教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1997.09.25•【文号】•【施行日期】1997.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见一、充分认识加强中等职业学校教师队伍建设的重要性和紧迫性大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步具有十分重要的作用。

因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。

根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，到本世纪末，全国中等职业学校在校生数要达到1275万人左右，到2010年，在校生数要达到2100万人左右。

要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。

目前，我国中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题，突出的有以下几个方面：①专业课和实习指导教师数量不足。

特别是职业高中，专业课教师仅占其专任教师总数的45．5％，实习指导教师占2．6％；②现有教师的学历达标率较低，特别是职业高中和技工学校。

据1996年的统计，职业高中专任教师中具有大学本科及以上学历者只占31％，技工学校为37．4％；③大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能，以及职业教育教学理论；④教师队伍的结构不合理，除专业结构和年龄结构外，兼职教师占的比例较小，职业中学占8．8％，中专只占4．1％；⑤缺少骨干教师和专业带头人。

不难看出，中等职业学校师资队伍建设问题已成为制约我国中等职业教育改革、发展和提高的关键问题。

对此，必须引起高度重视，要有紧迫感，要采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以确保党中央和国务院关于“大力发展职业教育”的方针落到实处，保证职业教育的质量和效益不断提高。

关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见为切实提高职业学校教师队伍的整体素质，不断优化职业学校专业师资结构，提升专业技术能力和教学水平，大力推进职业学校的基础能力建设、内涵提升和质量提高，推动我区职业教育科学发展。

根据《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17 号）和《省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149 号）精神，结合武进职业教育发展实际，现就加强我区职业学校教师队伍建设工作提出如下意见。

一、职业学校教师队伍建设面临的新形势近年来，我区职业学校教师队伍建设取得了显著成绩。

教师队伍规模稳步增长，结构更加优化，整体素质明显提升，培养高素质技能型人才的能力大幅提高，为职业教育快速发展提供了强有力的支撑和保障。

当前，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段，面对新的形势和要求，中等职业学校教师队伍要进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、“双师型”教师比例偏低、教师专业发展水平不高、教学能力不足的问题。

因此，必须要把职业学校教师队伍建设摆在职业教育事业发展更加重要的位置，采取切实有力的措施，加强规划，加大投入，深化改革，努力开创职业教育教师队伍建设的新局面。

二、职业学校教师队伍建设的指导思想和目标任务（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育规律和教育人才成长规律，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强骨干“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，努力建设一支思想素质好、专业水平高、服务意识强的教师队伍，以更好地适应职业教育事业发展和教育教学改革的需要，为促进我区职业教育可持续发展提供强有力的人才支持。

（二）目标任务。

——教师数量与结构满足职业教育事业发展的需要。

教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.08.16•【文号】教人[1999]10号•【施行日期】1999.08.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知（教人[1999]10号）现将《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）印发给你们，请遵照执行。

《意见》是贯彻落实全国教育工作会议精神和国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，加强全国高等学校教师队伍建设的指导性文件。

请各地和高等学校根据《意见》的精神，结合当地和学校的实际情况，制定本地区和本校“十五”期间高等学校教师队伍建设的实施规划，并采取有效措施，使教师队伍建设的目标、任务落到实处，将高等学校教师队伍建设推向新的发展阶段，以适应教育改革与发展的需要。

各省（区、市）和教育部直属高等学校的实施规划，请尽快报我部备案。

关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见（1999年8月16日教育部印发）世纪之交是我国实施科教兴国发展战略，实现社会主义现代化建设目标的关键时期。

在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。

为了全面贯彻落实全教会精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》，推动高等教育的改革与发展，现就新时期进一步加强高等学校教师队伍建设提出如下意见。

一、充分认识新时期高等学校教师队伍建设面临的形势１.“八五”以来，随着我国经济体制改革和高等教育的改革发展，高校教师队伍建设进入了一个新的发展阶段。

党和国家高度重视高校教师队伍建设，大力倡导重教尊师的社会风尚。

各级政府积极采取有效措施，教师队伍建设取得了明显成效。

国家颁布了《教师法》《高等教育法》，教师队伍建设开始走上法制化轨道；教师队伍总体素质有较大提高；人员结构逐步得到改善；学术梯队建设取得积极进展；教师的社会地位逐步提高，生活、工作条件总体上有所改善；学校内部管理制度改革逐步深化，用人效益明显提高；教师队伍的积极性得到较好的发挥，涌现了一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。

