控制工程课程标准

机械工程控制基础第八版课程标准杨叔子课程标准机械工程控制是机械工程领域中至关重要的一个学科，它涉及到机械系统的运动、力学特性以及控制方法等方面。

为了使学生更好地学习和掌握机械工程控制基础知识，我们编写了本《机械工程控制基础第八版课程标准杨叔子课程标准》文档，旨在帮助学生系统地学习机械工程控制的基本概念、原理和应用。

2. 课程目标本课程旨在培养学生对机械工程控制的基本理论和方法的理解与应用能力，具体目标如下：2.1 理解机械系统运动学和动力学的基本原理；2.2 掌握机械系统的模型建立与分析方法；2.3 熟悉机械系统的传感器与执行器的特性及应用；2.4 理解控制系统的基本组成与结构；2.5 学会运用控制理论与方法进行机械系统的控制设计与仿真。

3. 教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：3.1 机械系统的运动学与动力学3.1.1 坐标系与描述方法3.1.2 运动参数的定义与表示3.1.3 运动学分析方法3.1.4 动力学分析方法3.2 机械系统的模型建立与分析3.2.1 机械系统的受力分析3.2.2 机械系统的运动方程建立3.2.3 机械系统的状态空间表示3.3 机械系统的传感器与执行器3.3.1 传感器的分类与原理3.3.2 传感器的特性与应用3.3.3 执行器的分类与原理3.3.4 执行器的特性与应用3.4 控制系统的基本组成与结构3.4.1 反馈控制系统的基本概念3.4.2 控制器的种类与性能指标3.4.3 控制系统的闭环与开环结构3.5 控制理论与方法的应用3.5.1 PID控制器的设计与调节3.5.2 状态空间方法的应用3.5.3 多变量控制系统的设计与分析4. 教学方法为了更好地达到课程目标，我们将采用以下教学方法：4.1 理论讲授：通过教师讲解、演示和案例分析，系统地讲解机械工程控制的基本概念和原理。

4.2 实验演示：通过实验演示，让学生亲自操作和实践，提高对机械系统控制的理解和应用能力。

工程造价计价与控制课程标准1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质：本课程是适用于工程造价专业的专业核心课程。

本课程依据2013版《建设工程工程量清单计价规范》和2012年《全国统一建筑工程基础定额河北省消耗量定额》及其计算规则，结合我国经济体制改革和工程造价管理改革的实践,通过讲授工程造价的构成、定额的基本原理和工程造价的基本方法,使学生掌握基本的工程造价知识,具备较强的编制概预算的能力.并能够应用所学的知识和技能,对工程预算进行审计和工程项目的成本控制工作,促进企业效益的提高。

课程的作用：通过课程项目教学内容的学习与实训,让学生掌握建筑行业工程造价的基本操作方法,加强对工程造价工作的感性认识,具备进行预算编制、预算分析、造价控制、成本核算等的实务操作的能力,提升学生解决具体工程经济问题的能力.以达到学以致用，理论与实践相结合的目的。

本课程的适应岗位有:预算编制岗位、预算审计岗位、工程项目成本控制岗位.后续课程：园林工程定额与预决算、建筑工程定额与预决算、安装工程定额与预决算、毕业设计.1.2课程设计思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请建筑行业工程造价专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以工程造价岗位为核心,以工程造价相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。

本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节,充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合,将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

过程与控制课程标准解读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：过程与控制课程是工程技术类专业的重要课程之一，涉及到工程设计中的流程、方法和工具等方面的知识。

掌握过程与控制课程不仅可以提高工程师的工作效率，还可以保证工程项目的安全性和可靠性。

下面我们将详细解读过程与控制课程的标准，帮助读者更好地理解该课程的内容和重要性。

一、过程与控制课程的基本概念过程与控制课程主要是研究如何根据系统的输入和输出来设计和优化系统的控制方法。

在实际工程项目中，系统是一个复杂的集成体系，包括各种传感器、执行器和控制器等组件。

过程与控制课程的目标是通过控制方法来实现对系统的精确控制，从而保证系统的稳定性和性能。

二、过程与控制课程的教学内容过程与控制课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 系统建模与系统辨识：系统建模是过程与控制课程的基础，通过建立系统的数学模型来描述系统的结构和行为。

