新部编版一年级下语文《语文园地三》优质课教学设计

语文园地三

【核心素养目标】

文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。

语言运用：背诵经典古诗句。

思维能力：会用音序查字法，养成勤查字典的好习惯。

审美创造：体会亲子阅读的愉悦，知道帮助大人做力所能及的事情。

【课前解析】

语文园地三安排了3个板块的内容。“查字典”鼓励学生养成查字典的好习惯，掌握正确的音序查字法；“日积月累”要求熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

在查字典环节，我们在教学中可以开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。

在日积月累环节，可以引导学生通过各种形式的朗读，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。

在和大人一起读环节，应多鼓励学生在已有的识字量的基础上，读通、读顺短文，不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。

【教学目标】

1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

【教学重点】

1.提高快速查找生字的能力。

2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。 【教学过程】

一、查字典

（出示课件3）教师谜语导入：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。

揭示谜底：字典。

教师引导：字典是我们的好朋友，也是我们的老师，今天我们就来学习查字典。当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，我们可以用音序查字法来查。

教师提问：说到音序，就离不开我们“语文园地一”里学过的《汉语拼音字母表》

第三单元梳理复习教学设计

一、教学目标：

1、通过复习夯实基础，扎实本单元字词。

2、回顾课文内容，体会表达的意义，教育学生和同学要和睦相处，有朋友才会有快乐。

3、通过习题检验复习效果。二、教学重、难点：1、扎实复习基础。2、习题加以巩固。三、课时安排：三课时四、教具准备：1、生字卡片2、课件五、教学流程：（一）复习导入：

课前把本单元的生字粘贴到黑板上，成大树形状，小助手上台引领学生读本单元的生字，读完后师导入，希望这棵大树让同学们遮风挡雨，也希望同学们在大树下尽情学习。（二）复习《小公鸡和小鸭子》：

1、温习课文，提读文要求，旁白齐读，男生读小鸭子的话，女生读小公鸡的话。

2、进入闯关，小公鸡和小鸭子邀请大家一起去闯关。3、第一关，心随文动，主要是对课文内容的概括。

这是一篇童话，讲的是（）和（）一起玩，小公鸡给小鸭子（），小鸭子给小公鸡（）。小公鸡偷偷下河差点儿淹死，幸亏小鸭子救了他。

4、第二关，词语大考验,读词语，注意文中会读的生字，先齐读而后开火车读。

一块儿捉虫子着急一直小河不行死了不信跟着忽然大喊身边

5、第三关，花开三朵，给文中的生字进行组词，最少三个。对词汇量大的同学进行表扬。

6、第四关，句子大比拼，提示：地+动词（动词前面用土也地）例子：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。

（1）小红（）写作业。（2）小鱼在水里（）游来游去。（3）弟弟（）跳来跳去。（4）我（）跑进教室。

7、师小结：同学表现的积极、认真，对知识掌握的很扎实，鉴于大家这样优秀的表现，小公鸡和小鸭子要给大家奖励啦：

奖励一、儿歌：互帮互爱 小公鸡，尖尖嘴，会捉虫子不会水。小鸭子，扁扁嘴，会捉鱼来能下水。小鸡捉虫给小鸭，小鸭捉鱼到水下。小鸡偷偷跟在后，差点把命都弄丢。小伙伴，莫心急，互相帮助解难题。你捉虫来我捉鱼，吃饱肚皮谢谢你。习性不同没关系，团结友爱要牢记！

这首儿歌既是对文章内容的概括又是对学生进行的思想教育。

《查字典》教学设计

一、教材内容分析

《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。

3.养成在学习中勤查字典的好习惯。

三、学习者特征分析

一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。

四、教学策略选择与设计

为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

谜语导入引入新课

1、出示谜语（ppt）

2、你怎么猜出来的？

3、揭示课题 板书 猜谜语

交流猜测的方法

书空课题 齐读 猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。

检查预习明确任务 1、你对字典有哪些了解？

2、我们复习一下26个字母（ppt）

3、板书：音序查字法

4、你知道音序查字法的相关知识吗？ 结合自主学习资源的学习进行交流

齐唱

书空 齐读

结合自主学习资源的学习进行交流 俗话说：“好习惯成就精彩人生。”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。

自主学习交流方法

部编版语文一年级下册《语文园地三》教学设计

一、教材简介

《语文园地三》是部编版语文一年级下册的教材，主要内容包括认读篇目、诗词鉴赏、文言文阅读等。本教学设计针对该教材的第三个篇目进行设计。

二、教学目标

1. 能够准确认读课文中的文字。

2. 能够理解课文所传达的文化内涵。

3. 能够运用课文中学到的语言表达方式进行简单的书写。

三、教学重难点

• 重点：认读课文中的文字，理解课文意思。

• 难点：运用所学到的语言表达方式进行简单的书写。

四、教学准备

1. 教材：《语文园地三》

2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT

五、教学过程

第一课时

1. 引导学生读课文标题，让学生猜测故事内容。

2. 课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

3. 文本理解：带领学生讨论课文中的关键词，帮助学生理解课文内容。

4. 语言表达：教师示范书写相关句子，学生模仿书写。

第二课时

1. 复习上节课内容：学生回顾课文内容并展示自己的书写作业。

2. 词语解释：解释课文中生僻词的意思。

3. 朗读训练：学生分组朗读课文，提高学生的语音表达能力。

4. 语文操练：进行相关语文练习，巩固所学内容。

六、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力。

2. 书写作业：评价学生的书写作业完成情况。

3. 课后测试：设计相关测试题，检验学生对课文的理解程度。 七、教学反思

本节课通过多种方式，如朗读、讨论、书写等，让学生全方位地理解和掌握课文内容，提高了学生的汉语能力。但在课堂管理方面还需加强，下节课将更加重视学生的互动，加大课堂氛围的活跃度。

以上是针对部编版语文一年级下册《语文园地三》的教学设计，希望能够对教师们在教学过程中提供一些参考与帮助。