教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2019.08.30•【文号】教师〔2019〕6号•【施行日期】2019.08.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知教师〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：现将《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部2019年8月30日深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。

建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。

改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。

但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈。

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》，深化职业院校教师队伍建设改革，培养造就高素质“双师型”教师队伍，特制定《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。

教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见教职成[2011]16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，现就进一步完善职业教育教师培养培训制度提出如下意见。

一、充分认识加强职业教育教师培养培训制度建设的紧迫性1.建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育科学发展的根本保证。

教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

新世纪以来，在党和国家高度重视下，通过加强师德规范、建立师资培养培训基地、实施教师素质提高计划、开展教师在职攻读硕士学位、建立教师企业实践制度等一系列重大举措，职业教育教师队伍建设取得了显著成绩。

教师队伍规模不断扩大，整体素质明显提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障。

当前我国职业教育改革发展正处在重要战略机遇期，建设一支高素质专业化的教师队伍，对于提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系、推动职业教育科学发展具有十分重要的意义。

2.完善培养培训制度是加强职业教育教师队伍建设的紧迫任务。

加强教师培养培训，是推进职业教育教师队伍建设的重要内容，是提高教师队伍整体素质的主要途径。

近年来，职业教育教师培养培训工作取得很大进展，教师培养培训体系初步形成，培养培训制度基本建立，培养培训质量不断提高。

但总体上看，制度建设仍然是教师培养培训工作中的一个薄弱环节，存在制度不健全、特色不鲜明、落实不到位等问题，不能很好地适应新时期加强职业教育教师队伍建设的迫切要求。

因此，必须把完善教师培养培训制度作为一项重要而紧迫的任务，加强组织领导，加强统筹规划，加快改革创新，努力开创职业教育教师队伍建设的新局面。

二、完善职业教育教师培养培训制度的指导思想和主要任务3.完善职业教育教师培养培训制度的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，以建设“双师型”教师队伍为目标，以完善教师培养制度和继续教育制度为重点，以创新教师培养培训校企合作机制为突破口，加快构建内容完备、特色鲜明、管理规范、相互衔接的职业教育教师培养培训制度体系框架，进一步提升职业教育教师培养培训工作整体水平，更好地满足职业教育改革创新的需要，满足职业教育教师专业化发展的需求。

教育部教师队伍建设意见教育部关于加强教师队伍建设的意见一、引言在新时代背景下，我国教育改革与发展面临着前所未有的机遇与挑战。

教师是教育事业的第一资源，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键力量。

加强教师队伍建设，提升教师整体素质，已成为当前教育改革和发展的重大任务。

二、教师队伍建设的重要性和紧迫性随着科技的发展和社会的进步，教育领域对教师的素质要求越来越高。

当前，我国教师队伍整体素质虽然有了显著提升，但仍存在一些问题，如专业能力不足、职业道德水平参差不齐、数量结构不合理等。

这些问题严重制约了我国教育事业的健康发展，影响了人才培养质量。

因此，加强教师队伍建设，提升教师整体素质，已成为当前教育改革和发展的紧迫任务。

三、教师队伍存在的问题和挑战1. 专业能力方面部分教师专业知识更新滞后，教学方法陈旧，难以适应新时代教育教学的需要。

同时，部分教师缺乏跨学科知识和实践能力，难以培养学生的创新精神和实践能力。

2. 职业道德方面一些教师职业道德意识淡漠，存在有偿补课、体罚学生等违规行为，损害了教师形象和学生的身心健康。

3. 数量结构方面教师队伍数量不足，结构不合理，部分学科领域教师短缺，难以满足学生全面发展的需要。

同时，城乡之间、区域之间教师资源配置不均衡，影响了教育公平。

四、目标与期望针对以上问题，我们提出以下目标与期望：1. 提升教师整体素质通过加强培训教育、完善激励机制等措施，提高教师的专业知识水平和实践能力，培养良好的职业道德，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