系统辨识是根据系统的输入和输出数据来确定系统的动态特性和参数。

掌握系统建模和系统辨识方法可以帮助工程师更好地理解和控制系统的行为。

2. 控制技术：控制技术是过程与控制课程的核心内容，包括PID控制、自适应控制、模糊控制、神经网络控制等方面的知识。

通过学习控制技术可以帮助工程师设计和实现不同类型的控制系统，提高系统的稳定性和性能。

3. 优化方法：优化方法是过程与控制课程的重要内容，包括线性规划、非线性规划、参数优化、鲁棒优化等方面的知识。

通过优化方法可以帮助工程师优化系统的控制策略和参数，提高系统的性能和效率。

4. 实践案例：过程与控制课程通常会结合实际工程案例进行教学，帮助学生将理论知识应用到实际工程项目中。

通过实践案例可以帮助学生更好地理解和掌握过程与控制课程的内容，提高实际应用能力。

三、过程与控制课程的学习方法学习过程与控制课程需要注意以下几个方面的学习方法：1. 坚实基础：过程与控制课程是建立在数学和物理等基础知识之上的，学生需要确保自己具备扎实的数学和物理基础，才能更好地理解和掌握该课程的内容。

《电机与控制技术》课程标准课程代码：建议课时数： 96 学分：6适用专业：应用电子技术先修课程：电工技术基础与技能后续课程：电机控制安装实训、PLC应用技术一、前言1.课程的性质该课程是江苏省五年制高职应用电子技术专业的一门专业平台课程。

与它密切相关的先修课程是《电工技术基础与技能》，它所服务的后续课程是《PLC应用技术》等课程。

其任务是：通过本课程的学习和训练，使学生掌握电机及电气控制的基本知识与技能，让学生了解接触器、热继电器等常用低压电器的安装规范和要求，学会电动机控制线路安装的要求和步骤，应达到中级维修电工职业资格证书中相关技术考证的基本要求。

本课程要求本专业学生经历基本的操作、控制系统的分析等过程的系统训练，使学生受到科学态度、创新精神的熏陶。

2.设计思路该课程是依据“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体要求设计的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目设计以学生的认知特点为线索来进行。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

二、课程目标根据本专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力素质三个维度的分析方法，概括出本课程的目标。

课程目标的描述要具体明确。

可供参考的行为动词有1.知识目标：了解、理解、掌握、认识、知道、解释、分析等(1)了解变压器的基本结构，掌握变压器的工作原理；(2)掌握三相异步电动机的机构和工作原理；(3)了解三相异步电动机的机械特性和人为特性；(4)理解三相异步电动机起动、制动、调速原理；(5)掌握直流电动机的机构和工作原理；(6)了解直流电动机的机械特性和人为特性；(7)理解直流电动机起动、制动、调速原理；(8)掌握常用低压电器的结构及工作原理；(9)掌握基本的电气控制环节的原理图绘制方法及电路的工作原理；(10)掌握典型机床的基本结构和工作原理。

风力发电工程技术《电气控制与PLC》课程标准一、课程概要二、课程定位本课程是电力系统自动化、热能动力的核心课程。

将继电器技术、计算机技术、控制技术、网络通信技术集于一体的综合性、应用型课程。

要求学生掌握三菱FX2N系列PLC的应用，初步具备PLC自动控制系统的设计、安装与调试等方面能力。

三、教学目标（一）知识目标1.掌握PLC技术的基础知识；2.熟练掌握PLC编程软件的使用方法；3.熟悉PLC的I/O端口分配及PLC外部接线和安装；4.熟练掌握PLC的三种编辑方法，特别是图形编辑；5.掌握PLC的编程语言和编程指令；6.掌握常用控制程序的编制方法及调试；（二）能力目标1.具有基本硬件模块的识别、检测和选用方法的能力；2.能读懂常用的控制程序；3.能按要求设计简单的控制程序；4.具有对一般控制程序进行分析和调试的能力；5.具有查阅手册、技术参数、产品说明书、产品目录等资料的能力；6.能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试。

（三）素质目标1.学会一定的沟通、交际、组织、团队合作的社会能力；2.具有一定的自学、创新的能力；3.具有一定的解决问题、分析问题的能力；4.具有良好的职业道德和高度的职业责任感。

