高中生物教学案例范文2篇

高中生物教案(优秀3篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，下面是小编为家人们分享的高中生物教案【优秀3篇】，希望对大家有所启发。

高中生物人教版教案篇一一、人类常见遗传病的类型(阅读教材P90～91)1.概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.类型[连线]二、遗传病的监测和预防(阅读教材P92)1.手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。

(1)遗传咨询(2)产前诊断2.意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。

三、人类基因组计划(HGP)与人体健康(阅读教材P92～93)1.内容：绘制人类遗传信息的地图。

2.目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

3.意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。

4.结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。

重点聚焦1.人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2.如何监测和预防遗传病？3.人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1.单基因遗传病有6500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。

与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。

根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。

多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。

(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。

(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。

(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。

2.21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。

最新高中生物教学设计案例(大全（精选14篇）高中生物《减数分裂》教学案例1一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。

这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。

通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。

第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。

高中生物优秀教案(5篇)高中生物优秀教案篇1人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出7．35～7．45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。

在此结合有关生化知识对H2C03／NaHCO3在维持血液 pH值稳态中所起的作用加以说明。

它们的电离如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) (双向，可逆)；NaHC03一→Na++ HC03- (2)；由于(2)式完全电离，有大量的HC03- 存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03-和H+ 结合成H2C03 ，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ，而H+浓度很小。

当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03-，能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。

当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的OH- 结合成难电离的H20，当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2C03，就立即电离出H+来补充血液中减少的H+，使血液pH值并不明显升高。

正是因为H2C03和HC03- 的大量存在才会使血液的pH值不会因为少量碱、酸的进入而造成明显升降。

〔小结〕略（黑体字部分）。

〔作业〕练习一二题。

1．D。

2．C。

3．D。

4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反应的总和。

内环境为这些生化反应的进行提供了必要的物质和条件。

当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。

因此内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。

拓展题提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。

血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。

高中生物教案高中生物教案优秀11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？如下是细心的小编小月月帮大伙儿收集整理的高中生物教案优秀11篇，希望对大家有所帮助。

高中生物教案篇一一、教学目标1、知识目标说出人和动物体主要的激素。

辨析因激素异常引起的病变。

2、能力目标描述反馈调节机理。

探讨动物激素的相互作用。

3、情感、态度与价值观目标天行健君子以自强不息。

感恩生活。

二、教学重点与难点1、教学重点：反馈调节机理和血糖平衡的调节。

2、教学难点：激素调节的实例分析。

三、教学策略1、充分调动学生的知识经验本节内容学生在初中生物课中已经学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。

例如让学生说出人和动物体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。

2、充分发挥学生的主体作用在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

激素间的相互作用时，学生分成二小组交流，进行知识的比较与归纳，然后再派代表全班汇报。

3、引导学生关注社会、关注生活本节内容与社会和个人生活密切相关。

引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。

这种结合一方面可体现以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。

如怀特博士的病例分析，寒冷刺激时机体作出的反应分析，与新教材理念相符合。

四、教学理念追求知识、能力和情感目标的和谐统一。

五、教学过程环节一：案例导课1、展示课件PPT：快乐加减法一忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快、坚强的意志和乐观的精神，可以战胜疾病，也可以使人强壮和长寿。

巴甫洛夫2、案例分析保罗。

怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年代较杰出的代表。

保罗。

怀特博士是波士顿的心脏病专家，是五十年代较杰出的代表。

高三生物优秀教案(5篇)高三生物优秀教案(5篇)时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教学工作是一项创造性的工作。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物优秀教案篇1新的学期开始了，为了更好的进行这一学期教育教学工作，特做如下计划：一、继续巩固和提高自己思想水平。

充分利用课余时间多搜集有关书籍、报刊，认真阅读仔细研究，领会其精神实质。

利用网络、电视广播等多种媒体了解国家大事，教育的发展形势、教育理念等。

将这些理论与平时的教学工作结合起来。

二、不断提高自己的专业技术水平。

充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教育有关的内容，多向有经验教师学习，多听课并认真做好笔记，多从电脑网络下载相关生物教学理论的知识，不断充实和完善自己。

三、服从组织安排，认真完成领导交给的各项工作任务。

高三生物优秀教案篇2指导思想：以全日制义务教育课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感；形成爱科学、学科学的态度和情感；提高观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力；树立生活与科学是紧密相连的观点。