2. 优化教师资源配置通过完善政策环境、加强交流合作等措施，优化教师资源配置，实现城乡之间、区域之间教师资源的均衡分布，促进教育公平。

3. 提高教育教学质量通过提升教师整体素质和优化教师资源配置，提高教育教学质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、有效措施和策略1. 加强培训教育定期开展教师培训和进修活动，引导教师不断更新教育观念和教学方法，提高教学水平和专业能力。

教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见（教高厅[2002]5号）随着我国进入加快推进社会主义现代化新阶段，根据加入世界贸易组织后经济结构、就业市场变化的新趋势，加快高等职业教育的建设和改革步伐，不断提高教育教学质量，已经成为一项十分重要和迫切的任务。

高职(高专)院校肩负着重要的历史使命，必须不断改善办学条件，提高师资队伍建设水平，加快改革进程。

改革开放以来，我国高职(高专)院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。

为切实推进高职(高专)院校的师资队伍建设工作，特提出如下意见：2002年5月15日一、高职(高专)院校师资队伍建设的目标各类高职(高专)院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。

二、提高专任教师业务水平，改善师资队伍学历结构高职(高专)院校要采取进修、引进、外聘等多种措施，大力提高教师的专业理论水平和学历层次。

所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求。

至2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%。

大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。

教育部关于加强师资队伍建设的指导意见教育部近日发布了关于加强师资队伍建设的指导意见，旨在提升我国教育质量，全面推进教育现代化进程。

本文将从提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制四个方面论述该指导意见的内容。

一、提高师资素质为了适应教育改革和创新需求，教育部强调加强师资队伍的专业素质提升。

首先，提高教师的学科知识储备，加强学科专业培训，保证教师具备扎实的学科素养，有效教授相关课程。

其次，注重培养教师的教育教学理论和技能，鼓励教师参加教育教学研讨活动，倡导教师探索和运用创新的教学方法，提高师生互动和教学质量。

二、加强师资培养为了解决师资队伍不足的问题，教育部提出加强师范生培养和继续教育的措施。

在师范教育方面，鼓励高校设立教育学专业本科生、硕士生和博士生专业，并加强对教育专业学生的培养和指导。

此外，教育部还将针对在职教师提供系统的继续教育培训，鼓励教师参加教育学硕士专业学位（EMBA）课程，提高教师的理论水平和实践能力。

三、改善待遇为了激励师资队伍的发展，教育部要求各级政府加大对教育的投入力度，提高教师的薪酬待遇。

同时，完善教师绩效考核体系，将教师的岗位职责、工作表现、培训成果等因素纳入考核范围，确保教师的劳动价值得到公正评价和相应回报。

四、激励机制教育部还提出了一系列激励机制，以激发师资队伍的积极性和创造力。

首先，鼓励教师参与教育研究项目，加强教育科研能力的培养。

其次，建立并完善教师荣誉称号制度，对在教育事业中有杰出贡献的教师予以嘉奖和表彰，为教育工作者树立典范。

综上所述，教育部关于加强师资队伍建设的指导意见在我国教育事业发展中起着重要的作用。

通过提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制，我国的教职工队伍将更加专业化、规范化和高素质化，为培养优秀的人才和推动教育现代化做出积极贡献。

（本文字数：322）。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部一直关注职业院校的专业人才培养工作，并且重视制订和实施相关方案的质量和效果。

为了确保职业院校的专业人才培养能够适应社会经济发展的需求，提高学生的就业竞争力和职业发展能力，教育部制定了《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》。

