人文关怀在临床护理教学中的应用

  • 格式:doc
  • 大小:24.50 KB
  • 文档页数:3

人文关怀在临床护理教学中的应用

人文关怀是患者的需要,是优质护理的重要内涵,是护士的法定职责,与患者对护理服务的满意度呈正相关,人文关怀在临床护理中起着举足轻重的作用。本文从临床护理教学的视角出发,探讨人文关怀在临床护理教学中的应用

标签:临床护理;人文关怀;教学

护理即是关怀,没有关怀就谈不上护理[1]。护理人文关怀不但为患者提供必需的诊疗技术服务,更主要是为患者提供精神、文化、情感等方面的服务,从而体现出对人的生命的关爱,满足人的身心健康需求。在当今“以人为本”的社会中,临床护理教学的重要环节之一就是人文关怀。传统护理教学中人文素质教育欠缺,不能满足现代护理的发展和要求;在临床护理教学中植入人文关怀理念全面提升护理专业学生人文关怀的知识和能力[2]。

1临床护理教学中融入人文关怀的技巧 在临床护理教学中加入人文关怀的观点,以讲故事、看电影、记日记等叙事方法引入人文关怀,以教师的榜样、示范作用、关怀小组的合作精神、角色扮演中的对话讨论、课程过程中的反思、陪伴照護等教学方法展示人文关怀行为,促进学生移情,使其产生同理心[3]。培养学生主动以同理心去感受“个案”所关心的事,在尊重的原则下共同找出最好的问题解决之道。在临床护理教学中体现关怀的人际关系和关怀实践过程,例如:角色扮演。邀请护理部主任、科室护士、患者等来参加户外人文学习活动,分小组进行人文案例交流,由专家点评,更好地理解患者患病感受并提供以患者为中心的关怀照顾。帮助学生体验到“以患者为中心”的护理就是以人文关怀为出发点,让学生认识到良好的护理体现在对待患者要亲切、有同理心、与患者进行有效沟通,如学生在护患沟通练习中运用共情理论,认真学习有效运用共情的“案例”,加强互动并交流各自在模拟临床实践中与患者沟通的感受,加深学生对患者躯体疾病的认识,并能理解患者内心的想法,努力发现不足,提高共情能力。护理中要重视患者、自己及专业,对待工作、患者用心,要有发自内心的付出。同时,让学生从接触患者中学会反思,帮助学生叙述疾病体验,揣摩患者心理,体会患者痛苦经历,培养学生的共情能力。通过护理实践教学中融入人文关怀,使学生能够提供“个案”及家属的照护,帮助别人,对服务及工作热忱、真诚[4]。

2临床护理教学中融入人文关怀的细节 通过结合情境角色扮演等多种实践教学方法让学生感受到人文关怀体现在每一个细节之处.①基本仪态方面。语言礼貌,举止文明,态度诚恳。在护理实践教学中要求学生服装仪容整洁,在服务场所保持安宁,环境整洁。多使用“请”,对待来宾问路要亲切、热心、协助带领。培养患者优先意识,患者问题优于业务联络,不要与同事谈笑、让患者等待。多用敬语,不用忌讳用词、推诿用语。尽量做到喜怒哀乐不形于色。工作中对待来访者多肯定、少否定;多赞赏、少批评;不苛责或讥讽;不批评其他医院、医生处置。②电话基本礼仪规范。电话铃声不超过3声;接电话自报单位、姓名、问候对方;回答对方询问,内容正确,主动积极回答;代转讯息时,语气温文有礼,不应不耐烦;转接等候时间不超过10 s(转接时间久,应先委婉解释);电话结尾礼貌;让

来电者先挂电话。③电梯基本礼仪规范。先出后入;患者先行进出,轮椅、推床者优先;使用不同功能电梯;电梯内避免进食、喧哗、大声交谈;员工视情况协助患者进出电梯;引导视障患者使用点字设备。④门诊护理形象与服务。员工识别证的正确佩戴;诊间外挂医护人员名牌;工作人员服装仪容整洁;合宜的应对;就诊安排;解决患者问题;诊后流程解说;护理指导或转介;礼貌性结语。

3临床护理教学中融入人文关怀的引导 在护理实践教学中营造人文关怀环境与氛围并落实到每一个护理行为中。如:让学生体会到一个亲切的称呼、一个适宜的微笑、一个搀扶动作、一句温暖的问候、一声真挚的致歉,都会使患者心情倍感舒畅,演绎促进健康的新观念。让学生学会适当表达:请——表现内涵与气质;谢谢——表现自信与力量;对不起——表现风度与修养。通过不断的演练,无形中对培养学生的社会责任感、与人交往和合作能力、良好的心理状态和健全的人格、不断进取和持续发展产生积极的影响,为日后运用于护理实践中打下坚实的基础。

4临床护理教学中融入人文关怀的涵养 ①典范学习:以生活中的人物为学习典范,发挥潜移默化的学习效果。②启发思辨:针对护理专业要有人文关怀的核心价值,行为准则进行对话讨论,价值澄清与思辨。③全面激励:鼓励透过影片、故事、体验等教学活动,实现人文关怀的核心价值。④环境形塑:鼓励透过典范学习,建立具人文关怀及符合专业伦理价值的医疗环境。⑤体验反思:鼓励推动服务学习课程,实地体验及反思护理人文关怀的涵养与精神。⑥自我期许:透过奖励与表扬,鼓励个人设定人文关怀的目标,自我激励与不断追求成长。

小结

护理人员的关怀能力不是与生俱来的,需要深化理解、不断训练和实践。因此,在临床护理教学中有针对性地开展人文关怀教育,将人文关怀理念渗透到临床护理教学过程中,构建一个融入人文关怀的临床护理教学模式,让学生置身于人文关怀的情境之中,通过学习与实践激发学生内在的同理心和关爱情感,培养持久而稳定的人文护理理念,使学生在护理人文关怀方面的知识和能力得以提高,发展成为具有关怀能力的护理人员。

参考文献:

[1]Leininger M.Leininger’ s theory of nursing cultural care diversity and

universality.Nursing Scierce,1988,4:175—181.

[2]渠利霞,康佳迅,伍东红,等 . 叙事医学教育的研究进展及对我国护理教育的启示[J]. 中国实用护理杂志,2015,31(27):2100-2102.

[3]曾春明. 让医学回归到人文的轨道上来[J].医院管理论坛,2011,28(6):8-10.

[4]高晨晨,姜安丽.人文关怀叙事护理素材的开发与制作[J].解放军护理杂

志,2014,31(7):15-18.