【人教物理八上】8第三章 第4节 升华和凝华说课稿

3.4 升华和凝华一、教材分析1.教材的地位和作用同时本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道升华和凝华现象。

知道升华需要吸热和凝华需要放热。

能简单解释常见的升华吸热的现象。

方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

情感、态度与价值观：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

3.重点难点重点：认识升华、凝华现象难点:分析升华、凝华现象二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

运用探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

人教版初二上册物理升华和凝华说课稿尊敬的各位专家、老师：大众好!本日我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》。

我的说课内容共分五部分：一、课本剖析（说课本）1、本节课的身分和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为以后的关于物质的结协商属性的学习作好准备。

本节课是火线熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并抵达课标要求能用水的三态变化评释自然界中的一些水循环现象和培育节省用水的意识。

2、内容结协商课本特点本课内容线索依然禀承了现象→剖析→现象（实践）的历程。

由于升华和凝华历程不简略被注意到，一般只能根据查看到的终于举行剖析、推测。

因此，本节我从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固的现象。

3、传授目标(1)、知识与技术目标：①知道升华和凝华的概念；②知道升华吸热、凝华放热及其应用；③知道生活中的升华和凝华现象。

(2)、历程与要领目标：议决探究碘的升华和凝华的历程，使学生进一步掌握课题办理的思维程序步骤，即发起标题→猜测→设计实验→得出结论→应用结论办理实际标题。

培育学生的创造性思维以及初步的查看、剖析和概括能力。

(3)、情绪态度和代价观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

激发学生体贴身边的环境，产生乐于探索自然现象物理原理的情绪。

4、重点与难点依据《课程标准》的要求，并连合学生的实际，所以本节课的重点是：明白升华、凝华现象，系统整理本章知识体系。

难点：剖析升华、凝华现象二、传授计谋（说教法、学法）1、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究历程，因此，我在本节课注重深化学生物态变化的剖析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

2、说学法作为西席来说，教给学生学习的要领，培育其能力是物理传授的落脚点。

因此这节课我采取自主学习发觉标题，合作探究寻求要领的兵帮兵学习要领，从而最大限度地表现学生的主体身分，培育学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

物理实验《升华和凝华》教学说课稿我说课的题目人教版八年级上册《升华和凝固》，是人教版的八年级物理上册第三章第4节的内容。

今天我将从实验教学目标、实验内容设计、实验器材、实验步骤、教学反思几个方面来说这节实验课。

一.实验教学目标（一）、知识与技能1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象（二）、过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.（三）、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.二.实验内容设计1、教材分析：升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。

尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究樟脑丸的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究樟脑丸的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。

尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

2、设计实验：学生通过观察樟脑丸经过加热后的变化以及遇装有水一次性杯子杯子外面的状态变化，知道升华需要吸热，凝华需要放热，升华是物质从固态直接变为气态的过程，凝华是物质从气态直接变为固态的过程。

三、实验器材樟脑丸铁架台烧杯一次性杯子酒精灯水纸板四、实验原理升华需要吸热，凝华需要放热五、实验内容及步骤1、把铁架台、酒精灯、烧杯自下而上的放好2、把樟脑丸放入烧杯中，用装有一次性杯子纸片盖住烧杯3、往一次性杯子中加入水，点燃酒精灯4、观察现象并总结实验结论。

六、实验设计思路和创新点用生活中的这些常见物品来做实验，引起学生的兴趣，同时也引起学生对生活的热爱，让学生知道物理来自生活，生活中常见物理，从而引起学生对物理的热爱。

初中物理升华与凝华说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——升华与凝华现象。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。

首先，我们来看教材分析。

升华与凝华是初中物理中热学部分的重要内容，学生通过学习这一部分内容，能够更好地理解物质状态变化的过程及其原理。

在教材中，升华与凝华现象通常安排在学生学习了物质的三种状态和热力学第一定律之后，这样可以帮助学生建立起物质状态变化与能量转换之间的联系。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要掌握升华与凝华的定义、过程以及影响因素；过程与方法方面，通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的态度。