一、确立培养方案制订的原则和目标1.适应国家经济社会发展的需要。

各职业院校制订专业人才培养方案需要紧密结合国家经济社会发展需求，明确所培养专业人才的岗位需求和就业前景，注重培养实用型、应用型、创新型人才。

2.突出学生的综合素质培养。

培养方案要注重培养学生的专业知识和技能，同时也要注重学生的综合素质培养，包括创新能力、实践能力、沟通能力、团队协作能力等。

3.强调实践教学和实习实训的重要性。

培养方案要注重实践教学和实习实训的内容和方法的设计，要与职业岗位的实际工作需求相衔接，让学生能够在实践中运用所学知识和技能。

二、制订培养方案的程序和要求1.组织编制专家组。

职业院校需要组织相关专家进行培养方案的制定工作，包括学科专家、教育教学专家、企业专家等，确保方案的科学性和可行性。

2.进行需求调研和分析。

职业院校要进行市场调研和专业需求分析，了解当前社会对于相关专业人才的需求情况，制定的方案要与实际需求相符合。

3.制定培养目标和要求。

职业院校要根据需求调研和分析的结果，明确所培养专业人才的目标及培养要求，包括专业知识、技能、能力等方面。

4.设计课程和实践教学内容。

制订方案需要明确课程设置及内容，针对不同的专业和不同的学生群体进行分类设计，注重实践教学和实习实训的内容与方法。

5.完善评估和改进机制。

制订方案后需要进行评估和改进，及时发现问题和不足，并进行相应的调整和改进，确保方案的可持续性和有效性。

三、推动培养方案实施的措施和保障1.提高师资队伍建设。

职业院校要加强对教师的培训和引进力度，提高教师的专业水平和教学水平，以适应制订方案的需求。

教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.13•【文号】教师函〔2019〕4号•【施行日期】2019.05.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知教师函〔2019〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》决策部署，我部决定启动职业院校教师教学创新团队建设工作。

现将《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》印发给你们，请结合实际认真组织实施。

教育部2019年5月13日全国职业院校教师教学创新团队建设方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。

一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。

具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

教育部关于职业院校师资培养的工作要求近年来，随着职业教育的不断发展壮大，职业院校的师资队伍建设日益受到重视。

为提高职业院校的教学质量和培养质量，教育部提出了关于职业院校师资培养的工作要求。

本文将介绍和探讨这些要求。

一、加强师资队伍的培养和引进进一步提高职业院校教职工的专业素质，需要注重培养和引进高素质的师资。

首先，职业院校应该注重教师的岗前教育和培训，提高其教学能力和专业水平。

其次，应该积极引进行业和实践经验丰富的专业技术人员，加强校企合作，促进教学内容与实际需求的对接。

同时，还应加强对中小学优秀教师的培养和引进，提高职业院校教师队伍的整体素质。

二、建立健全师资培训体系为了提高职业院校教师的综合能力和专业水平，需要建立完善的师资培训体系。

首先，要制定职业院校教师培训的规划和计划，明确培养目标和培养内容。

其次，要加强师资培训的组织和管理，建立健全培训机构和培训团队，推动培训工作的开展。

此外，还要结合实际情况，开展具体的培训项目和课程，提高职业院校教师的教学能力和管理能力。

三、加强教师的继续教育和专业成长教师的继续教育和专业成长是保证职业院校教育质量的重要保障。

教师应不断更新知识，提高教学水平和专业能力。

为此，教育部要求职业院校建立健全教师继续教育制度，制定并实施教师继续教育计划，鼓励教师参加各类学术交流活动和培训课程。

同时，要鼓励教师参与科研项目和教学研究，提高其专业成果和教学能力。

四、加强职称评聘工作职称评聘是对教师职业水平和教学能力的一种认可和奖励。

教育部要求职业院校加强职称评聘工作，建立公平、公正的评聘机制，加强对评聘标准和程序的监督和管理，确保评聘工作的科学性和公信力。

同时，要注重对教师职业发展的引导，鼓励教师不断提升自身的教学水平和职业能力。

总之，教育部关于职业院校师资培养的工作要求旨在提高职业院校的教学质量和培养质量，为职业教育的发展提供有力支持。

职业院校应积极落实要求，加强师资队伍建设，加强师资培训和继续教育工作，提高教师的综合素质和教学能力，为培养合格的应用型人才做出更大贡献。

教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,财政部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部•【公布日期】2020.12.24•【文号】教师〔2020〕10号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见教师〔2020〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委、管委），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，加强新时代高校教师队伍建设改革，现提出如下指导意见。

