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最新教育的智慧读书心得体会(精选篇)最新教育的智慧读书心得体会引言：随着时代的变革，教育也在不断发展和进步。
传统的教育方式已经无法适应现代社会对人才培养的需要，因此，最新教育的智慧读书成为当今教育界的重要议题。
智慧读书是指通过有意识、有目的的学习，不仅仅考虑知识的掌握，更注重思维能力和创新能力的培养。
本文将结合自身的读书经历和教育理念，总结最新教育的智慧读书心得体会，并对未来教育的发展提出一些建议。
一、读书的意义及影响1.知识的积累读书是获取知识的重要途径。
通过不断阅读各种经典文献和著作，我们能够了解到世界上各种知识的核心和精髓。
在信息爆炸的时代，通过读书可以帮助我们分辨信息的真伪，了解各种观点和思想，提高我们的思维能力和判断力。
2.启发思维读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是通过阅读培养我们的思维能力。
读书可以拓宽我们的思维，激发我们的创新思维，培养我们的逻辑思维和批判性思维。
在读书过程中，我们会遇到各种问题和挑战，通过思考解决问题，我们的思维能力会有显著提升。
3.丰富情感读书可以丰富我们的情感世界。
通过读书，我们可以感受到作者的情感与思想，与作品中的人物产生共鸣。
读书可以帮助我们认识自我，理解他人的内心，提高我们的情商和文学素养。
4.培养审美能力读书可以帮助我们培养审美能力。
文学作品是艺术的一种形式，通过阅读文学作品，我们不仅可以欣赏到美，还可以学习到艺术的表达形式和技巧。
培养审美能力可以提高我们的艺术修养，提升我们对美的敏感度。
二、最新教育的智慧读书实践1.培养读书兴趣培养学生对读书的兴趣是最新教育的重要任务之一。
在传统的教育中，读书往往被视为一项枯燥无味的任务，学生们往往对阅读缺乏兴趣。
因此，最新教育注重通过创新的教学方法和手段，激发学生对读书的兴趣。
例如，可以通过多媒体技术、网络资源等方式，将阅读和现实生活相结合，让学生们更好地理解和感知书中的知识。
2.培养阅读技巧阅读技巧是智慧读书的重要组成部分。
教育智慧读书心得体会教育智慧读书心得体会篇1世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。
”这是一句至理名言。
读好书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……《教育智慧从哪里来》这本书集结了100个教育案例，王晓春老师对这一百个案例进行了深入浅出的点评。
读完书给我最深刻、最直接的感受就是：王老师的点评（解决问题的方法）是向我们解释了如何解决班级管理问题；如何对待特长生、学困生、问题生；教师发展方向；班主任工作；教师与家长的关系等。
读了这本书,我得到了一点启示：批评不是唯一解决问题的方式。
批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
往往在没搞清孩子们是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。
如何正确地批评孩子，而且有把握不伤害孩子？当你理解了孩子，批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能够接受。
不掩盖问题，才能真正全面地理解孩子，才能正确地实施挫折教育与批评。
案例《爬树风波》讲的是学校刚刚种植了许多小树苗，一位二年级的老师对学生们说：“大家要爱护小树苗”可第二天在楼上看见本班意学生使劲地摇着一个小树苗，老师顿时火冒三丈，真想狠狠批评他一顿，可转念一想，还是看看究竟。
老师走到摇小树的学生前，看到一个口袋挂在小树某上，老师帮学生把口袋拿下来并说：“你这样摇，小树会受不了的，他也会流泪，也会疼的？”学生听了重重地点了点头。
以后再遇到这样的事他就找来木棒挑下口袋，或者找个人来帮忙。
这就是有作用的教育模式，这样的教育模式应该要从孩子的角度去思考，假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？也就是按照发现问题——分析问题——促使孩子进步。
这条思路来解决问题，在分析问题的过程中探究学生问题的根源，然后对症下药，这才是真正的教育。
在阅读日记上，我这样写道：真喜爱这一篇篇感人的文章，真喜欢这一个个爱的故事。
第1篇作为一名教育工作者，我深知阅读对于个人成长和教育教学的重要性。
近年来，我阅读了大量的教育类书籍，从中汲取了丰富的教育理念和教学方法。
以下是我对阅读教育类书籍的一些心得体会。
一、树立正确的教育观念教育类书籍使我深刻认识到，教育是一项关乎国家未来、民族命运的事业。
作为教育者，我们要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我从阅读中获得的几点启示：1. 关注学生的情感需求。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
我们要关注学生的情感需求，关爱每一个学生，让他们在温馨的环境中茁壮成长。
2. 培养学生的自主学习能力。
在信息爆炸的时代，教师不能再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。
我们要教会学生如何学习，培养他们的自主学习能力。
3. 注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣爱好，为他们提供适合的成长环境。
二、掌握有效的教学方法阅读教育类书籍使我认识到，教学方法的选择直接影响着教育教学效果。
以下是我从阅读中总结出的一些有效教学方法：1. 互动式教学。
在课堂上，教师要与学生进行互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 案例教学法。
通过分析具体案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
案例教学法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 多媒体教学。
利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
多媒体教学可以丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
4. 项目式教学。
以项目为载体，让学生在实践中学习知识，培养他们的团队协作能力和实践能力。
项目式教学有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、提升自身专业素养教育类书籍使我认识到，作为一名教育者，要不断提升自身专业素养，才能更好地胜任教育教学工作。
以下是我从阅读中得到的几点启示：1. 持续学习。
第1篇随着科技的飞速发展，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术逐渐融入教育领域，智慧教育应运而生。
智慧教育是指利用现代信息技术，构建一个以学生为中心，以教师为主导，以资源为支撑，以评价为反馈的教育体系。
通过智慧教育，我们可以打破传统教育的时空限制，实现个性化、智能化的学习。
以下是我对智慧教育学习的一些心得体会。
一、智慧教育带来的便捷1. 资源丰富：智慧教育平台为我们提供了海量的学习资源，包括各类课程、电子书籍、视频教程等。