针对本节课，教学重点是理解升华与凝华的原理及其在生活中的应用。

难点则在于掌握物质在升华与凝华过程中能量转换的计算。

在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。

通过提问引导学生思考，再通过实验验证理论，使学生在实践中学习和掌握知识。

教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾物质状态变化的前三种方式，引出升华与凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。

2. 讲解新知：详细解释升华与凝华的定义、发生的条件以及它们之间的区别和联系。

3. 实验演示：通过实验展示升华与凝华现象，让学生直观感受物质状态的变化，并引导学生观察实验数据，分析升华与凝华过程中的能量变化。

4. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨升华与凝华在生活中的应用，并鼓励学生提出自己的见解。

5. 课堂小结：总结升华与凝华的知识点，强调它们在自然界和日常生活中的重要性。

6. 布置作业：要求学生完成相关的习题，加深对升华与凝华原理的理解，并预习下一课的内容。

在板书设计上，我会将重点内容和公式清晰地呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。

升华和凝华说课稿一.教材分析1.本节课的地位和作用升华和凝华是八年级物理第四章物态变化第四节的内容。

本节课是前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识。

2.内容结构和教材特点本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。

3.说教学目标(1)知识和技能知道升华和凝华的概念。

知道升华吸热和凝华放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

(2)过程和方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

通过观察了解碘的升华和凝华现象。

(3)情感态度和价值观目标：培养学生与他人合作学习的意识。

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

4.说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象二.说教具教师：多媒体学生：碘管热水烧杯三.说学生学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

四.说学法实验探究法 讨论法 总结归纳法 五.说教法根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。

其结构为：新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评教学流程图六.教学过程 具体步骤1.创设问题情景引入新课先回顾前面学习的物态变化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物质的三种状态间的变化，提出问题，引入新课。

2.进行新课（1）展示学习目标和自学向导，学生自学。

（2）新课讲解A.认识概念第一步：学生实验探究碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而认识升华和凝华及其条件。

《升华和凝华》说课稿说课教师：王彦奇一、说教材1．本节课的地位和作用升华和凝华是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，是为以后关于物质的构成和属性的学习打基础的。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。

2．内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。

3．教学目标（1）知识与技能目标①、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

②、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

③、能简单的解释常见的升华和凝华现象。

（2）过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。

（3）情感态度与价值目标①、通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。

②、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

③、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学知识的兴趣。

4．教学重点、难点重点：对升华和凝华现象的认识。

难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。

二、 说教法、学法通过前三节的学习，学生已经具有了初步的物态变化知识，并具备了初步的科学探究能力，所以在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的概念，并创设学生自主探究的情景，培养学生的创新能力和意识。

因此本节课采用学生自主探究的教学模式。

通过分组实验，让学生在对实验现象的探究中学习新知识，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。

三、说教学过程 教学流程图：1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。

4.升华和凝华说课稿一、教材分析：升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但却不易被学生注意。

常温下樟脑块升华，下霜等现象进行得较为缓慢，且气体又很难被直接观察到。

而我们是根据观察到的结果，间接分析推断这一过程的，因而教学时要注意对学生进行分析、推理、判断的训练。

二、学情分析：对于升华吸热，学生较容易理解，但对于凝华放热，学生不容易理解。

教师可以采用演示实验结合讲授的方式，来降低学生学习的难度。

三、教学目标：1．知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。

通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

能在物态变化中识别升华和凝华现象。

2．过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。

通过分析日常生活中的升华、凝华现象，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。

通过与实际生活的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象中的物理学道理。

四、重点：升华和凝华两种物态变化。

五、难点：升华吸热，凝华放热。

六、教学方法：演示实验法，分组讨论法等。

七、教学用具：酒精灯、火柴、烧杯、石棉网、固态碘、烧瓶、水、三脚架、药匙；易拉罐、食盐、冰、筷子；PTT。

八、课时安排：1课时。

九、教学过程：本节我设计通过以下环节来完成。

.（一）新课导入：采用PPT展示秋冬的景色图片：大雾，雾凇，霜，雪(青河县中学雪景)。

让他们想知道它们是怎样形成的，从而导语新课：4.升华和凝华。

（二）新课教学：1.复习熔化，凝固，汽化，液化概念以及吸、放热情况。

发问：物质的固态能否直接转化为气态和物质的气态能否直接转化为固态。

用实验进行探究。

实验探究前，展示本节课的学习目标。

（导学案上都有）2.探究碘的升华和凝华实验：首先，PPT展示实验目的和实验器材；其次，进行试验时，让学生带着问题去观察实验（加热前碘是什么状态的？加热过程中发生了什么变化？停止加热并冷却过程中看到了什么现象？）最后，我总结，实验分两个过程，加热过程和冷却过程。