一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。

2.目标任务。

通过一系列改革举措，高校教师发展支持体系更加健全，管理评价制度更加科学，待遇保障机制更加完善，教师队伍治理体系和治理能力实现现代化。

高校教师职业吸引力明显增强，教师思想政治素质、业务能力、育人水平、创新能力得到显著提升，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。

教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.05.17•【文号】教师厅函〔2022〕8号•【施行日期】2022.05.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知教师厅函〔2022〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，落实《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，不断加强职业教育教师队伍建设，教育部决定开展职业教育教师队伍能力提升行动，现将2022年重点工作通知如下。

一、完善职教教师标准框架结合职业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师、校长职业标准，研制高等职业学校教师职业标准，逐步建立层次分明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准体系。

研制新时代职业院校“双师型”教师标准。

研制职业学校教师培训学时学分管理办法，加快推进教师培训工作规范化建设。

二、提高职教教师培养质量（一）逐步提升教师培养学历层次。

在学位授权点审核和招生计划管理中，对职业技术教育领域特别是长期从事职业技术师范教育的院校给予支持。

鼓励具有推免资格的高校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读职业技术教育硕士，通过一体设计、衔接培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强培养内容的衔接性、课程设计的完整性、能力素质的综合性。

（二）支持高职院校在职教师学历提升。

鼓励支持高等职业学校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教。

在攻读研究生期间，探索脱产学习与在岗实践相结合的培养形式，学中用、用中学。

（三）探索多主体跨界协同育人路径。

支持地方整合综合（理工科）院校、师范类院校和行业企业优势资源，多主体协同参与职业院校教师培养模式。

教育部发布关于职业院校改革的指导意见教育部近日发布了关于职业院校改革的指导意见，旨在提升职业院校的办学质量和培养质量，适应社会经济发展的需求，培养更多适应市场需求的高素质人才。

本文将就该指导意见进行分析和解读，并探讨其对职业院校改革的影响。

一、指导意见总览指导意见明确了职业院校改革的总体目标，即培养高素质、适应市场需求、具有创新精神和实践能力的应用型人才。

针对现阶段职业院校存在的问题，指导意见提出了一系列改革措施，包括优化课程设置、完善师资队伍建设、推动产学研深度融合等。

同时也鼓励职业院校根据地方经济社会发展需求，形成特色鲜明的专业群和专业链，提高人才培养的适应性和针对性。

二、改革措施详解1. 优化课程设置指导意见明确提出，职业院校应根据社会经济需求和行业发展趋势，合理优化各专业的课程设置。

重点培养学生的实践能力和创新能力，加强对新兴领域知识的学习和掌握。

此外，鼓励开展跨学科、跨专业的综合课程，培养学生的综合素质和能力。

2. 完善师资队伍建设指导意见要求加强职业院校师资队伍建设，通过提高教师的教育水平和实践经验，提升教师的教学能力和专业素养。

同时，鼓励引进优秀企事业单位人员参与教学工作，促进产学研深度融合。

3. 推动产学研深度融合指导意见强调产学研深度融合是职业院校改革的核心。

鼓励职业院校与企事业单位建立紧密的合作关系，共同开展实训基地建设、科研项目合作等活动，提高教育教学的实效性和针对性。

4. 建立质量监控体系指导意见要求职业院校建立健全质量监控体系，强化对教学质量的监测和评估。

通过激励机制和惩罚机制，提高教师和学生的学习积极性，确保教育质量的稳步提升。

三、对职业院校改革的影响教育部发布的指导意见对于职业院校的改革具有重要意义。

首先，明确了职业院校的办学目标和改革方向，提供了明确的指导和参考。

其次，优化课程设置和师资队伍建设将有助于提高教学质量和学生的实践能力，培养更适应市场需求的高素质人才。

教育部关于学校教育质量的指导意见随着教育事业的不断发展和教育需求的不断增长，学校教育质量成为社会各界广泛关注的焦点。

为了进一步提高学校教育质量，教育部制定了一系列关于学校教育质量的指导意见。

本文将对教育部关于学校教育质量的指导意见进行解读，并提出一些建议。

一、关于教育目标的指导意见教育部强调，学校教育的核心目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校要秉持以人为本、全面发展的指导思想，注重学生的全面素质培养。