教学任务和目标：通过义务教育阶段《生物学》课程的学习，逐步实现以下发展目标：（一）知识与技能：1、生物与环境的关系；生态系统和生物圈。

2、使用显微镜观察细胞、细胞是生命活动的结构和功能单位、动植物体的结构层次。

3、孢子植物、种子植物及种子的结构、种子的萌发和植株的生长、开花和结果。

高中生物的教案模板5篇高中生物的教案模板5篇本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论。

下面是小编为大家整理的高中生物的教案模板，希望能够帮助到大家!高中生物的教案模板篇1【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述细胞膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育【教学重点和难点】1、教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

【教学准备】1、准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1%的詹那绿染液。

2、课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

第1篇一、案例背景1. 课程名称：高中生物《细胞的结构与功能》2. 授课对象：高一年级学生3. 教学目标：- 知识目标：理解细胞的基本结构及其功能，掌握细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞器的结构和功能。

- 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

- 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和团队协作精神。

二、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示细胞图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们对细胞有哪些了解？细胞有哪些结构？这些结构各有什么功能？2. 讲授新课- 细胞膜：介绍细胞膜的结构、组成和功能，通过实验演示细胞膜的半透性。

- 细胞质：讲解细胞质基质、细胞器和细胞骨架的概念，通过模型展示细胞器的结构。

- 细胞核：介绍细胞核的结构、组成和功能，通过实验观察细胞核在细胞分裂中的作用。

3. 实验探究- 实验一：观察植物细胞和动物细胞的差异，分析细胞膜的组成。

- 实验二：观察细胞器的结构，分析细胞器的功能。

- 实验三：观察细胞核在细胞分裂中的作用，分析细胞核的功能。

4. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调细胞结构及其功能的重要性。

5. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 查阅资料，了解细胞结构的最新研究进展。

三、教学反思1. 教学效果：- 学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解。

- 学生通过实验探究，提高了观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

- 学生对生物学产生了浓厚的兴趣。

2. 教学亮点：- 实验教学贯穿整个教学过程，使学生能够直观地感受细胞的结构和功能。

- 采用多种教学方法，如图片、视频、模型等，激发学生的学习兴趣。

- 注重培养学生的科学精神和团队协作精神。

3. 教学不足：- 实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验指导。

- 部分学生对细胞结构的理解不够深入，需要进一步讲解和巩固。

4. 改进措施：- 加强实验指导，确保学生实验操作规范。

高中生物的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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案例一：探究植物的光合作用一、背景光合作用是植物生长过程中至关重要的过程，是地球上生命活动的基础。

为了让学生更深入地了解光合作用，提高他们的科学探究能力，教师可以设计一个探究植物光合作用的实验。

二、教学目标1. 知识与技能：了解光合作用的概念、原理和过程；掌握光合作用实验的基本操作步骤。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养他们的责任感和团队合作精神。

三、教学过程1. 引入新课：通过展示植物光合作用的图片和视频，激发学生的兴趣，引出课题。

2. 提出问题：引导学生思考光合作用的概念、原理和过程。

3. 设计实验：将学生分成若干小组，每组提供实验器材，如试管、水、二氧化碳、光照等。

4. 实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。

5. 分析结果：引导学生分析实验结果，得出光合作用的结论。

6. 总结与反思：总结光合作用的原理和过程，反思实验过程中的问题。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验过程中的参与程度、合作情况、操作规范等。

2. 结果评价：评价学生是否正确得出光合作用的结论。

3. 情感评价：评价学生对生物科学的兴趣和责任感。

案例二：微生物的观察与培养微生物是生物界的重要组成部分，与人类的生活息息相关。

为了让学生了解微生物的形态、结构和特点，教师可以设计一个微生物的观察与培养实验。

二、教学目标1. 知识与技能：了解微生物的基本概念、分类和特点；掌握微生物培养的基本操作步骤。

2. 过程与方法：通过观察和培养微生物，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对微生物科学的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。

三、教学过程1. 引入新课：通过展示微生物的图片和视频，激发学生的兴趣，引出课题。

2. 提出问题：引导学生思考微生物的分类、特点和作用。

3. 设计实验：将学生分成若干小组，每组提供实验器材，如培养基、显微镜、培养皿等。

高中生物课程教案（精选8篇）高中生物课程篇1一、教学目标1.说出群落的垂直结构与水平结构。

2.通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。

3.能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。

4.懂得合理开发利用生物资源。

二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。

难点：影响垂直结构和水平结构的因素。

三、教学过程(一)新课导入1.复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些?(均匀分布、随机分布、集群分布。

