全面实施素质教育，就要采取灵活多样的教学方法和　教学手段　有道是教无定法。我们要改变自己的角色，不要搞教者“一言　提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。对于学生而言，在　课堂中依据自己的兴趣主动去探究知识、通过设计实验验证知识　都是建构主义教学理论所倡导的，而且在探究的过程中也培养了　学生的创新精神和实践能力；对于教师而言，要努力营造自主开　放的教学氛围，引导学生积极主动地去想、去做，只有这样　才能　够形成良好的创新环境，并在探索和建构的过程中强化对知识体　系中重点和难点知识的理解。例如，在“常见无机物及其应用”这　部分内容的学习过程中，教师可以引导学生通过试验来了解氯、　氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中　的应用和对生态环境的影响。学生则按照教师的要求查阅资料并　且探索硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用等方面　的知识。　２．在反思重难点知识的过程中形成创造性思维　在课堂教学中，教师要注重培养学生对重点知识和难点知识　的反思意识，达到对重点知识和难点知识进行思维追溯、体系建　构、举一反三的教学效果。例如，在学习“物质结构基础”这部分内　堂”，自己在课堂上唱“独角戏”，而要让课堂成为学生学习的主　人，教者应是学生学习的引领者、促进者。一堂好的语文课，应该　是教师讲得引人入胜，学生听得津津有味，整节课堂气氛热烈，生　动活泼。这就要求我们教师采用灵活的教学手段，融知识性、趣味　性、科学性于一体，激发诱导学生的求知欲、好奇心，让学生积极　主动地去思考、分析、探索、解决问题。这样，我们的语文教学才能　达到左右逢源的境地，素质教育才能落到实处。　三、要做到全面实施素质教育，还要加强对学生语文素养和　基本功的训练　听、说、读、写是课堂教学最基本的要求。会说和会写是同等　重要的语文能力，是学生最起码的素质，而语文教学应该培养学　生的良好习惯，严格要求他们讲普通话，写规范字，并辅之以方法　技巧的传授。　总而言之，作为教师，在由“应试教育”向“素质教育”转轨的　时期，除了自己的努力之外，还要努力做到让整个社会加以理解　和支持，这样才能使素质教育得以很好的落实。　参考文献：　孔启平．论学习方式的转变．全球教育展望，２００１（８）．　（作者单位　吉林省梨树县职业高中）　容时，可以安排学生查阅资料并讨论：放射性元素、放射性同位素　在能源、农业、医疗、考古等方面的应用，在课堂中讨论元素周期　律的发现对化学科学发展的重要意义。学生能够在查阅资料和反　思问题的过程中激发学习化学的兴趣，并在这一过程中形成创造　性的思维。　综上所述，建构主义理论有助于学生系统性地掌握知识并且　形成自己的化学知识体系，有助于培养学生自主探究、积极思考　的科学精神。在高中化学课程教学中运用建构主义理论进行教学　不但符合新课标理念的要求，而且能够引导学生加深对高中化学　课程中所涉及的重点和难点知识的理解，极大地提高学习效率。　参考文献：　［１］张前，焦元红．建构主义学习环境下的化学教学设计．黄石　教育学院学报，２００５．　［２］杨丽，李德．建构主义理论与化学教学设计［Ｊ］．玉溪师范学　院学报，２００３（６）．　，　（作者单位福建省泉州晋江市季延中学）　囝圆

如何在初中语文教学中实施素质教育

摘 要：素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。而语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。如何在初中语文教学中实施素质教育呢？本文探讨在初中语文教学中培养学生的语文素质和能力、高尚审美情趣、思想品德素质、良好心理素质、教师的善教和学生的会学乐学素质。

关键词：初中语文;实施;素质教育

初中语文具有基础性，它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，在初中语文教学中除了教给学生语文的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。下面笔者就在初中语文教学中实施素质教育提出自己的一些想法。

一、在初中语文教学中培养学生的语文素质和能力

在初中语文教学中要求我们要立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的培养，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，而且让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、

想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学习、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

二、在初中语文教学中培养学生的高尚审美情趣

初中语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美进行一番独特的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从中发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的动机，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。初中语文的教学与学生的艺术审美素质培养的相互结合，是别的学科无法替代的。