木兰从军教学反思

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在教学中，从学生爱　玩、爱活动这个兴趣出发，　设计游戏闯关活动在语文教　学中，必然会调动学生的学　习主动性、积极性。从而激　活我们的课堂，让学生在一　种挑战的心态下积极主动地　探求新知，发展语文能力。　下面以教学二年级下册《木　兰从军》这课为例，来说明　之。　闯关准备：创设情境，　了解规则，角色转换。　师：今天我给小朋友讲　一个女英雄的故事。（出示　木兰在战场上的影片片断）　当擂鼓交响的战争乐曲与木　兰英姿飒爽的形象展现在学　生的眼前，利用视觉来吸引　学生的注意力，使之对文本　产生兴趣，这便拉近了古今　距离，再现了课文中所提供　的艺术形象，令学生产生如　闻其声，如见其貌，如历其　境的亲切感，让师生共同走　进文本。　师：木兰在这堂课中为　我们设置了四道关口，只要　我们能闯过去，她就让我们　上战场和她并肩作战。（师　在黑板上画四座山头）　德国教育家斯多惠说：　“教学艺术的本质不在于传　授的本领，而在于激励、唤　醒、鼓舞。”而激励、唤　醒、鼓舞有时就在于在语文　教学中要充分利用学生的心　理或身边的事例来激活，从　而提高学生理解和运用语言　文字的能力。“闯关”将学　生置身于文章的角色中去，　拉近了和文本的距离。　师：我们就来闯一闯　第一关：生字拦路。读　准认准。　过关要求：自读课文，　读准字音，理解字义。　过关展示：　１．读生字词，找出你最　喜欢的一行读给大家听，读　得好的当小老师。　２．指出多音字并分别组　词。（降ｘｉ　ｄ　ｎｇ　ｊｉ　ａ　ｎｇ燕　ｙａ　ｎ　ｙａ　ｎ）　３．去掉拼音再读词语。　语文老师要以组织者和　引导者的身份放手让学生去　自主学习。让学生去做小老　师。这样既促进了学生自主　读好学好生字，同时也体现　了学生的主体地位，让学生　在不知不觉中将自己转变为　课堂的主人。　闯关成功：在第一座山　头上插上小红旗。　第二关：通读课文。感　悟内容。　立足课文本身，以读为　本，在读中思，在读中悟，　在读中理解课文内容，在读　中领悟文章情感，在读中体　味语言表达的优美，在读中　进行语感的培养和语言的积　累，在读中学习总结并实践　着自我阅读课文的方法。　闯关学语文　（木兰从军））

《木兰从军》教案——青年教师精品课教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。

2、学会12个生字，认识9个生字，联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、无可奈何、依依不舍”生字词。

3、理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。

教学重点： 有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。

教学难点： 引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。

教学过程：

【导入】：1.从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师是（梅兰芳） ；三过家门而不入的是（大禹） ；回故乡探望母亲的大元帅是（陈毅） ）今天我们还要来认识一位。

2.出示图一、二。一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。板书课题

3.解题：木兰从军的从是什么意思呢？谁来说说木兰从军的意思。

4.看到题目，你有什么问题想提呢？

【字词】：过渡：问题的答案就在我们的课文里，让我们一起来听听这个故事。看课文动画。

1. 自己读课文.

2. 生字词：要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。自己读一读。 3. 这些词里藏了两个多音字，谁能来做小老师，教一教大家。

老师也想提醒：将士。燕山：山的名字，在河北省北部，燕读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。

4. 开火车读。读准字音能让我们把普通话说得更标准。（去拼音读）生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？