5.具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心；6.具有守时诚信、严谨踏实的工作作风和吃苦耐劳的精神；.四、课程设计本课程标准以相关专业学生的就业为导向，根据行业专家对有关专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，按照核心技术教学环境一体化的理念，通过3～4个不同层次要求的PLC应用技术实训室的学习与实践，由浅入深，由初学者的入门到最后的专家型方向逐渐递进，使学生通过设定好的教学任务按照“资讯→计划→决策→实施→检查→评估”这一行动导向六步教学法，在逐步掌握PLC的基本组成、工作原理、指令系统及编成方法，形成较强的PLC程序的设计、编程、安装、调试及维护技术和方法的专业能力的同时，也锻炼和培养学生的方法能力与社会能力。

《自动控制原理》课程标准一、课程概述（一）课程性质地位自动控制原理是空间工程类、机械控制类、信息系统类等相关专业学历教育合训学员的大类技术基础课程。

由于自动控制原理在信息化武器装备中得到了广泛的应用，因此，将本课程设置为大类技术基础课，对培养懂技术的指挥人才有着十分重要的作用。

本课程所覆盖的知识面较宽，既有较深入的理论基础知识，也有较广泛的专业背景知识，因而，它在学员知识结构方面将起到加强理论深度和拓展知识广度的积极作用。

（二）课程基本理念为了贯彻素质教育和创新教育的思想，本课程将在注重自动控制原理的基本概念和基本分析与设计方法的基础上，适当引入自动控制发展中的、学员能够理解的新概念和新方法；贯彻理论联系实际的原则，科学取舍各种主要理论、方法的比例，正确处理好理论与案例的关系，以适应为部队培养应用复合型人才的需要；适当引入和利用Matlab工具来辅助自动控制原理中的复杂计算与作图、验证分析与设计的结果；本课程应该既使学员掌握必要的基础理论知识，并了解它们对实际问题的指导作用，又要促进学员养成积极思考、长于分析、善于推导的能力和习惯。

（三）课程设计思路本课程主要介绍自动控制原理的基本概念和基本的分析与设计方法。

课程采用“一纵三横”的设计思路，具体来说，“一纵”就是在课程讲授中要求贯彻自动控制系统的建模、分析及设计方法这条主线；“三横”就是在方法讲授中要求强调自动控制系统的稳定性、快速性和准确性，稳准快三个字是分析的核心，也是设计的归宿。

在课程讲授中，贯彻少而精的原则，即对重点、难点讲深讲透；注意理论联系专业实际，例子贴近生活，注重揭示抽象概念的物理意义；注意传统教法与现代教法的有机结合，充分运用各种教学手段，特别注重发挥课程教学网站的作用。

在课程学习中，注重阅读教材、完成作业、课程实验及讨论问题等四个环节，深刻理解课程内容中的重点和难点，重点掌握自动控制原理的基本概念和基本分析与设计方法。

二、课程目标（一）知识与技能通过本课程的学习，使学员掌握自动控制原理的基本概念和基本的分析与设计方法，重点培养学生利用自动控制的基本理论分析与解决工程实际问题的思维方式和初步能力，并为学习后续相关专业课程，以及进一步学习和应用自动控制方面的新知识、新技术打下必要基础。

《机械控制工程》课程标准课程编码：（暂缺）适用专业：机电一体化、机械制造及自动化（三年制）学时：64开课学期: 第三学期一、课程性质《机械控制工程》课程是我院机电一体化、机械制造及其自动化专业必修的职业技术课程，本课程的作用是通过学习性的工作任务教学方式，采取情境教学方法培养学生具有相应的自动控制理念和综合分析能力。

本课程是使学生掌握机械控制系统的基本概念和自动控制系统分析、设计(校正)的基本方法，初步掌握系统实验技能，学会运用Matlab进行控制系统辅助分析设计的方法，为专业课的学习和进一步深造打下必要的理论基础，掌握必要的基本技能。

