幼儿园防止小学化自查报告3篇

幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》确保幼儿园教育不偏离正确的教育方向，切实防止和纠正幼儿园教育“小学化”我园特开展此次防止小学化自查工作。

二、自查情况1. 教育内容方面：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的规定设置课程内容，不提前教授小学阶段的知识内容，注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社交、科学、艺术等各个领域的均衡发展。

2. 教育方法方面：我园倡导以游戏为主要教学方式，尊重幼儿个体差异，注重培养幼儿的自主学习能力和良好习惯。

我园坚决避免使用小学阶段的教学方法，如长时间的坐姿训练、机械记忆等。

3. 教育环境方面：我园努力为幼儿创设丰富、适宜的教育环境，支持幼儿在自由、宽松的氛围中探索和学习。

我园坚决避免创设类似小学的教学环境，如严格的课程表、固定的座位安排等。

4. 教育评价方面：我园注重幼儿的全面发展，不单纯以知识技能作为评价标准，而是从多个维度对幼儿进行综合评价。

我园坚决避免使用单一的考试或变相考试的方式对幼儿进行评价。

三、存在的问题与不足在自查过程中，我也发现了一些问题和不足：1. 部分教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解还不够深入，导致在实际教学中存在一些偏差。

2. 部分幼儿在入小学前的基础技能方面存在一定的差距，需要进一步加强针对性的辅导。

3. 部分家长对幼儿园教育的认识还存在一定的偏差，需要加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。

四、改进措施与建议针对以上问题和不足，我园将采取以下措施进行改进：1. 加强教师培训，提高教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解和运用能力。

2. 制定针对性的辅导计划，帮助幼儿在入小学前的基础技能方面取得进步。

3. 加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。

定期举办家长会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园教育的理念和方法，引导家长树立正确的教育观念。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。

你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。

会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。

一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。

2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。

3、有时布置家庭作业。

4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。

5、期末考核偏多、偏难。

6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。

7、师资不足，现有教师年龄偏大。

8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。

二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。

2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。

（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，不妨坐下来好好写写自查报告吧。

相信许多人会觉得自查报告书很难写吧，以下是为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。

一、没有举办任何形式学前班但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。

这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。

在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。

全园共有幼儿225人。

大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。

大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。

2、教师数量，教师资质有限。

整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。

幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。

为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。

二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。

这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。

三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。

避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。

3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。

在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。

3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。

鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。

四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。

4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。

4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。

4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。

铁桥幼儿园防止教学小学化自查报告一、前言亲爱的领导，亲爱的老师，亲爱的小朋友们：大家好！今天，我们铁桥幼儿园在这里举行一场别开生面的自查报告会，我们要向大家展示我们在防止教学小学化方面所做的努力和取得的成果。

在此，我要感谢领导对我们工作的关心和支持，感谢老师们的辛勤付出，感谢小朋友们的努力配合。

下面，让我们一起来看看铁桥幼儿园在防止教学小学化方面的自查报告吧！二、自查报告1. 教学目标明确为了防止教学小学化，我们铁桥幼儿园始终坚持以幼儿为本，注重培养孩子们的兴趣和特长。

在教学过程中，我们明确了各个年龄段孩子的学习目标，确保孩子们在愉快的学习氛围中全面发展。

我们还注重培养孩子们的综合素质，让他们在德、智、体、美、劳等方面全面成长。

2. 教学方法多样为了让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，我们铁桥幼儿园采用了多种教学方法。

除了传统的讲授式教学外，我们还引入了游戏、表演、绘画等多种形式，让孩子们在实践中学习，在游戏中成长。

我们还注重培养孩子们的观察能力、思维能力和创造力，让他们在探索中发现真理，在思考中形成自己的见解。

3. 课堂纪律良好为了营造一个良好的学习环境，我们铁桥幼儿园非常重视课堂纪律。

在课堂上，我们要求所有老师和工作人员严格遵守教育教学规范，尊重每一个孩子，关注他们的学习和生活。

我们还加强了对孩子们的教育引导，让他们懂得遵守纪律的重要性，养成良好的学习习惯。

4. 家庭教育协同家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。

为了更好地配合家庭教育，我们铁桥幼儿园积极开展家校合作，定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解孩子在学校的表现和需求，共同关注孩子的成长。

