环境艺术设计课程学习总结探索环境美学培养空间设计能力

论景德镇陶瓷学院设计艺术学研　

究生专业课程学习创新能力的培养　

以环境艺术专业公共艺术设计课程教学改革为例　

余小荔　杨丽娟　

（景德镇陶瓷学院环境艺术设计专业，江西景德镇　３３３０００）　

摘　要：本文从追“新”入手，Ｎｉ，－ｔ－￣］新能力培养的必要性。公共艺术设计作为环境艺术专业研究生的一门必修课程，旨在　

启迪智慧，不断挖掘学生的潜能，提高学生的创新思维及能力。作者结合当前本院环境艺术专业研究生公共艺术课程学习存　

在的一些问题，提出可行的解决措施与方法，提升研究生创新能力，顺应时代发展需要。　关键词：环艺专业研究生　公共艺术设计课程　教学改革　

加快培养创新型人才，是目前我国高等教育发展战略　

的核心，《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素　质教育的决定》明确指出：全面推进素质教育，要以培养学生　

的创新精神和实践能力为重点。景德镇陶瓷学院作为一所　

以设计类专业为主的艺术院校。开设公共艺术设计课程是　必然的，经过多年的发展和探索。该课程已具有其鲜明的办　

学特点和独特的教育、设计资源优势。　

一、加强公共艺术设计课程学习创新能力培养的必要性　在艺术设计领域中，无论是在实践层面还是在理论层　

面，有关“新”与“旧”的命题总是被人们特别关注。追“新”本　身就是设计思维的“卖点”，更是它的重要特征。当“新”成为　

设计专业本身的背景常态时，在这样的文化状态中，设计专　

业的研究生的思想意识很容易受到影响．这种影响力会潜　

移默化地使他们判断事物的价值观发生变化。　公共艺术设计作为一种特殊的生产形态和精神生产形　

态．在陶冶人的情操和丰富人的精神生活方面有着不可替　代的作用。作为环境艺术设计专业研究生的一门必修课，公　

共艺术课程要向学生传授理论知识、艺术设计技能、作品表　

达．培养学生掌握设计的新观念、新思想，开阔学生的设计　

视野，分析当代公共艺术设计，把握未来设计的发展趋势；　加强学生对自然环境和人工环境的相互协调关系的认识，　

近年来，环境艺术设计专业以美术为学科背景，接收的学生大多接受过数年的绘画基础训练，大部分学生具有良好的绘画表达能力和形象思维能力。但是，绘画语言和设计语言是两个概念，特别是在环境艺术设计专业中，该专业对学生建筑制图设计语言的要求较高，教师在培养学生掌握制图规范、精准绘制图纸方法的同时，要求学生能够运用投影法理解和表现建筑。设计艺术具有表达事物的独特语言，人们通过这种特殊的语言进行表达和交流。在设计教学中，师生通过设计语言表达设计思路。在环境艺术设计专业的基础教学中，设计语言教学显得尤为重要，尤其是专业制图语言教学。环境艺术设计涵盖城乡的规划设计和建筑、园林等公共场所的空间设计，也包括室内设计、壁画创作、设施设计以及雕塑创作等。建筑制图一直是各高校环境艺术设计专业学生必修的专业基础课。教师应该尽可能地将现代教学方法与传统教学方法有机地、巧妙地结合起来，将理论与实践相结合，使学生真正了解制图方法。教师在讲解建筑工程图等章节时，一般会布置一些相关的图纸绘制作业，让学生了解制图与实际生活的联系，为后期的专业课学习打下良好的基础。环境艺术设计不是单一的专业，而是融合众多相关专业知识的组合体。所以，制图语言也不是单一的、片面的。学生绘制图纸时，需要具备图纸语言。所谓图纸语言，就是指制图语言。在课堂上，教师要培养学生准确、规范地运用建筑制图语言，掌握投影法的成像原理，并熟练地运用该原理对建筑进行表现。在环境艺术设计专业教学中，制图语言教学是难点，也是基础教学中的重点。制图课程教学可以培养学生的思维能力和严谨的空间逻辑，通过分析物体三视图投影原理，进而理解更为复杂的建筑体，从建筑平面图到建筑立面图，从建筑的正面到建筑的侧面，从建筑的外部到建筑的内部，找到其中的联系，完成从二维到三维的思维转换过程。这样的思维方法训练是环境艺术设计专业教学的核心和根本。学生要掌握精准且规范的设计表达方法，要能够看懂设计图纸，并通过图纸逐步实现自己的设计意图。在此过程中，学生掌握了读图和绘图的能力，完成了初步的制图训练，并逐步提高了空间想象能力，形成了严谨、细致、认真、负责的工作态度（图1为学生的平面布置图作业）。专业制图课程可以培养环境艺术设计专业学生的设计思维和设计能力。设计思维过程是设计师将抽象的设计概念转化为相关结构、材料的图形和工程语言的过程。学生在学习制图课程之前往往没有学习过相关的专业知识，对其中的一些概念较为模糊。因此，教师要根据学生的实际情况，结合构造和材料系统地讲解专业知识，这样可以使学生对设计语言进行深入的理解，使学生的设计思维和设计表达能力齐头并进，从而促进环境艺术设计专业健康、稳步发展。基金项目：广西高等教育教学改革工程一般项目A类课题“在加快现代职业教育发展的背景下，对高职院校环境艺术设计专业实践教学模式的改革与探索”（2014JGA433）。参考文献：[1]钟训正，孙钟阳，王文卿.建筑制图.东南大学出版社，2005.[2]彭红.形象思维中的逻辑关系——关于“设计制图”教学的思考.中国林业教育，2008（6）.[3]张琦曼.环境艺术设计与理论.中国建筑工业出版社，1996.（作者单位：北海艺术设计学院）编辑倪昌立以职业能力培养为主线的环境艺术设计专业制图课程教学探索□白一男张帆摘要：随着我国高校教育的不断发展，全面提高教学质量、加大课程建设与改革的力度成为高职教育的基本要求。该文作者针对环境艺术设计专业的特点，通过分析专业制图设计语言，使学生了解并掌握制图语言，熟练地运用制图语言进行一些建筑和室内图纸的绘制。关键词：专业制图环境艺术设计设计语言