本课程所覆盖的知识面较宽，既有较深入的理论基础知识，也有较广泛的专业背景知识，因而，它在学员知识结构方面将起到加强理论深度和拓展知识广度的积极作用。

二、课程培养目标本课程的培养目标是：（一）知识目标1、掌握自动控制系统的两种基本形式的特点2、掌握线性系统的传递函数描述方法3、掌握控制系统时域分析方法4、了解控制系统的根轨迹法5、掌握控制系统的频域分析法6、掌握控制系统的校正和采样控制7、熟练运用Matlab软件（二）素质目标1、通过典性的工作任务教学方式，培养学生严谨求实的工作态度，爱岗敬业，对待工作和学习一丝不苟、精益求精的精神。

2、具备团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质。

具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。

3、具有理论联系实际的良好学风，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的能力。

（三）能力目标1、运用所学的机械控制知识，可以分析控制系统的性能指标。

2、运用所学的机械控制的相关知识进行简单的设备校正。

3、具有一定的独立分析问题和解决问题的能力。

4、具有认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系：前导课程：《高等数学》、《电工基础》、《模拟电子技术》、《传感器与自动检测》、《电机与电气控制》等（二）与后续课程的联系：后续课程：《电气传动新技术》、《生产过程自动控制实训》、《电机调速》、《EDA技术》、《电子产品创新设计》等四、课程内容标准和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

《可编程控制器》课程标准一、课程基本信息课程名称：《可编程控制器》课程时长：48学时（每学时=50分钟）适用专业：电气工程及其自动化、自动化等专业二、课程目标本课程的目标是使学生掌握可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面的知识，能够在实际工程中应用可编程控制器解决相关问题。

学生应具备以下能力：1. 了解可编程控制器的种类、特点和应用范围；2. 掌握可编程控制器的编程语言和编程方法；3. 能够根据实际工程需求，选择合适的可编程控制器型号和配置；4. 能够进行可编程控制器的安装、调试和维护；5. 能够解决实际工程中的常见问题。

三、教学内容与要求本课程主要内容包括可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面。

具体要求如下：1. 可编程控制器的原理：介绍可编程控制器的结构和工作原理，包括输入输出接口、中央处理单元、存储器等；2. 可编程控制器的应用：介绍可编程控制器的应用领域和常见应用场景，如工业自动化、机器人控制、交通信号灯控制等；3. 可编程控制器的编程语言：介绍常见的可编程控制器编程语言，如Ladder Logic、Structured Text等，并介绍如何使用编程软件进行编程；4. 可编程控制器的调试和维护：介绍如何进行可编程控制器的调试和维护，包括常见故障的排查和解决方法；5. 案例分析：通过实际工程案例，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法。

四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验教学等。

具体如下：1. 课堂讲解：通过教师讲解，让学生了解可编程控制器的原理、应用和编程方法；2. 案例分析：通过实际工程案例的分析，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的见解和经验，加深对可编程控制器的理解和应用；4. 实验教学：通过实验操作，让学生掌握可编程控制器的安装、调试和维护技能；5. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

控制工程基础学分：4学时：48其中：讲课学时：42 实验学时：6 上机学时：0 ）先修课程：线性代数、复变函数与积分变换、电工与电子技术适用专业：机械设计制造及其自动化开课部门：机械工程学院一、课程的地位与任务本课程是机械设计制造及自动化、机械电子工程等机械类专业和相关专业的专业必修课。

通过本课程的学习将为学习自动控制方面的其它课程奠定良好的理论基础。

二、课程的目标课程教学所要达到的目的：使学生正确理解和掌握本课程所涉及的基本概念、基本理论和基本分析方法。

能独立地应用这些基本理论、基本方法来分析实际工程中提炼出来的各种控制理论问题；同时强化动态的、系统的思想方法。

并使学生具有一定的工程计算和设计能力。

三、课程教学内容与基本要求绪论1.教学内容机械工程控制论的研究对象和基本任务，本课程的研究对象和基本任务；课程学时内的讲授内容；反馈的概念与作用；自动控制系统组成和原理；对控制系统的基本要求；控制系统的分类2.基本要求本部分的教学目的是使学生对机械工程控制论有一个全面概括的了解。

认识机械工程控制论的研究对像和任务，探讨系统的反馈及系统的组成；系统分类及对控制系统的基本要求等概念。

通过本部分学习，学生应掌握控制理论的基本体系和研究内容；自动控制系统组成和原理。

第1章控制系统的数学模型1.教学内容本部分讲述如下内容，数学模型的基本概念；微分方程的建立方法和步骤；递函数的概念及求法；典型环节传递函数的建立；系统方块图的化简方法和应用。