此外，教育部还指出，学校应该重视开展优秀传统文化和现代文明的教育，培养学生对传统文化的认同感和创造性思维。

针对这一指导意见，学校应当切实将学生的全面发展放在首位。

除了注重知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

学校可以通过组织丰富多彩的课外活动、鼓励学生参加学术竞赛等方式来促进学生的全面发展。

此外，学校也应该注重传统文化的教育，让学生了解和认同自己的文化根源。

二、关于师资队伍建设的指导意见教育部强调，师资是学校教育质量的关键，学校要加强师资队伍建设。

教育部提出，学校要注重培养教师的教育教学能力和教育科研能力，加强师德师风建设，激励教师教书育人的积极性，提高教师的专业素养。

学校应当按照教育部的指导意见，加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和科研能力。

学校可以组织教师参加教学研讨会、师德师风培训等活动，提升教师的专业素质和教育教学水平。

同时，学校还应该建立激励机制，激励优秀教师的教书育人积极性，营造良好的教育环境。

三、关于教育教学改革的指导意见教育部提出，学校要加强教育教学改革，推动教育教学模式的转变。

教育部指出，学校应该注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导多元化的教学方式，推动信息技术与教育教学的融合。

学校应当积极响应教育部的指导意见，探索创新的教育教学模式。

学校可以尝试引入信息技术，借助互联网等工具拓宽教学资源的范围，提升教学效果。

此外，学校还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展学科竞赛、实验课程等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

关于实施职业院校教师素质提高计划的意见近年来，我国职业教育事业发展迅速，为经济社会转型和发展提供了有力支撑。

然而，职业教育师资队伍素质问题仍然较为突出，成为制约职业教育质量提升的瓶颈。

为进一步加强职业院校教师队伍建设，提高教师整体素质，教育部发布了《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》。

本计划旨在推动我国职业院校教师队伍建设，提升教师教育教学水平，为职业教育事业发展提供有力保障。

一、背景和意义随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要地位日益凸显。

加强职业教育师资队伍建设，提高教师素质，对于推动职业教育事业发展具有重要意义。

为此，教育部研究制定了《职业院校教师素质提高计划》，旨在提高职业院校教师队伍的整体素质，以适应新时期职业教育发展的需求。

二、计划目标本计划的目标是：到2025年，职业院校教师队伍整体素质明显提高，教师结构更加优化，教育教学水平显著提升，为实现我国职业教育现代化提供有力支撑。

具体目标包括：教师思想政治素质和职业道德水平提升，教育教学能力增强，学科专业素质提高，教育技术应用能力全面提升等。

三、实施措施1.加强教师思想政治教育和职业道德建设。

通过开展各类培训，强化教师思想政治教育和职业道德教育，提高教师思想政治素质和职业道德水平。

2.提升教师教育教学能力。

实施分层分类培训，针对不同层次、不同专业的教师，开展有针对性的教育教学能力提升培训。

3.优化教师队伍结构。

加大职业院校教师招聘力度，优化招聘政策，吸引优秀人才加入职业教育队伍。

4.加强教师专业发展体系建设。

建立健全教师专业发展制度，推动教师专业发展，提高教师学科专业素质。

5.推广教育技术应用。

加大信息技术在职业教育中的应用力度，提高教师教育技术应用能力。

四、保障机制1.政策保障：制定相关政策，为职业院校教师素质提高计划提供政策支持。

2.经费保障：加大对职业院校教师培训的财政投入，确保培训经费充足。

3.组织实施：各级教育行政部门要加强对计划的组织实施，确保各项措施落地生根。

教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见近年来，随着社会经济的快速发展和国家对职业教育的重视程度不断提高，职业院校的发展迅猛，其教师队伍建设的重要性也日益凸显。