5. 词语：读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？

“赫赫战功”不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，读好这个词语。

“女扮男装”是指的男的还是女的？

焦急万分：紧急征兵的文书上有老父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这个词。

《木兰从军》教学设计

一、教学目标：

1．在第一课时熟读课文、理解词语的基础上，学习课文，认识喜爱花木兰这个人物。

2．树立花木兰爱国爱家，英勇善战，聪明智慧的形象。

3．喜爱花木兰这个故事，能主动将故事较完整的讲给别人听。

二、教学重难点：

重点：树立花木兰爱国爱家，英勇善战，聪明智慧的形象。

难点：抓住重点词句，通过朗读感受，体会花木兰的形象。

三、教学内容：

第一课时

1．初读课文，把课文读流利。

2．读准生字词语，理解部分词语意思（征兵 前线 战袍 昔日 文书 ）。

3．介绍课文时代背景。

4．学写生字。

第二课时

一、 复习导入

1．引入课题 ：昨天，我们认识了一位古代的女英雄（示图），她的名字叫……（齐说：花木兰）今天，我们继续学习12课（生齐读课题）。

2．复习字词：首先，让我们来复习一下课文的词语。

二、 学习第二段

1．过渡：理解“理应”一词。

①（出示“理应”一词词卡，生读词）上节课，我们在学习课文质疑的时候，有不少同学提到了这个词语的意思不理解，

②这个词究竟是什么意思呢？“应”在这里是什么意思？（应当）

③那么“理”是什么意思呢？谁能组个词？（理由 道理 物理 地理）

④在这里哪个词语放在这个解释里最恰当呢？

⑤对，理应的意思就是：道理上应该做这件事。

⑥今天我们又学会一种理解词语的方法，那就是分解词语，给单个字扩词的方法来理解词义。

2．不因：那么，木兰作为一个女子，在当时到底应不应当去从军呢?（有不同的声音。）好，请同学们自读课文的第二小节，边读边思考这个问题。

评：“理应”一词，抓住文章主线，一条线非常清楚地下来，让听者明白，木兰从军应不应，应的理由是什么，不应的原因又是什么。

①首先，让我们来说说木兰不应去从军的原因是什么？

a 木兰是个女的，女的没有力气，怎么能打仗呢？像这样打仗的事，都是男人做的。上战场那么苦，木兰又是个女的，还有很多困难，很多不方便，木兰怎么克服啊！(身体弱 无训练 胆子小 力气小) b 当时社会，女子是不能够从军，如果她去从军了，被皇帝知道了是要杀头的。不但木兰一人遭殃，全家都会受到处置。(女子不出门 地位低下 皇帝知道砍头)

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木兰从军第二课时教案 《木兰从军》第二课时教学设计

《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固理解生字及由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过阅读，理解、感悟花木兰爱国爱家尊老爱幼的优秀品质。

教学过程：

一、直接导入复习字词

今天我们接着学习12课《木兰从军》 （板题、读题）

（一）认读词语

名字 征兵 父亲 弟弟 胜利 将军 将士 燕山 燕子 渡黄河 披战袍

年老多病 女扮男装

赫赫战功 替父从军

1、区分多音字。（“将士、将军”和“燕山、燕子”）

2、说说“胜利”的反义词、进义词，并用“胜利”说一句话。

（二）小组合作读课文。

（设计意图：字词教学是低年级语文教学的重中之重，是根基。扎扎实实的做好字词教学既可以夯实学生的基础知识又可以帮助学生理解课文内容，培养其理解、运用字词的能力。）

二、抓住重点词语细细品读

过渡：通过读我们知道花木兰是我国古代的一位女英雄，那花木兰为什么被称为女将军？在她身上发生了什么动人的故事呢？

（一）请大家默读第二自然段。思考:花木兰为什么从军？并用横线在书中画出相关语句。 2

1、讨论交流。

原因一：北方经常发生战争、紧急征兵文书上有父亲的名字。此时花木兰是怎样的心情，从文中找出一个词加以概括。

理解“焦急万分”，指导读出花木兰非常着急的心情。

过渡：花木兰为什么这样焦急？她此时又想到了些什么？

原因二：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小不到当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。