《两位数减两位数的退位减法》教案

《两位数减两位数退位减法》教案

教案：两位数减两位数退位减法

一、教学目标

1.掌握两位数减两位数退位减法运算方法。

2.培养学生观察和动手实践的能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.提高学生对数学的兴趣。

二、教学重难点

1.两位数减两位数退位减法的概念和运算方法。

2.如何引导学生观察、思考和解决问题。

三、教学准备

1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教学卡片。

2.教学素材：数学题目、运算示例。

四、教学过程

Step1 自由探究（10分钟）

1.导入问题：小明有55块钱，他去商店买了一个花瓶，花瓶花了29块钱，请问小明还剩下多少钱？

2.让学生自己思考和动手实践，找出解决这个问题的方法。

3.引导学生发现，减法运算是解决这个问题的关键。 Step2 导引学习（15分钟）

1.引入两位数减两位数退位减法：如果一个两位数减去一个两位数，被减数的个位数小于减数的个位数，就需要退位，然后再进行减法运算。

2.通过多个运算示例，展示退位减法的思路和方法。

3.让学生参与计算过程，并提醒学生观察减法运算中的规律和特点。

Step3 拓展运用（25分钟）

1.让学生自己设计两位数减两位数的退位减法算式，并交换算式进行计算。

2.提供一些挑战性问题，比如：有一个箱子里有25本书，小明拿走了15本书，还剩下几本书？

3.通过这些拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。

Step4 归纳总结（10分钟）

1.归纳退位减法的步骤和运算规则。

2.整理数学题目和运算示例，供学生复习和巩固知识。

五、教学反思

1.通过自由探究，激发学生的兴趣和求知欲。

2.导引学习，引导学生找到解决问题的方法，并进行思维和实践的训练。

3.拓展运用，培养学生观察力、思考力和解决问题的能力。

4.归纳总结，帮助学生理清思路和规律，促进知识的深化和巩固。 5.教学反思，及时总结和反思教学过程中的问题和不足，以提高教学质量。

《两位数减两位数（退位减法）》教学设计

●○教学内容

教科书第18页例2。

●○教学目标

①创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

②使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

③培养学生操作、实践、解决问题，合作交流的能力。

●○教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、小棒。

教学过程

创设情境，复习旧知，导入新课

①电脑演示：动画故事《小猪请客》

小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品。它来到“大张量贩”选购食品。它看见又香又甜的大苹果有35个，买了23个，想想，柜台上还剩几个？

②学生根据情境列出算式：35-23。

③让学生观察35、23分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。

④学生归纳计算方法：笔算一般从个位算起。

教学过程说明

以动画故事构建真实的问题情境，促使儿童全身心的投入学习活动之中，真正引起他们学习的兴趣。

教学过程

合作学习探究新知

①小组合作，探究42一28的计算方法。

a．电脑情境演示：“小兔送货员”的故事。

学生根据情境列出算式：42-28

即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想，小兔送货员从42个中取出28个，还剩多少个？b．动手操作：学生摆小棒探索42一28等于多少。

c．学生交流多种操作方法。

可能出现的摆法：

◆先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出2捆。

◆先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

◆先拿出3捆，再从3捆中拿出2根。

◆先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出2抽。

d．讨论：你发现了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？）

e．引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做：42-28 f．小组讨论并交流多种方法。

◆30一28＝2

2＋12＝14

◆12一8＝4

30一20＝10

4＋10＝14

②师生共总结笔算方法。

a．当个位不够减时怎么办？（从十位退1当10）。

活动领域：德班数学

活动名称：两位数减两位数退位减法

活动目标：1、掌握两位数减两位数退位减法的方法。

2、理解并掌握笔算减法的法则。

活动准备：PPT、幼儿用书

活动过程：

一、复习导入（送小动物回家）

四只小动物从动物园回家途中迷路了，现在请小朋友们根据他们的算式，送他们回家。

二、探究新知

1）知识点1：被减数是整十数的两位数减两位数（退位）的笔算方法

师：小星和小梅喜欢集邮，小星有50枚邮票，小梅有26枚邮票，小星比小梅多多少枚邮票？

50-26= 我们用竖式计算

50 方法：个位上的0减6不够减,从十位退1当10，在个位上加10后

- 26 再减，10-6=4，写在个位上；十位上的5借走1还剩4,4-2=2

24 写在十位上，就是得数24；

2）知识点2：被减数是非整十数的两位数减两位数（退位）的笔算方法

43-27=

43 方法：个位上的3减7不够减,从十位退1当10，在个位上加10后

- 27 再减，13-7=6，写在个位上；十位上的4借走1还剩3,3-2=1

16 写在十位上， 就是得数16；

2）小结：

1. 个位和个位对齐，十位和十位对齐； 2. 从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位上加10后再减，写在个位上；

3. 再算十位上，十位上已被借走1，十位上的数减1再减十位上的数，写在十位上；

三、巩固练习

1）用竖式计算24-16= 31-14= 60-25= 52-39=

2）两组比赛赢得红旗

37-19= 76+22= 65-8= 82-57= 46-30= 26+64=

四、笔算减法小结

先从个位开始减，

个位不够十位帮。

十位退1当作10，

不忘十位戴小帽，

十位少一继续减。

《两位数减两位数（退位减）》教学设计

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册《100以内的加法和减法（二）》第19页例2、3，19页“做一做”，20页第5、6题。

二、教学目标

教材与学生分析：

例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较重引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元的教学难点，教材通过对小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生认知冲突，激发学生积极思考。 教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程，清楚的反应了当个位不够减时退位的方法，使学生直观的理解“个位不够减，从十位退1”。 教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？”进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。

教学目标： （1）让学生理解退位减法的算理，初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

（2）正确书写两位数减两位数的竖式，培养学生良好的计算习惯。 （3）通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。

三、教学重点与难点

教学重点：

掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

四、教具准备

多媒体、课件、小棒、两份作业纸。

五、教学过程设计

游戏：摘水果 口算 88-62 92-71 25－8 56－7