2.基本要求本部分的教学目的是使学生掌握数学模型在控制理论中的作用和建立方法。

通过本部分学习，学生要能对一般简单的系统建立数学模型并掌握建立数学模型基本方法和技巧。

第2章控制系统的时域分析1.教学内容本部分讲述如下内容，时间响应及其组成；一阶系统响应；二阶系统响应；二阶系统响应的瞬态性能指标及计算；稳态性能指标（系统误差）分析计算；稳定的充分必要条件和稳定的判别方法；系统相对稳定性的概念和指标；系统稳定的充分必要条件；时域稳定性判别方法Routh判据；2.基本要求本部分的教学目的是使学生掌握时间响应概念及求法；掌握衡量时间响应性能的性能指标及求法；了解性能指标对系统的影响；掌握系统稳定的判别条件和判别方法。

《噪声控制工程》课程标准课程代码：60020120课程类型：《噪声控制工程》是环境监测与治理技术专业必修的技术课程。

适用专业：适用于高中、职高生源，三年制《环境监测与治理技术》专业。

教学时数：计56学时，3.5学分，适合在二年级或三年级开设。

一、课程的性质与作用1、课程的性质。

《环境监测与治理技术》专业必修课，专业技术课程。

2、课程的作用。

通过该课程的学习使学生熟悉噪声与振动的危害，环境声学研究的基本内容及环境噪声控制的基本途径。

理解噪声传播特性，级的概念，分贝计算，噪声监测方法，噪声污染评价方法。

掌握噪声评价标准，吸声技术，隔声技术及消声技术的基本知识；了解隔振与阻尼减振技术在噪声控制工程中的作用。

应用掌握的理论知识编制噪声控制方案及工程设计。

处理声源数据和噪声控制设计中的一般性技术问题。

3、本课程与前后课程之间的联系和要求。

本课程是专业技术课程，要基础课程学习之后，方可开设，如环境监测、室内污染监测、泵与风机等课程。

由于课程的性质，定位了后续衔接课程，如工程概预算、施工技术等课程。

二、课程目标1、专业能力。

熟悉噪声与振动的基本概念，及环境声学研究的基本内容及环境噪声控制的基本途径。

具备噪声控制工程设计的勘察、测量、数据分析、计算能力；具备噪声评价、噪声评价标准使用能力；具备噪声控制工程方案编制、投资概算能力；具备吸声、隔声及消声技术的设计能力；具备隔振与阻尼减振技术在噪声控制工程中的应用能力。

2、方法能力。

具备噪声控制现场勘察、测量能力；具备查阅测量方法、使用噪声控制标准的能力；独立完成噪声控制工程方案编制的能力；使用计算机及OFFICE、QUTOCAKD软件处理进行文字处理和工程设计的能力。

3、社会能力。

具备工程投标与验收的沟通能力；具备把握专业发展动向及获得新知识的能力；具备利用网络资源获取市场信息的能力。

三、课程的教学理念知识是从事专业工作的基础，是通过学习被告知的，是做好专业工作的必要条件，没有知识，工作难以做好。

《建筑工程质量控制》课程标准课程代码：课程承担学院:制定：制定日期:审核: 审核日期：批准：批准日期：一、适用对象高职毕业或同等学历者二、适用专业建设工程监理专业三、课程定位(一)课程性质本课程是建筑工程监理专业的核心课程。

（二）课程任务主要针对监理工程师等岗位开设，主要任务是：通过本课程的学习，使学生能够掌握建筑工程质量控制的程序和方法，掌握工程施工质量验收、工程质量控制的统计分析方法以及质量管理体系的标准等内容。

从而使学生学会建筑工程施工质量问题分析并能够处理相应的质量事故问题，为今后的就业打定坚实的基础。

(三）课程衔接在课程设置上，前导课程有《建筑制图与识图》、《建筑施工技术》等相关课程，后续课程有《建筑工程质量事故分析与处理》等课程。

四、学习目标通过任务驱动项目的教学方法，使学生理解工程施工阶段、竣工验收阶段的工程质量控制方法和内容，掌握工程质量事故处理的方法;初步具备工程质量控制的统计分析方法,能够比较好地适应施工现场各环节保证工程质量的工作需要。

