部编版一年级下册语文古诗二首《池上》《小池》PPT课件

《池上》教学设计

[教学目标]

知识目标：

1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2、熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：

根据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：

感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

[教学重点]

认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

[教学难点]

抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。

[教学方法]

激趣质疑，指导示范，读中感悟，合作探究，游戏拓展。

[教学准备] 课件。

[教学时间] 1课时。

[教学过程]

一、质疑导入。 1、板书“池”，认识这个字吗？能组哪些词语？

2、补充课题“上”。你见过的池塘上有什么？（生自由发言，注意把话说完整。）

3、一千多年前，诗人白居易也来到池边，想知道他在池塘上看见了什么吗？今天我们就来学习《池上》这首古诗。（齐读课题）

二、初读诗文。

1、请同学们借助拼音自由读读诗句，把诗句读正确，读流利。

2、检查反馈。

（1）指名读，正音。（伺机指导读准“撑、艇，藏、踪”后鼻音，“藏、踪”平舌音）

（2）齐读。

3、读出诗文的节奏。

（1）平时我们读诗的时候是怎么读的？（要停顿，读出节奏）

（2）能试着读出诗句的节奏吗？（生自由练读）

（3）指名读，评议。

（4）男女生赛读。

三、识字写字。

1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了，老师把生字宝宝请到大屏幕上，相信你们一定能认出它们，是吗？

（课件出示注音生字）开火车读。

2、调皮的生字宝宝们藏在了莲花里，没有了拼音，你们还能认出它们吗？（课件出示本课无注音生字。） （1）指名认读，当学生读出生字时，师借机问“什么×”，进行扩词练习。

（2）你们是怎么记住它们的？交流记忆生字的好办法。

【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀

年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!

篇⼀

教科书分析：

1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事

情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情

趣。诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利

于图⽂结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能

表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整

体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析：

1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗

的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据

学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标：

1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

主备人 主备时间 审核人

主讲人 科目 语文 年级 一年级

课题 《古诗两首》 总课时 2课时

教

学

目

标 知识与技能目标 会读会认‘首’、‘踪’等12个生字，会写7个生字。

过程与方法目标 通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。

情感态度与价值观目标 通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

教材

分析 重点 识字写字

难点 理解古诗意境，体会诗人的写作情感

教具 多媒体课件、生字卡片

教学过程 二次备课

【第一课时】

一、激发兴趣，引入新课

1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流讨论)

是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！

(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？

(学生交流)

看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？

今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

一年级下册语文12 古诗二首 《池上》、《小池》课外阅读及答案

爱祖国

我们爱祖国。

小白鹅说：“祖国有清清的小河。”

小山羊说：“祖国有长满青草的山坡。”

小燕子说：“祖国有温暖的泥窝。”

小蜜蜂说：“祖国有甜甜的花朵。”

小朋友说：“祖国地大物博，我们过着快乐幸福的生活。”

一、在（ ）里填上合适的词语。

（ ）的小河 （ ）的花朵

（ ）的泥窝 （ ）的祖国

二、儿歌中有个词语是说祖国土地广大、物产丰富，这个词语是（ ） 。

三、仿写句子。

小白鹅说：“祖国有清清的小河 。”

（ ）说：“祖国有（ ） 。”

四、祖国地大物博，有许多名胜古迹，你知道哪些名胜古迹呢？快来写一写吧。

参考答案：

一、示例：清清 甜甜 温暖 伟大

二、地大物博

三、示例：小蚯蚓黑黑的土地 花蝴蝶 艳丽的花丛

四、示例：北京故宫、长城；杭州西湖；安徽黄山等。