为了进一步提升职业院校教师的专业素养和教学质量，教育部出台了关于职业院校教师队伍建设的指导意见，旨在加强对职业院校教师队伍的培养、选拔和评价，为职业教育的发展提供有力支持。

一、加强师资队伍建设职业院校教师队伍的建设是高等教育发展的关键环节。

教育部要求职业院校加大师资队伍培养力度，提高教师的学历层次和专业素养。

一方面，可以通过引导优秀本科毕业生到职业院校深造，以提高教师队伍的学历层次。

另一方面，职业院校也应积极开展继续教育培训，提升在职教师的职业技能水平和教学能力。

二、完善教师评价制度教师评价是提升教师自身素质和教学水平的有效手段。

教育部鼓励职业院校建立科学合理的教师评价制度，注重以素质为核心，全面评价教师的教学水平、教书育人能力和学术研究成果。

评价结果可以用于确定教师的职称晋升、绩效奖励和培训需求，激发教师的积极性和创造力。

三、加强教师职业道德建设教师是学生的楷模和引路人，良好的职业道德对于教师队伍建设至关重要。

教育部要求职业院校加强教师职业道德建设，提高教师的职业操守和教育责任感。

加强教师师德教育，引导教师注重学生全面发展，充分履行教育者的职责。

四、促进教学团队建设职业教育注重实践和应用，教学团队的建设对于提升教育质量至关重要。

教育部要求职业院校建立学科交叉与协同创新的教学团队，加强教师之间的交流与合作。

鼓励教师参与科研项目，提升自身的学术研究水平，并将科研成果应用于教学实践中，提高教学的实践性和针对性。

五、深化教师培训模式改革教育部要求职业院校加强教师培训模式改革，以适应新时代职业教育发展的需求。

通过有效整合各类培训资源，建立灵活多样的教师培训平台，满足教师的个性化培训需求。

同时，推动教育信息技术与教育教学相结合，提供线上线下相结合的培训模式，提高培训效果和教师的信息化素养。

教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见职业院校教师队伍的建设对于提高职业院校的教学质量和培养优秀人才具有重要意义。

为了促进职业院校教师队伍的发展和进步，教育部制定了一系列关于职业院校教师队伍建设的指导意见。

本文将针对该指导意见中的主要内容进行探讨和解读。

一、提高教师的学历和学术素养教育部指导意见鼓励职业院校教师进一步深造，提高学历水平和学术素养。

教师作为职业院校教学的主体，其学术水平和专业素养直接影响到教学质量和学生的学习效果。

因此，职业院校应该为教师提供学术研修和学历提升的机会，鼓励他们积极参与科研活动，提高自身的学术水平。

同时，职业院校还应建立健全一套评价教师学术能力的机制，通过评估教师的学术水平，激励他们不断提升自己的教学能力。

二、加强教师的实践能力培养实践能力是职业院校教师必备的素质之一。

教育部指导意见强调，职业院校应该注重培养教师的实践能力，帮助他们提高教学操作技能和实际工作经验。

要实现这一目标，职业院校可以通过加强实习实训、开展实践课程和项目，以及与企业合作开展校企联合培养等方式，提高教师的实践能力。

此外，职业院校还应该为教师提供参观学习、行业实践等机会，让他们了解最新的行业动态和技术发展，使教师保持与时俱进的态度和能力。

三、建立健全教师培训体系教育部指导意见提出，职业院校应该建立健全教师培训体系，为教师提供全方位的培训和发展机会。

教师培训要立足于职业院校的实际需求，以提高教师的专业水平和教育教学能力为目标。

培训方式可以包括集中培训、个性化培训、远程培训和培训交流等多种形式，以满足不同教师的需求。

此外，职业院校还应该鼓励教师参与国内外专业学术交流和研修，拓宽他们的教学视野和知识面。

四、加强教师队伍建设的组织领导教育部指导意见强调，职业院校应注重教师队伍建设的组织领导，确保政策的顺利推行和执行。

校领导要高度重视教师队伍建设工作，加强对教师的管理和支持，制定相应的激励措施和政策，关注教师的职业发展和成长。