并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德,养成善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯；具有善于和顾客沟通和与同事共事的团队意识，能进行良好的团队合作。

1.熟悉建筑工程质量控制的工作流程；2.掌握建筑工程质量控制的内容、顺序及检测和验收要点；3.具备紧跟工程进度组织有关质量控制能力；4.能根据建筑工程质量控制相关规范开展质量检测与验收工作的能力;5.掌握建筑工程质量控制的检测与竣工验收的方法；6.掌握建筑工程质量等级的评定方法;7.培养良好的职业操守、认真严谨的做事态度;8.培养团队协作精神，增强交流、沟通能力。

五、课程设计建议采用如下格式描述：本课程以建筑工程中的实际项目为载体，根据岗位的工作要求、工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采用案例教学的模式，以学生为主体,以了解实际建筑工程各环节质量控制的方法和程序从而组织教学及考核。

表1课程总体设计指对某一个具体学习情境的实施设计。

《工程造价原理与控制》课程标准1.课程概述1.1课程性质本课程是工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在学习了《建筑制图与识图》，《房屋建筑学》，《建筑工程施工》等课程、具备基本的识图能力的基础上开设的一门理实一体课程，目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。

为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。

1.2课程定位本课程对接的工作岗位是初级造价员，职业标准有专业能力过关，能熟悉图纸，对现行的价目表，综合及各种定额，建材的价格必须熟悉，另外对工程量的计算公式，工程的结构做法，隐蔽工程，变更等专业要熟悉运用。

对定额子目的套用，尤其是需要套用高的时，要具备说服甲方和监理方的能力。

在决算时不漏项，还应掌握一些会计知识。

通过学习应具快速准确地报价的能力。

2.课程设计思路为适应我院校企共建的人才培养模式要求，实现高素质、高技能应用型职业人才的培养目标要求，以建筑智能化专业人才培养目标为依据，对照相应的国家职业标准，选择典型载体，基于工作过程重构教学内容。

以职业能力培养为重点，以职业岗位工作内容构建课程学习内容。

该课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。

为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗位职业标准和人才培养模式入手，针对造价员、预算员、施工员工作岗位，按照由简到难、由单一到综合、循序渐进的符合教学规律的学习项目；然后，根据每一学习项目工作任务要求设计了每一学习项目职业能力要求；根据每一学习项目职业能力要求，设计每一学习项目教学内容；最后，制定了每一学习项目具体学习目标和学习内容。

《水污染控制工程》课程标准英文名称：Water pollution control engineering 课程编码：413052010适用专业：环境生态工程学分数：4.5一、课程性质《水污染控制工程》是我校环境生态工程专业的限选课，其主要任务在于通过课程的学习，使学生全面系统的掌握各种水污染控制技术的原理和设备计算，同时培养学生能够从工程观点分析和处理实际问题的能力。

学生通过该课程的学习，为将来从事污水处理工程设计、运行、管理和科学研究工作打下坚实的基础。

通过该课程，使学生牢固掌握污水的物理、化学和生物学性质及其表达方法；掌握污水物理处理方法、化学处理方法和生物处理方法的原理、特点和应用范围；掌握各种水污染控制技术设备计算、污水处理厂的系统布置、流程设计和运行管理方面的知识。

培养学生从千变万化的实际问题中抓住事物本质的能力和掌握解决问题的思路与方法。

该课程面向的是环境污染治理行业的水污染治理岗位，主要培养学生水污染治理的基本知识与技能，能从事环保、给水排水等行业的水污染控制工作。

二、课程理念本课程是环境生态工程专业的专业限选课，其主要目的在于全面系统的介绍有关技术政策，使学生掌握各种水污染控制技术的原理和设备计算，同时培养学生能够从工程观点分析和处理实际问题的能力。

学生通过该课程的学习，为将来从事污水处理工程设计、运行、管理和科学研究工作打下坚实的基础。

《水污染控制工程》课程以实际应用为目标，教学上应充分体现工程应用在教学过程中的内化表现，面向实际工程，积极与社会对接，以培养学生应用水污染控制工程的原理为基础，提高学生分析和解决工程问题的能力，强化专业素养，达到培养专业化人才的目标。