我们还鼓励家长参与到课堂教学中来，与孩子一起学习，一起进步。

三、总结通过以上自查报告的内容，我们可以看到，铁桥幼儿园在防止教学小学化方面做了很多努力。

我们也深知还有很多不足之处，需要我们继续努力。

在今后的工作中，我们将继续坚持“以幼儿为本”的原则，不断优化教学方法，提高教学质量，为孩子们创造一个快乐、健康、和谐的成长环境。

小学化专项治理自查报告6篇小学化专项治理自查报告篇1xxx学校幼儿园创办于xxx年。

一年多以来，我园坚持以“一切为了孩子”的办园宗旨，在教育主管部门和镇政府以及社会各界的关心和支持下，经全体教师的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步，为迎接上级的督导检查，现将自查自评情况汇报如下：（一）政治思想工作１、认真抓好教师的政治理论学习。

我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，要求教师一学期写5篇阅读笔记、心得体会，作为幼教考核的一项指标。

２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。

除了每周进行政治学习外，我们还利用寒假、暑假进行近一周的师德教育培训。

教师队伍积极向上，整体思想素质较好，组织活动开展正常。

（二）上级组建设１、班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。

我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。

班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。

２、班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。

３、推行园务公开制度，有民主监督小组，建立园务公开栏向教师公开，建立园务公告栏向家长公开，增加了管理的透明度。

（三）幼儿园管理１、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。

2、幼儿园规章制度健全，有各类制度及各人员职责11种，并能认真执行落到实处。

有单独设立的档案资料柜，有各类教育教学资料、玩具等几十种，有关幼儿图书、杂志500余册，并有专人负责管理。

3、幼儿园的保教、卫生保健综合治理工作有计划、有记录、有总结，并能及时存档，幼儿园档案管理较规范，成效显著。

（四）教育教学１、幼儿一日活动安排科学、合理，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。

幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。

为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。

一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。

为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。

兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。

体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。

二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。

定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。

积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。

三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。

多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。

自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。

四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。

我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。

持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。

教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。

五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。

幼儿园小学化自查报告集合9篇幼儿园学校化自查报告1对我镇7所幼儿园举行一次全面检查，现将检查状况汇报如下：一、一、规范幼儿园的办园行为经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。

学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。

各园能合理支配幼儿一日生活，作息时光表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的长处班。

二、二、幼儿园的课程规范、教导内容符合要求我镇7所幼儿园都以省编探索式五大领域流动课程为主要教学内容，课程内容支配合理，注重领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，互相渗透。

各幼儿园的教导内容准时间支配都是按中心校统一要求举行，坚持以嬉戏为基本流动，灵便运用集体、小组和个别等教学形式。

三、三、幼儿园教导环境及幼儿教材使用状况7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置流动区域来开展流动，各园按照自己的实际状况配备了适当的玩具、嬉戏材料和幼儿读物。

使用辽宁师范高校出版社的幼儿园探索式流动课程教材和教辅材料保证老师人手一份，没有使用学校教材组织教学流动的现象。

四、四、规范学校办学行为我镇各学校都严格执行义务教导招生政策，学校入学没有各种形式的测试。

各学校没有招生不足入学年龄的幼儿采纳义务教导的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入学校的现象。

五、检查同时发觉存在一些“学校化”问题：1、个别园幼儿流动区设置少，投放材料不足。

2、为了迎合家长少数老师在教学办法与教学内容方面还有“学校化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。

3、天气缘由少数幼儿园幼儿的户外流动时光少，没有合理支配和组织幼儿一日生活。

4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调节。

5、部分老幼师教导观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教导观念存在一定问题，如希翼自己的孩子在学前班能熟悉点容易的汉字，对拼音有一定的熟悉和了解等等。

2024年开展幼儿园小学化专项治理自查报告一、前言自2024年起，我园启动了幼儿园小学化专项治理工作，旨在提高我园教学质量和管理水平，并更好地适应社会发展的需求。