人教版八年级上册物理：《升华和凝华》说课稿人教版八年级上册物理：《升华和凝华》说课稿 3.4 升华和凝华说课稿我说的课是义务教育课程标准实验教科书、人教版八年级物理上册第三章《物态变化》第四节《升华和凝华》。

一、教材分析^p ：1、本节课的地位和作用：《升华和凝华》这节课的内容是前面已将的四种物态变化熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完好的知道物质形态的六种变化，并到达课标的要求：能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2、内容构造和教材特点：本课内容线索仍然禀承了现象—分析^p —现象(理论)的过程。

在教材内容的选取上，比拟注重联络生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，开展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。

教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上考虑问题，以生活中的现象为根底，通过实验探究提出概念，总结规律，并用它来解决问题。

表达了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进展分析^p 、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

二、教学目的《课标》要求：通过观察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析^p 和推理日常生活中的升华和凝华现象。

激发学生探究自然现象奥秘的兴趣，同时，进步学生关注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。

(1)、知识和技能：知道升华和凝华现象;知道升华需要吸热和凝华需要放热;能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

(2)、过程和方法目的：A、经历观察升华与凝华的过程，能简单地描绘所观察到的升华、凝华现象的主要特征。

B、通过舞台上的“烟雾”以及“人工降雨”的图片，让学生理解物理知识在生活中的应用;C、通过考虑，讨论日常生活中相关的升华与凝华现象，尝试应用物理知识去解释详细问题。

D、通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题—猜测—实验验证—得出结论—应用结论解决实际问题。

初中物理升华和凝华说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——升华和凝华。

这一部分内容对于学生理解物质状态变化具有重要意义，也是中考物理的重要考点之一。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

教材分析本节课选自人教版初中物理教材第八册第三章《物态变化》的第二小节。

在前面的学习中，学生们已经掌握了物质的几种状态以及它们之间的基本转化过程。

本节课将重点介绍升华和凝华这两种物态变化，通过对这两种现象的学习，学生可以更深入地理解物质状态变化的规律。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解升华和凝华的概念，掌握它们的特点和发生的条件。

2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的观察力、实验能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度。

教学重点与难点教学重点是升华和凝华的概念及其特点。

教学难点在于理解升华和凝华过程中热量的变化以及它们与物质状态变化的关系。

教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法。

通过提问引导学生思考，通过实验让学生直观感受升华和凝华现象，从而加深理解。

教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的物态变化知识，引出升华和凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。

2. 讲解新知详细解释升华和凝华的定义、特点和发生条件，并通过图片、视频等多媒体资料辅助说明。

3. 实验演示进行简单的实验，如冰冻的湿衣服在暖气旁变干，展示升华现象；使用冰花装饰展示凝华现象。

4. 学生活动学生分组讨论升华和凝华在日常生活中的应用，并进行分享。

5. 巩固练习通过几个关于升华和凝华的小题目，检测学生对知识点的掌握情况。

6. 总结归纳总结升华和凝华的知识点，强调它们在物态变化中的重要性。

板书设计板书设计如下：```第三章物态变化第二节升华和凝华一、概念升华：固态直接变为气态凝华：气态直接变为固态二、特点升华：吸热凝华：放热三、条件升华：温度升高、气压降低凝华：温度降低、气压升高四、应用- 干冰的升华用于舞台烟雾效果- 霜的形成是凝华现象五、注意事项- 注意安全使用干冰- 观察自然现象，理解物态变化```通过以上的教学设计，我相信学生能够很好地理解和掌握升华和凝华的概念及其应用。