八年级语文上册 第21课《小石潭记》(第3课时)课件 语文版

《小石潭记》

一、教材分析：

《新课标》主张注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力；努力探索作品中蕴涵的情感。

通过前面的学习，我们的同学对游记已经并不陌生，前面学习的游记展示了作者对祖国大好的河山的无比热爱之情，但是那是现代文，字里行间感情的流露，学生比较容易体会理解，从而得到大自然美的熏陶。

《小石潭记》是一篇文言文游记，作者是唐代著名的文学家柳宗元，柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》是一篇很有代表性的作品。是作者因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作。当时他政治失意，心情郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。游历永州，风景奇特，成就了中国文学史上颇有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。在游山玩水中，大自然的造化，使失意的柳宗元得到一丝短暂的快乐，然而至始终都不能释怀，失意的乌云始终压在作者的头顶，这种情绪在本课中得到了充分的流露。

二、教学设想

《小石潭记》的语言简洁而丰富，细致而生动，简短而有节奏感。所以在教学时从朗读入手，通过反复诵读掌握字词大意，读出景物的幽美，理解蕴含的感情，体会作者的心境。然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。最后与作者的对话，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现。”

三、教学步骤

(一)阅读课文，理解文意及作者的思想感情。

1、初读课文，读准字音。

（1）自读课文，画出文中读不准的字。

（2）教师朗读，学生正音正字。 2、熟读课文，理解文意。 给学生一定的朗读时间，熟读课文，弄懂文意。教师教给学生三条求助热线：①课下注释；②小组合作；③全班同学集思广益。

利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，提出来，师生共同解决。

3、品读课文，品出景物之美，初步理解作者的思想感情。

第 二 课 时

●重点:

1.体会景物描写中融注的思想情感,理解作者凄苦孤寂的心境。

2.按照一定顺序组织材料和抓住事物特征展开描写;掌握综合运用多种技巧,细致真切地描写事物的方法。

预习导学

1.第一段写出了小石潭怎样的特点?

石奇、水清、树绿。环境清幽,景色奇美。

2.文中哪些语句可以看出小石潭人迹罕至?

“隔篁竹”“伐竹取道”。

3.文中直接描写潭水的语句是哪些?间接描写潭水的又是哪些?

(1)直接描写潭水的语句是“闻水声,如鸣佩环”;“水尤清洌”。

(2)间接描写潭水的语句是“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。

4.作者在第二自然段中具体描绘了 水清鱼乐 的景象。整段文字没有一个字写到 水 ,却又无处不在写 水 。

5.最后一段能否删除?为什么?

不能删除。这段补叙同游者作为游记的结束,是古代山水游记的一种格式,也可以看做游记的附文。

6.文中是如何将“景”与“情”结合起来做到寓情于景、情景交融的?

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹环绕,

其清幽与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受排挤,事业上不得志。因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。

合作探究

问题一:阅读第一段,回答问题。

1.请用自己的语言说说发现小石潭的经过,作者用了哪些准确的动词,有什么作用?

隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音。在浓密的竹林之中,砍伐出一条小道来,顺着小道往下走,就发现了小潭。

用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

2.第一段描写了哪些景物?这些景物具有怎样的特点?用了什么写法?

19 小石潭记

解释文言虚词

【文言虚词】

虚词指没有实在意义，一般不能充当句子成分，只能配合实词造句，表示种种语法关系的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。

【解释文言虚词的方法】

文言虚词重在积累。

(1)将初中阶段最为重要的几个文言虚词的用法进行归纳整理。

(2)释意时，要结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文意的基础上来推断虚词在文中的用法和意义。

(3)如果给出两个句子让我们判断其意义和用法是否相同，我们可以先将某个虚词的基本用法和意义代入句子中去理解，然后将其中能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。

01 积累运用

1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。

篁．竹(huáng) 清liè(冽) 为坻．(chí)

翕．忽(xī) 佁．然(yǐ) 下chè(澈)

俶．尔(chù) 幽suì(邃) 为嵁．(kān)

为yǔ(屿)

2．词语积累——解释下列句中加点的词。

(1)俶尔．．远逝(忽然)

(2)佁然．．不动(静止的样子)

(3)日光下澈．(穿过，透)

(4)闻．水声(听到)

3．词语积累——解释下列多义词。

(1)如鸣佩环．(玉制的装饰品)

四面竹树环．合(环绕)

(2)水尤清．冽(清澈)

以其境过清．(凄清，冷清)

(3)潭中鱼可．百许头(大约)

明灭可．见(可以)

不可．知其源(能)

4．句子积累——按提示写出课文中的相应语句。

(1)作者描写小石潭周围树木青葱的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：然不动；尔远逝，往来翕忽。

(4)作者描写小石潭凄清的气氛的句子是：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

5．用现代汉语翻译下列句子。

(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

1 《小石潭记》教学设计

第三课时

【学习目标】

1、背诵默写原文2、3自然段

2、疏通第4、5自然段字词句子翻译，并掌握文中的文言实虚词。

【学习过程】

（一）课前检测：

背诵并默写原文第2、3自然段

（二）前置性作业：自主学习翻译第4、5自然段

（三）合作探究：重点词句学一学：

合作要求：

1、小组合作，结合课下注释翻译第四五段，不会的内容圈注在书上，班级交流解决。

坐潭上，【四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃】。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶．而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

2、理解性默写

1、小石潭的全貌：

2、作者描写小石潭周围环境点明作者心境句子是：

3、小石潭岸上优美景色（潭边茂盛植物）的句子：

4、通过写游鱼侧面写潭水清澈的句子： ，这句话和前文的 相照应

5、 写游鱼静态的句子：

6、写游鱼动态的句子： 2 7、写溪流特点的句子:

【课堂检测】

内容见检测卷。

《小石潭记》学案

【学习目标】

1、背诵默写原文2、3自然段

2、疏通第4、5自然段字词句子翻译，并掌握文中的文言实虚词。

【学习过程】

（一）课前检测：

背诵并默写原文第2、3自然段

（二）前置性作业：自主学习翻译第4、5自然段