水污染控制工程教学主要面向环境治理行业中的水污染治理岗位，与生产实践紧密结合，课程应以项目式教学为主要教学手段，注重学生知识应用能力和职业技能、职业素养的培养。

1、面向产业，突出需求。

作为国家确定的七大战略性新兴产业之一的环保产业，已经成为21世纪的朝阳产业。

《现代电气控制》课程标准一、课程性质与目标现代电气控制是一门综合性较强的技术课程，旨在培养学生掌握电气控制的基本理论和实践技能。

通过本课程的学习，学生应能够掌握电气控制的基本原理、控制方式、常用器件和应用方法，并能够运用所学知识解决实际工程问题。

课程目标包括：1. 掌握电气控制的基本原理、控制方式、常用器件和应用方法；2. 能够运用所学知识解决实际工程问题；3. 培养学生的动手能力和实践技能；4. 培养学生的创新思维和团队合作精神；5. 提高学生的综合素质和职业素养。

二、教学内容与要求教学内容应包括以下方面：1. 电气控制原理：介绍电气控制的基本原理和基本概念，包括电源、线路、电机等；2. 控制方式：介绍继电器、接触器、变频器等常用控制方式，以及PLC、DCS等新型控制方式；3. 常用器件：介绍各种常用电气器件的性能和应用，如开关、接触器、继电器、传感器等；4. 系统设计：介绍电气控制系统设计的基本原则和方法，包括系统分析、方案设计、元器件选择等；5. 安装调试：介绍电气控制系统安装和调试的方法和技巧，以及安全注意事项；6. 故障诊断：介绍常见电气故障的原因和解决方法。

在教学内容方面，应注重理论与实践相结合，强调学生动手能力和实践技能的培养。

同时，应注重培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质和职业素养。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，应采用多种教学方法和手段，包括但不限于以下方面：1. 多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体手段，形象生动地展示电气控制的基本原理和常用器件；2. 案例教学：通过实际案例的分析和解决，加深学生对电气控制的理解和应用能力；3. 实验教学：组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践技能；4. 校企合作：加强与企业的合作，让学生了解实际工程问题，提高解决实际问题的能力。

四、考核方式与评价标准本课程的考核方式应包括以下方面：出勤率、作业完成情况、实验操作和报告、期末考试等。

电机与电气控制课程标准电机与电气控制课程是电气工程专业的重要基础课程，它主要包括电机原理、电机控制、电气传动等内容。

电机与电气控制课程的教学目标是培养学生对电机与电气控制系统的基本理论和技术知识，使他们具备电气控制系统设计、调试、运行和维护的能力。

本文将围绕电机与电气控制课程标准展开讨论，探讨课程的设置、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。

首先，电机与电气控制课程的设置应该符合电气工程专业的培养目标和学生的学习需求。

在课程设置上，应该注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新意识。

课程设置应该包括电机原理、电机控制、电气传动等基础理论课程，同时还应该设置实验课程和工程案例分析课程，以便学生能够将所学理论知识运用到实际工程中去。

其次，教学内容应该全面系统，注重前沿技术和应用实践。

在电机原理方面，应该包括电机的结构、工作原理、性能参数和特点等内容；在电机控制方面，应该包括电机调速控制、电机启动和制动控制等内容；在电气传动方面，应该包括电气传动系统的组成、工作原理和应用范围等内容。