（下转第170页）居住空间设计是环境艺术设计专业的核心课程，面向室内

设计行业的家装设计和施工技术岗位，培养学生在建筑装饰设

计行业岗位职业或职业群所需的装饰设计、施工、管理等方面的

实际能力，需要培养学生的实践能力和操作技能，以满足企业的

岗位人才需求。以往的职业教育技术已经不能适应现代职业教

育发展的要求，变化的时代需要新的教育技术和人才培养模

式。在此背景下，现代教育技术在职业教育中逐渐成为新的中

心点，为人们所重视。为了培养出符合企业需求的人才，提高毕

业生的就业率，教师在教学中必须结合现代教育技术，针对学生

的专业实践能力，探索一种项目导向式的培养方式。

一、项目导向式教学模式

项目导向式教学是以职业能力作为人才培养的目标，以应

用性、实践性作为教学的基本原则，整合课程结构体系，构建实

践教学体系，确立实践教学的主体地位，探索以课程为核心、以

技能为本位的一种教学模式。

二、居住空间设计课程学习过程与教学资源的设计

所谓学习过程与学习资源的设计，是指为达到给定的教学

目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的拟定，教学策

略中又包含教学活动程序和教学方法两个方面，在此基础上进

行优化的教学系统与教学信息的设计，其中包括教学内容和相

应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信

息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等。

1.学习过程设计

在居住空间设计课程中，要求学生掌握家装设计的空间规

划、风格表现、材料工艺、电脑制图等技能，其工作过程包括客户

和市场调研、方案分析、电脑效果图制作、电脑施工图制作、装饰

施工、工程竣工和验收等阶段，每个过程都可提炼出典型工作任

务。其教学内容是通过引入实际项目，分解工作过程为中心的

典型工作任务，以学生主导、教师辅助的分组合作形式组织学生

进行实训。学生在完成工作任务的同时，对整个项目的工作程

序、工作方法能形成整体的理解。

2.学习资源设计

首先是实践项目的选择和任务的提炼。居住空间设计可以

- 1 - 环境艺术设计课程总结

环境艺术设计课程总结

本课程是一门环境艺术设计课程，主要内容关注如何在具有社会、文化和历史背景的环境中进行艺术设计，以及如何利用不同材料和技术来创作出独特的艺术主题及其相关内容。

首先，本课程介绍艺术设计的基本原理和方法，此外还介绍了艺术设计如何与社会、文化和历史背景融合。随着授课的深入，学生还学习了环境艺术设计的结构特点，色彩搭配，设计原则，建筑物的艺术分析，建筑材料技术分析，景观设计技术，环境艺术主题构思，作品创作技巧等。

其次，本课程还针对艺术设计的实际操作，让学生充分利用所学的知识素养，运用各种技术工具，进行实际实践，学习如何创作出符合自身特点的艺术设计作品。课程中还介绍了各种材料表现艺术设计的特点与作用，以及实施艺术设计时的方法，帮助学生更好地掌握实际操作技巧。

最后，本课程还要求学生进行实际设计创新实践，学习如何根据不断变化的社会环境来调整构思，并创作出实际应用的作品，以及探索新的艺术表现形式。

总而言之，本课程的整体目的是帮助学生更深入地了解艺术设计，了解如何应对复杂的环境，掌握不同材料表现的艺术特点与作用，在创新实践中发现新的表现形式，并运用时下流行的技术，创作出独具特色的艺术作品。 - 2 -