为了全面总结我园在这一年的工作成果和改进方向，特编写本自查报告，总结2024年度我园的工作情况，并根据实际情况提出下一步改进的措施和具体计划。

二、工作分析2024年，我园围绕幼儿园小学化的理念，着力加强教学管理和师资建设，努力提高教学质量和学生发展水平。

具体工作如下：1. 教学管理我园在2024年开展了多项教学管理工作，包括制定教学计划、教材使用管理、教学评估等。

通过规范教学管理，提高了教师的教学质量和教育教学效果。

2. 师资建设我园注重师资队伍的建设，组织教师参加各类培训和研讨会，提高他们的教育教学水平和专业素养。

同时，我们还建立了师德师风评价机制，加强对教师的师德师风教育和管理。

3. 课程开发为适应小学化的需要，我园进行了课程改革和开发工作，根据幼儿的认知特点和发展需求，制定了《小学化教育课程标准》，并组织教师编写了相关教材。

同时，我们还加强了与小学的对接，开展了合作研究和交流活动。

我园积极推行家校合作，加大家长参与教育的力度。

通过开展家长会、亲子活动等形式，增进家校之间的沟通和合作，形成育人合力，促进孩子全面发展。

5. 学校环境我园注重创造良好的学校环境，提供丰富多彩的教育资源和设施。

通过搭建教育展示平台、建设多功能活动室等，为孩子们提供更好的学习和成长空间。

以上是我园在2024年度开展的主要工作内容，接下来将对各项工作进行评估并提出改进措施。

三、工作评估1. 教学管理通过教学计划的制定和实施，教学内容更加科学合理，教学目标明确。

教师的教学能力和教学质量得到提升。

但还存在教师教学风格单一和教学评价体系不完善的问题，需要加强多样化的教学方法和建立科学合理的教学评价机制。

2. 师资建设教师参加培训和研讨会的积极性较高，教师的专业素养和教育教学水平有所提高。

有关幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景近年来，我国幼儿园教育逐渐受到重视，但同时也出现了一些问题，其中最为突出的就是幼儿园小学化现象。

为了贯彻落实国家相关政策，确保幼儿在园内的教育质量，我们针对幼儿园小学化问题进行了一次全面的自查。

二、自查过程1.了解相关政策在自查过程中，我们对国家关于幼儿园教育的相关政策进行了深入的学习和理解，明确了幼儿园教育的基本任务、目标及要求，为自查工作提供了依据。

2.收集资料我们对幼儿园的教育教学、环境创设、师资队伍等方面进行了全面的资料收集，包括课程设置、教学方法、教学评价、教师培训等。

3.现场调查我们对幼儿园的各个班级进行了现场调查，观察幼儿的学习活动、教师的教学行为以及幼儿园的整体氛围。

4.分析问题根据收集到的资料和现场调查情况，我们对幼儿园小学化现象进行了分析，找出了存在的问题及原因。

三、自查结果1.存在问题（1）课程设置不合理：部分幼儿园在课程设置上过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致课程内容过于小学化。

（2）教学方法单一：部分教师过于依赖讲授法，缺乏启发式教学，不利于幼儿的主动学习和创新能力的培养。

（3）教学评价不当：部分幼儿园过于关注幼儿的学习成绩，忽视幼儿的全面发展，导致评价标准过于小学化。

（4）师资队伍素质参差不齐：部分教师缺乏专业的幼儿教育素养，对幼儿园教育理念和方法理解不够深入，难以满足幼儿的成长需求。

2.原因分析（1）政策落实不到位：部分幼儿园对国家相关政策理解不够深入，没有将其真正落实到教育教学工作中。

（2）家长观念落后：部分家长过于注重幼儿的学习成绩，忽视幼儿的全面发展，对幼儿园教育的要求和期望存在偏差。

（3）师资队伍培训不足：部分幼儿园对教师培训投入不足，导致教师素质难以提升。

四、整改措施1.优化课程设置：根据幼儿的兴趣和需求，合理调整课程内容，注重幼儿的全面发展。

2.改进教学方法：运用多种教学手段，提高教学效果，培养幼儿的主动学习和创新能力。

幼儿园小学化倾向自查报告一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐受到更多关注。

幼儿园教育的主要任务是促进孩子的全面发展，包括社会性、情感性、认知性和身体发展。

然而，在一些地区，由于各种原因，出现了幼儿园小学化倾向的问题，即在幼儿园阶段过早地引入小学阶段的教学内容和方法。

这种现象不仅违背了幼儿园教育的基本理念，还可能对孩子的身心发展产生负面影响。

因此，进行幼儿园小学化倾向的自查是十分必要的。

本报告旨在详细分析幼儿园小学化倾向的表现、原因及其对孩子的影响，并提出改进措施，以确保幼儿园教育能够更好地适应孩子的发展需求。

二、幼儿园小学化倾向的表现幼儿园小学化倾向主要表现为以下几个方面：课程内容过于学科化知识点过多：幼儿园阶段的课程应以游戏为主，强调探索和发现，但有些幼儿园却引入了大量小学阶段的知识点，如拼音、数学运算、汉字书写等，导致孩子在没有兴趣和准备的情况下接触这些内容。