这些资源涵盖了各个学科、各个层次，满足了不同学生的学习需求。
2. 学习方式灵活：智慧教育打破了传统课堂的束缚，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习。
通过在线课程、直播课程等方式，学生可以随时随地获取知识，提高学习效率。
3. 个性化学习：智慧教育平台可以根据学生的学习情况，为其推荐合适的课程和资料。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习路径，实现个性化学习。
4. 教师角色转变：在智慧教育环境下，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学习引导者。
教师可以通过智慧教育平台，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、智慧教育中的挑战与应对1. 自律性要求高：智慧教育要求学生具备较强的自律性，能够自觉管理自己的学习时间和进度。
面对海量资源，学生需要学会筛选和整合，提高学习效率。
应对策略：制定学习计划，合理安排学习时间；培养良好的学习习惯，提高自律性。
2. 技术依赖性：智慧教育依赖于现代信息技术，学生需要具备一定的技术素养。
然而，部分学生可能因为技术能力不足而影响学习效果。
应对策略：加强信息技术教育，提高学生的技术素养；为教师提供技术培训，帮助其熟练运用智慧教育平台。
3. 教育公平问题：智慧教育在推广过程中，可能会出现教育资源分配不均的问题，导致部分学生无法享受到优质的教育资源。
应对策略：加大对教育资源的投入，缩小城乡、区域间的差距；推广免费在线课程，让更多学生受益。
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧教育作为一种新型的教育模式，正在逐渐改变着传统的教育方式，为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习环境。
作为一名智慧教育的教职工，我深感荣幸能够参与到这场教育改革的浪潮中。
以下是我对智慧教育的一些心得体会。
一、智慧教育带来的变革1. 教育资源的丰富化智慧教育通过互联网、大数据、云计算等现代信息技术，将优质的教育资源整合到一起，打破了地域、时间、空间的限制，使教师和学生能够共享全球范围内的教育资源。
这为我们提供了更加广阔的学习视野，有助于提高教育质量。
2. 教学方式的个性化智慧教育强调因材施教，根据学生的个性特点和学习需求，为学生量身定制学习方案。
教师可以通过智能化的教学工具，实时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
这种个性化的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和效率。
3. 教育管理的精细化智慧教育平台可以对学生的出勤、作业、成绩等数据进行实时监控，为教师提供详尽的教育管理信息。
教师可以根据这些数据，及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，智慧教育平台还可以实现家校互动，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
二、智慧教育对教师的要求1. 不断学习，提升自身素质智慧教育要求教师具备较高的信息技术素养，能够熟练运用各种教育教学软件。
因此，作为教师，我们要不断学习，提升自身素质，以适应智慧教育的发展。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣智慧教育为我们提供了丰富的教学资源，但如何将这些资源有效运用到教学中，激发学生的学习兴趣，是我们需要思考的问题。
我们要勇于创新，结合自身学科特点，设计出具有吸引力的教学活动。
3. 加强家校互动，形成教育合力智慧教育平台为家校互动提供了便利条件，我们要充分利用这一优势，加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
通过家校互动，形成教育合力，为孩子的全面发展奠定基础。
三、智慧教育带来的挑战1. 技术应用难度大智慧教育对教师的技术应用能力提出了较高要求。
智慧教育孩子心得体会〔精选10篇〕智慧教育孩子心得体会〔精选10篇〕智慧教育孩子心得体会1有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱终究是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。
但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的泉，是教育成功的根底。
《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的气氛中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联络。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从根本上改变。
我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位考虑。
并不生疏，却有那么生疏。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假设我是孩子，我最需要的是什么?假设是我的孩子，我会怎么做？换位考虑使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位考虑让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位考虑成了我和孩子们零间隔沟通的一条无障碍通道。
第1篇在教育这片沃土上，每一位教师都是辛勤的园丁，用自己的智慧和汗水浇灌着祖国的花朵。
在多年的教育教学实践中，我逐渐领悟到，教育智慧并非一成不变，而是随着时代的发展、学生的成长而不断丰富和升华。
在此，我想分享一种我最近领悟到的教育智慧，希望能对同行们有所启发。
这种教育智慧的核心在于“尊重与引导相结合”。
在过去的教学中，我曾过分强调学生的服从和纪律，认为只有这样才能保证课堂的有序进行。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现，这种做法虽然在一定程度上维护了课堂秩序，但却压抑了学生的个性发展，不利于他们的全面发展。
一、尊重学生的个性差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好、特长和性格特点。
作为教师，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的领域得到充分发展。
1. 了解学生：教师首先要了解学生的个性特点，包括他们的兴趣爱好、学习习惯、思维方式等。
通过观察、交流、家访等方式，与学生建立良好的师生关系，为他们提供个性化的指导。
2. 尊重学生选择：在教育教学过程中，要尊重学生的选择，让他们在自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式中找到适合自己的路径。