同时，还应该介绍一些新技术和新应用，如变频调速技术、电机能效管理等内容，以便学生了解最新的发展动态。

第三，教学方法应该多样灵活，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

在教学方法上，应该采用讲授、实验、案例分析、课程设计等多种教学手段，注重理论与实践相结合。

在实验教学环节，应该注重培养学生的动手能力和创新意识，让他们能够独立完成实验任务并能够分析实验结果。

在课程设计环节，应该注重培养学生的团队合作精神和工程实践能力，让他们能够在实际工程中运用所学知识解决问题。

最后，教学评价应该科学合理，注重考查学生的综合能力和实际应用能力。

在教学评价上，应该注重考查学生的理论水平和实际操作能力，采用考试、实验报告、课程设计等多种评价手段，全面评价学生的学习情况。

同时，还应该注重考查学生的工程实践能力和团队合作精神，采用综合性评价方法，如综合实习、毕业设计等，来考查学生的综合能力和实际应用能力。

《控制测量技术》课程标准一、课程概述控制测量技术是土木工程领域中一种重要的测量技术，广泛应用于各类工程项目的测量和控制工作中。

本课程旨在让学生掌握控制测量技术的原理、方法、应用和相关技能，为将来在土木工程领域中从事控制测量工作打下坚实的基础。

二、课程目标1. 掌握控制测量技术的原理和方法，包括控制网的设计、观测、计算和调整等步骤；2. 了解常用控制测量仪器的基本操作和使用方法；3. 学会根据工程项目的要求，选择合适的控制测量方法；4. 培养学生独立开展控制测量工作的能力，提高工作效率和准确性；5. 培养学生良好的团队合作精神和职业素养。

三、教学内容与要求1. 控制网设计：包括控制网布设原则、精度要求、选点埋石、导线测量等内容；2. 控制测量方法：包括水准测量、角度测量、距离测量等方法，要求学生掌握各种方法的原理、操作步骤和常见问题解决方法；3. 仪器操作与使用：介绍常用控制测量仪器的使用方法，包括全站仪、水准仪、测距仪等，要求学生能够熟练操作；4. 数据处理与分析：介绍控制测量数据的处理与分析方法，包括平差计算、精度分析等内容；5. 工程项目应用：结合实际工程项目案例，让学生了解控制测量技术在土木工程领域中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

四、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，让学生掌握控制测量技术的原理和方法；2. 实践教学：组织学生进行实地测量实习，让学生掌握仪器的操作方法和控制测量流程；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，交流学习心得和经验，提高学习效果；4. 多媒体教学：利用多媒体资源，展示控制测量技术的应用场景和成果，激发学生的学习兴趣。

五、考核方式与标准1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等进行评分；2. 实践成绩：根据学生的实习报告、实习表现和成果等进行评分；3. 考试成绩：根据学生的理论考试成绩进行评分。

六、课程资源与拓展1. 提供相关教材、课件、案例分析等教学资源，方便学生自学和参考；2. 鼓励学生参加相关行业协会、学术组织等，拓展学生的知识面和技能水平；3. 定期组织学术讲座、技能培训等活动，提高学生的学习积极性和综合素质。

《工程噪声控制技术》课程教学标准第一部分前言一、课程性质与任务1．课程性质《工程噪声控制技术》是环境工程技术专业的专业核心课程，是针对交通、生活和工业噪声的监测和治理的工艺设计、施工及运行管理岗位需要的实际工作能力而设置的一门核心课程。

该课程要求学生必须掌握本专业的必备基础理论知识和专业知识；掌握从事噪声污染控制工程领域实际工作的基本能力和基本技能；具有工业企业噪声污染控制工程的设计、施工、安装调试、设施运行与维护等能力。

2．课程任务该课程是本专业学生必须掌握的一门理论性与实践性都很强的专业课。

该课程的主要目标是使学生掌握各种噪声污染处理方法、方法的基本原理、工艺流程、装置的结构及运行过程与特点；掌握各种治理方法、设备的应用条件与场合；掌握处理构筑物的设计计算、安装调试及运行管理技能；培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。

3．课程衔接在课程设置上，前导课程有《工程检测与环境监测》，后续课程有《环境影响与安全评价》、《环境与职业健康》等。

二、课程设计基本理念1．校企合作，基于工作过程开必课程加强校企合作，通过对职业行动领域的工作过程的跟踪调查研究，并吸收企事业专家的建议，将课程教学内容根据实际工作过程进行整合、序化。

既着眼于学生实际工作的需要，也关注学生职业生涯持续发展的需要，合理安排必备专业基础知识和综合知识。

2．基于项目导向组织教学，突出讲、学、做一体化通过项目导向的教学模式，强调教学中学生的主体性；教、学、做结合；培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，并将其应用于项目中。

3．多元化评价方式，促进学生全面发展在评价方式上，突出过程性评价，对学生阶段性学习成果及时进行评价，促进学生的自主学生和发展；在评价方式上，强调学生自我评价、相互评价和教师评价并重，提高学生学习的兴趣，同时培养学生合作、诚信等良好品质。

三、课程设计思路根据实际工作的岗位及能力要求对本课程设置了噪声控制基础、室内混响声的吸声设计、建（构）筑物隔声设计、阻性消声器设计共4个学习情境。