过早的学科分科：一些幼儿园将课程按学科分开，如设立专门的语文、数学、英语等课堂，而非通过综合活动来促进孩子的全面发展。

教学方法不适宜传统讲授法：在一些幼儿园，教师采用传统的讲授法进行教学，而不是通过游戏、操作等多种形式来激发孩子的学习兴趣和主动性。

过度依赖课本：幼儿园阶段使用课本和工作本的情况增多，这种做法与儿童的认知发展特点不符，影响了孩子的学习体验和乐趣。

评价方式不合理考试和测评：部分幼儿园开始引入形式化的考试和测评，这与幼儿园阶段应有的评价方式——观察记录和发展性评价——相违背。

竞争压力：一些幼儿园过分强调孩子的学业成绩，甚至设立排名，这种做法不仅增加了孩子的心理压力，还可能导致孩子的学习动机和兴趣下降。

家庭和社会压力家长期望值过高：家长对幼儿园阶段的学习有过高的期望，要求孩子在这一阶段达到小学甚至中学的学业标准，导致幼儿园不得不迎合这种需求。

社会对教育的误解：社会对幼儿园教育的理解不足，普遍存在对“早期教育”与“小学化教育”混淆的现象，从而影响了幼儿园教育的方向。

关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知的自查与整改报告近年来，我国幼儿园教育“小学化”现象日益严重，引起了社会各界的广泛关注。

为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》精神，切实减轻幼儿课业负担，保障幼儿身心健康，我园积极开展自查自纠工作，现将自查情况及整改措施报告如下：一、自查情况1.教育内容方面通过自查，我们发现我园在教育内容方面存在一定程度的“小学化”倾向。

主要体现在：课程设置过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣和需求；教学活动中，部分教师过于强调学科知识，导致幼儿在学习过程中感到压力。

2.教学方法方面自查中发现，部分教师在教学方法上存在“小学化”现象。

例如，在教学过程中，过于注重课堂纪律，忽视幼儿的主体地位；教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。

3.评价体系方面我园评价体系存在一定程度的“小学化”问题。

部分教师过于关注幼儿的学习成绩，忽视了对幼儿综合素质的评价。

4.家庭教育方面部分家长对幼儿教育的认识存在误区，过分追求幼儿的学习成绩，导致幼儿在家庭中承受较大的学习压力。

二、整改措施1.加强教师培训针对自查中发现的问题，我园将加强教师培训，提高教师对幼儿教育规律的认识。

通过组织专题讲座、教学研讨会等形式，引导教师转变教育观念，关注幼儿的身心健康和兴趣培养。

2.优化课程设置根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，调整课程设置，注重幼儿的全面发展。

增加游戏、体育、艺术等课程比例，培养幼儿的创新精神和实践能力。

3.改进教学方法鼓励教师创新教学方法，注重幼儿的主体地位，提高课堂教学的趣味性和互动性。

倡导启发式教学，引导幼儿主动探究、合作学习。

4.完善评价体系建立多元化的评价体系，关注幼儿的全面发展。

既要关注幼儿的学习成绩，也要关注幼儿的行为表现、兴趣爱好、情感态度等方面。

5.加强家庭教育指导通过家长学校、家长座谈会等形式，加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，减轻幼儿的学习压力。

三、整改成效1.教师教育观念得到转变，更加关注幼儿的身心健康和兴趣培养。

幼儿园关于避免小学化倾向自查报告示例文章篇一：哎呀，我是一名还在上小学的小朋友，这幼儿园避免小学化倾向的自查报告，我也来试着说一说。

幼儿园，那可是小朋友们快乐玩耍、尽情探索的乐园呀！可不能早早地就变得像小学一样，让小朋友们压力山大。

你想想，幼儿园里的小朋友，就像刚刚发芽的小树苗，需要阳光、雨露，还有自由的空气来成长。

要是一下子就给他们太多小学的知识，那不就像给小树苗压上了重重的石头，怎么能长得好呢？我去幼儿园找小伙伴玩的时候，发现有些幼儿园可真奇怪。

小朋友们不是在玩游戏，而是坐在小椅子上，一本正经地学写字、算算术。

这怎么行呢？幼儿园就应该是充满笑声和游戏的地方呀！就拿我们班的小明来说吧，他弟弟在一个有点小学化倾向的幼儿园。

有一次他跟我们说：“我弟弟在幼儿园可累啦，每天都要做很多作业，都没时间玩玩具啦！”我们听了都觉得不可思议，这还是幼儿园吗？幼儿园的老师应该像温暖的春风，轻轻地吹拂着小朋友们，让他们自由自在地感受世界的美好。

