初中化学公开课教案

第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计

课题 第1课时 空气是一种宝贵的资源

课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他

【课程标准】

2.1-物质的多样性

知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。

2.2-常见的物质

了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气等气体的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。

5.1-化学与可持续发展

知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。

通过分析《义务教育化学课程标准（2022）版》可知，课程标准重视化学知识与实际生产生活相联系，强调空气的主要成分的辨识及分析，要求学生结合实例认识空气对人类生活的重要作用，并从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

【教学内容】

本节课选自人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》第二课时——空气是一种宝贵的资源及保护空气，经过前期的学习，学生已初步掌握空气的基本组成及空气中氧气含量测定的实验，初步建立对空气的概念（混合物）认知。本节课的学习则是对空气的各组分在性质、应用等方面的巩固、拓展和延伸，进一步深化“空气是一种宝贵的资源”的理解，进而深化空气的保护问题，培养学生的社会观、绿色观等化学基本观念。

【学情分析】

学生在前期的学习中初步具备对空气的常识性知识，知道空气的主要成分及其性质与用途，感受到了化学对社会发展的重大贡献及空气污染的危害。学习过程中学生缺乏系统地掌握空气的组成及其重要的性质及进行物质研究的方法和思路，难以明确建立实验现象和实验结论之间的联系以及物质性质及物质用途之间的联系。因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案

第十一单元 盐 化肥

实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

教学设计

一、教学分析

本实验活动是物质分离的实验，在实验步骤中已经学习过称量、量取、过滤的操作方法。但由于练习操作不多且时间间隔较长，所以还应帮助学生回顾并加以演示，使学生在实验时心中有数，从而保证实验的顺利进行。对于实验中出现的新仪器和操作技能，如“蒸发结晶”操作应作为本节课的重点加以指导。实验结束后针对本实验中的误差分析及时引导学生总结提升。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。

（2）理解过滤法分离混合物的原理。

（3）掌握粗盐中难溶性杂质去除的四个步骤以及每个步骤中玻璃棒的作用。

2、过程与方法

（1）通过海水晒盐的实例引导学生探究出粗盐提纯的步骤。

（2）感受过滤和蒸发的实验过程，引导学生归纳出实验中的注意事项。

3、情感态度价值观

通过参与溶解、过滤，观察蒸发的实验过程，学生逐渐养成细致、严谨的学习习惯，和利用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点 重点：理解粗盐提纯的原理，掌握粗盐提纯的步骤，蒸发的操作过程及注意事项。

难点：精盐产率的计算，实验过程中的误差分析。

四、教学过程：

（一）创设情景：播放视频《舌尖上的中国之相逢》此视频描述制得井盐的过程与本节课主题匹配，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知：通过视频和老师的介绍，小组商讨粗盐提纯的步骤和所需用到的仪器。（学生汇报结果，课件中展示答案）教师重点解释需要“计算产率”的原因，并说明计算方法。

（三）实验操作：1、溶解：演示实验并提示学生天平量筒的精确度；量筒读数方法及玻璃棒的作用；称量剩余固体质量算出溶解粗盐的质量。2、过滤：回顾过滤的目的、仪器、注意事项并演示实验。3、学生进行小组实验，感受溶解和过滤操作步骤。4、教师演示蒸发结晶，并解释该步骤中的注意事项，引导学生总结蒸发的目的和适用范围。5、演示转移固体，称量后计算产率。

1 初中化学总复习公开课教案

第一部分 物质构成的奥秘

主题一 化学物质的多样性

授课教师： 刘彦军

授课班级：九年级一班

一、考点精解

1、认识物质的三态（气态、液态和固态）相互转化。物质的三态转化是组成物质的微粒的聚集状态的变化，即微粒间距离的变化，没有生成新物质，属于物理变化。并能用生活实际事例或实验加以证明。

2、了解物质的基本分类。物质可分为混合物和纯净物；纯净物可分为单质和化合物。

（1）混合物：由两种或两种以上物质简单混合而成的物质。

（2）纯净物：只由同一种物质组成的物质。

（3）单质：由同种元素组成的纯净物。按性质可分为金属单质和非金属单质。同一种元素可能组成几种单质，如氧气（O2）和臭氧（O3），金刚石和石墨、C60、C70，红磷和白磷。

（4）化合物：由不同种元素组成的纯净物。一般按是否含碳元素可分为有机物和无机物。

（5）氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫氧化物（要了解氧化物和含氧化合物两个概念的异同）。按组成可分为金属氧化物和非金属氧化物。

3、通过活动与探究，认识各种物质都是由极其微小的微粒构成的。并能用生活中的实例加以证明。构成物质的微粒相同，物质的化学性质也就相同；构成物质的微粒不同，物质的化学性质也就不同。理解组成和结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途的原理。

二、板书设计

1、物理变化与化学变化

2、物质的简单分类： 金属单质

物 混合物 单质 非金属单质

物质种类 稀有气体

纯净物 金属 氧化物

氧化物 非金属 氧化物

质 化合物 酸 其他 氧化物

 碱

实验活动6 酸、碱的化学性质 教案

【组织教学】

【环节一：创设情境，导入新课】

【师】岁月如诗，初见如画，转眼间初三的征程已经行至过半，不知道大家是否还记得我们第一次上化学课的情景，高脚杯实验，让我们再重温一次

【演示实验】（四个高脚杯）白酒变成炽热的红酒、红酒变成快乐的雪碧，雪碧变成浓香的牛奶

【师】现在我们已经具备了一定的化学知识，如今的你们能为我这个实验揭秘吗猜猜看，这里究竟发生了哪些变化

【生】

【师】非常聪明！神奇的酸碱盐能为我们带来异彩纷呈的化学反应，今天我们将亲身实验再次验证酸、碱的某些反应

【板书】实验活动6 酸、碱的化学性质

【环节二：动手操作，汇报交流】

【过渡】展示L稀盐酸，观察现象。

【温馨提示】生锈的铁钉已用细线栓住，注意不要使试管破损

【生】描述实验现象

【现象】铁锈消失，呈光亮的银白色，溶液由无色变成黄色

【师】（2）当观察到铁钉表面的锈去掉变得光亮时，将其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中，有什么现象产生

【生】有气泡产生

【师】这里的原理是什么呢找两名同学到前面来书写一下化学方程式

盐酸除铁锈，有气泡产生

【师】好，请回，方程式检查一下，有没有问题

【师】如果我们过一段时间将铁钉取出，洗净，比较两支铁钉，预期会出现什么现象

【生】

【师】我们来看一段视频，【播放视频】可以明显感觉到两支铁钉的什么不同粗细不同，先取出的铁钉较粗，后取出的铁钉细

【提问】从这二步实验中我们体会到了酸的哪些化学性质呢

【生】

【归纳总结】酸能与金属氧化物反应，酸能与活泼金属反应

【板书】

【过渡】所以盐酸、硫酸重要的用途之一就是除铁锈

【问题交流】1、生活中除铁锈时可以选择厨房中的哪种物质（根据我们总结出的化学性质）

2、 在工业生产中用稀盐酸除铁锈时，能否把铁钉长时间浸泡在酸溶液中要注意哪些问题（根据实验给我们的启示）

【ppt】活动三：探究酸和碱之间的中和反应