例如，在布置作业时，可以提供不同难度的选项，让学生根据自己的实际情况选择。
3. 重视学生特长：每个学生都有自己的特长，教师要善于发现并培养学生的特长，让他们在特长领域得到更好的发展。
例如，可以鼓励学生参加各类竞赛、兴趣小组等活动，发挥他们的潜能。
二、引导学生自主学习传统的教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代教育强调学生的主体地位，倡导自主学习。
教师要在教学中引导学生自主学习，培养他们的独立思考、创新能力和终身学习能力。
1. 创设情境：通过创设富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探究、解决问题的过程中掌握知识。
2. 转变角色：教师要从知识的传授者转变为学习的引导者，引导学生主动思考、质疑、探究。
例如，在课堂上，可以设置问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会《教育智慧从哪里来》读书心得体会范文（通用3篇）《教育智慧从哪里来》读书心得体会1有幸拜读了王晓春老师的《教育智慧从哪里来》，书中是王老师对100个教育案例的点评。
当我翻看目录时，那一句句经常萦绕在耳旁的话出现在我的眼前。
“他硬是不写作业。
”“学生在课堂上捣乱怎么办”“学生对我出言不逊”。
这些不都是我们为之烦恼的问题吗？我迫不及待地翻开了书，想从中寻找答案。
一口气读完这部书，我却没有找到我要的答案。
我只是觉得，王老师真是位有责任心，充满智慧的老师。
针对每个案例，他总不断地提出问题，寻找病因。
然后对症下药。
在工作中，他总是做到一个“勤”字。
他勤观察、勤思考、勤于问、勤于学。
这是一位具有高度责任心的教师才能做到的。
可是在教育中，光有责任心，还远远不够。
学生感受到你的关心，他就会认真从你的教诲吗？我们知道，学生的行为是反复无常的。
要让学生真正受到教育，到底还需要什么呢？这不禁又让我想起一直思考的问题――怎样才能让学生把注意力集中在你的身中，成为学生眼中独具魅力的老师呢？我再次翻开这部书，仔细研读，我不禁深深为王老师对教育事业的热爱所折服。
做表面功夫谁不会，但只有像王老师那样真正去热爱教育事业，把每一个孩子当作自己的孩子去教，才能成为一名魅力老师吧！到底该怎么做呢？一要有外表的魅力。
外表是学生接触教师的最直观的一面。
仪态举止端庄大方，学生自然赏心悦目。
你每天面带微笑，学生更是如沐春风。
假如你是一位气质与美貌兼备的老师，学生就更易亲近你，愿听你的谆谆教诲。
当然，只靠外表去吸引学生注意力，未免太小看他们了。
那是华而不实的。
我们应该不断充实自己，具备由内而外的吸引力，才能得到学生发自内心的喜爱。
二要有语言魅力。
语言是课堂的生命所在。
语言风趣、幽默，学生听来乐呵呵，但是不是能真正学到东西呢？我想，教师要想把话说到学生的.心里，一定要深入研究教材，研究学生的心理，思考让学生乐于接受的方式。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会一、才智是靠“想”出来的才智是思索的结晶,老师的教化才智即是老师对教化教学问题长期探讨和不断思索的结果。
老师假如能从探讨的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思索问题，探讨问题，就能不断地增长自己的思索力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教化才智。
时代在变，学生在变，学生的见识、感悟也在变，我们也应当多角度、创建性地开展我们的教化教学工作，坚信只有这样，才能事半功倍!二、才智是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
作为一名老师，要特殊加强对心理学和教化学的学习和探讨。
老师唯有从古今中外的一切文明成果中吸取养分，才能成为学者，成为能师。
除此之外，还要多读名师的教化日记，时常进行案例分析。
因为它们可以供应我们一些思路，并帮助我们学会如何采纳适当的思维方式进行合乎逻辑的思索。
三、才智是靠“沟通”出来的老师的教学一般是单独完成的,老师的劳动在大部分时间里是个体性的。
备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种困难的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视老师之间的沟通作用。
沟通就是相互学习、共同探讨。
“他山之石，可以攻玉”。
擅长学习，擅长博采众家之长为我所用，是走向胜利的一条捷径。
共同探讨，好处更多。
首先，探讨有助于相互启发，集思广益。
探讨中别人新奇的观点、奇妙的思路都能给人以启迪。
其次，探讨有助于激发灵感。
探讨是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和怀疑往往能在探讨中迎刃而解。
最终，探讨有助于熬炼和提高思维实力。
在探讨中，激烈的思想交锋能够快速有效地增加思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和灵敏性。
总之,“才智型老师”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不断努力，要勤于思索，不断提高自己的思索力、感悟力、教化才智，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。
虽然这很难，但作为老师，我们还是应当把成为“才智型老师”作为我们不断追求、自觉探究的目标。
教育智慧读书心得体会教育智慧读书心得体会三篇教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。
教育智慧读书心得体会怎么写？下面是瑞文小编为大家准备的教育智慧读书心得体会，希望大家喜欢！教育智慧读书心得体会【一】暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。
身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。
《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。
特别是书中有一些精典的语句，影响着我：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应；父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。
然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济是爱；这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。
这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。
“我的学生一定会进步、会成才。
”这是我们作教师必须坚持的一种信念。
如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。
”那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。
我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。
因为这种判断是与教育效能感相悖的。
因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
我们常常说，教育需要智慧。
何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。
鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。
鲁迅每每念及总有说不尽的感激。
只有让学生具有强烈的求知*和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦，欢乐，幸福。
充满智慧的人总是快乐和幸福的。
喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。
追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。
智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。
教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。
作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。
在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。
教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。
我曾不断的探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。
林崇德的《教育的智慧》一书中的这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想把这些话读给我的朋友们。
教育智慧读书心得体会【二】合上张平的《教育的智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。
在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。
对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的'思考问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。
教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。
一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。
如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。
从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。
的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。
程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。
”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。
另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。
作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。
把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。
作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。
总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。
当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
教育智慧读书心得体会【三】苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：1、善于以自己的德识才学影响和教育学生；2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此；3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到的效果。
4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。
那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。
在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。
那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？1、智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。
教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
2、智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
“天才靠积累，聪明靠勤奋。
”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。
作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。
教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。
3、智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。
备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。
交流就是互相学习、共同讨论。
“他山之石，可以攻玉”。
善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。
共同讨论，益处更多。
首先，讨论有助于相互启发，集思广益。
讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。
其次，讨论有助于激发灵感。
讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。
最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。
在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。
总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。
“智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。