而不是像严厉的教官，逼着小朋友们学这学那。

再比如小红的表妹，在一个很棒的幼儿园。

那里的老师带着小朋友们做手工、唱歌、跳舞，还一起在花园里观察小虫子。

小红表妹每天都开开心心的，回家还会跟家里人分享好多有趣的事情。

幼儿园就应该是让小朋友们学会交朋友、学会分享、学会自己穿衣吃饭的地方。

如果变成了小学的样子，小朋友们的童年乐趣不就都没啦？所以说呀，幼儿园一定要避免小学化倾向，让小朋友们能有一个真正快乐的童年！这难道不是最重要的吗？示例文章篇二：哎呀，我还是个小学生呢，让我来跟您讲讲幼儿园避免小学化倾向的事儿。

您知道吗？幼儿园应该是个充满欢乐和游戏的地方，就像一个大大的乐园。

可要是幼儿园变得跟小学似的，那可就糟糕啦！我听老师说，有些幼儿园为了让小朋友们早点学知识，早早地就开始教认字、算术，还布置好多作业。

这难道不是违背了小朋友们成长的规律吗？小朋友们在这个年纪，本该是尽情玩耍、探索世界的时候呀！就像小树苗需要慢慢长大，不能一下子就被压上太多的重量。

幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。

现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。

二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。

三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。

（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。

2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。

（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。

3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。

（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。

四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。

2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。

3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。

幼儿园防止小学化教学自查报告（精选9篇）幼儿园防止小学化教学自查报告（精选9篇）转眼间一段时间的工作又告一段落了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，为此一定要做好总结，写好自查报告喔。

自查报告怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的幼儿园防止小学化教学自查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园防止小学化教学自查报告篇1在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。

在此基础上，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。

教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。

充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。

如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。

我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。

幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。

结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。

园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。

幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。

部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。

这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。

2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。

课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。

3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。

部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。

4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。

在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。

二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。

这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。

2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。

部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。

这种状况加剧了幼儿园小学化现象。

3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。

这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。

三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。

2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。

3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。

4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。

我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。

预防和纠正幼儿园小学现象自查报告(3篇) 【篇1】预防和纠正幼儿园小学现象自查报告为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育小学化现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝小学化倾向。

一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。

这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到一切为了孩子，为了孩子的一切。

在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况，__镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。

全园共有幼儿225人。

大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。

大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6&7岁之间，中班年龄控制在5&6岁之间，小班幼儿年龄控制在4&5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。

2教师数量，教师资质有限。

整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

2向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材，我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程&&幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。

对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。

幼儿园防止小学化工作总结（精选5篇）幼儿园防止小学化篇1幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。

为了能让孩子快乐的成长，根据陕西教育厅陕教基《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。

1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。

不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。

2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。

3、小学开足汉语拼音课时。

我校一二级严格按照《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求以及教科书规定教学内容，在1—2年级开展汉语拼音教学。

坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。

4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。

我校一二年级通过教材使学生学会了汉语拼音。

能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

学生们能准确地拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。

一二年级的孩子能借助汉语拼音认读汉字。

一年级下下学期和二年级的孩子能够认识大写字母，熟记《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。

5、我们学校严格执行小学免试入学制度。

只要年满6周的孩子全都免试入学，从来没有通过考试汉语拼音或者其他形式的证件的方式入学。

幼儿园防止小学化工作总结篇2我园接到市教育局和省教育厅、国家教育部下发的“关于规范幼儿园保育教育防止和纠正“小学化”现象的通知”精神后，我园对此项工作高度重视。

首先是组织全体人员认真学习了有关文件精神，研究制定了认真督促检查和整改的意见。

立即召开幼儿园学前班负责人会议，认真学习文件精神，通过学习与会人员更新了规范办园，科学保教的学前教育理念。

会后要求教师一起对广大幼儿园家长采取不同形式的宣传方式，使他们充分明确遵循教育规律，规范办园、科学保教的重大意义，从思想上彻底更新学前教育观念和理念。

幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。

为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。

一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。

课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。

对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。

●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。

●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。

二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。

以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。

●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。

●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。

三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。

以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。

●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。

●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。

四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。

以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。

●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。