)2.追问：群落的空间结构有哪些?(二)新课教学1.垂直结构(1)播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些?如何分布的?(森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。

)植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?(出现分层现象;由于光照导致。

)教师补充讲解垂直结构。

在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。

(2)结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢?(为动物创造了栖息空间和食物。

)展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响?(群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。

因此动物也有类似的分层现象。

)2.水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。

展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素?师生共同总结。

(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。

)(三)巩固提高。

出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。

(四)小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。

作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。

高中生物课程教案篇2知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

高中生物教学案例分析(通用6篇)第1篇: 高中生物教学案例分析一、使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生。

教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。

案例：当同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说：同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。

也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。

那么，同学们是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺被切除了呢学生一听乐了，沉闷的气氛一扫而空。

有时，学生上课过于活跃，常常漫无边际地插嘴。

对此，我对学生讲：同学们是不是把酶加多了，反应如此激烈。

若再不降温，老师可要加水稀释了。

学生们一听笑了，态度一改从前。

二、运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。

案例(一)：从2023年的SARS到AIDS，再追溯到天花、鼠疫，以及西班牙大流感，还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究。

这些都是学生非常感兴趣的话题。

高中生物新教材在内容的编排上，力图构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境。

案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。

近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。

大炼钢铁炼就了多少荒山。

先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。

听说过多利羊吗还有最新的一些生物科技产品，等等。

生物学知识日新月异，发展很快。

为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。

事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，高中生物教学也在不断地进行创新与变革。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的灌输者，学生则是被动的接受者。

这种模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。

为了提高学生的生物学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，我尝试在高中生物课堂中实施创新教学。

二、案例描述1. 教学目标本节课的教学目标是让学生理解光合作用的原理，掌握光合作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

2. 教学过程（1）导入教师通过展示一片绿叶，引导学生思考：绿叶是如何进行光合作用的？从而引出本节课的主题。

（2）新课讲解教师运用多媒体课件，展示光合作用的过程图解，讲解光合作用的原理。

在讲解过程中，教师注重启发式教学，引导学生思考光合作用的意义。

（3）小组合作探究教师将学生分成若干小组，每组发放实验材料，要求学生进行光合作用实验。

实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题。

（4）实验报告各小组完成实验后，填写实验报告，总结实验结果。

教师对实验报告进行点评，引导学生分析实验数据，得出结论。

（5）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调光合作用的重要性，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

3. 创新教学策略（1）情景教学教师通过展示绿叶、实验材料等，将抽象的光合作用过程形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）小组合作探究通过小组合作，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新思维。

（3）实验探究实验探究环节，让学生亲身参与实验，提高学生的动手能力和实践能力。

（4）多媒体辅助教学运用多媒体课件，直观地展示光合作用的过程，提高教学效果。

三、案例反思1. 教学效果通过本节课的创新教学实践，学生的学习兴趣得到了提高，课堂气氛活跃，学生积极参与课堂活动。

在实验探究环节，学生表现出较强的动手能力和创新思维。

2. 不足之处（1）教学时间安排不合理，部分教学内容未能充分展开。

（2）学生实验操作不够熟练，需要加强实验技能训练。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解DNA的结构和组成；- 理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原则；- 掌握DNA复制的基本原理。

2. 能力目标：- 通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力；- 培养学生的科学探究精神和团队合作意识。

3. 情感目标：- 激发学生对生物学的兴趣，树立科学的生物观念；- 培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：- DNA的结构和组成；- DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原则；- DNA复制的基本原理。

2. 教学难点：- DNA分子双螺旋结构的形成过程；- DNA复制过程中的碱基配对原则。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一组DNA结构图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习的内容是DNA的结构与功能。

（二）新课讲授1. 教师讲解DNA的结构和组成，包括脱氧核糖、磷酸和碱基等。

2. 教师演示DNA分子的双螺旋结构，讲解碱基配对原则，即A-T、C-G。

3. 教师讲解DNA复制的基本原理，包括半保留复制、碱基互补配对等。

（三）实验探究1. 学生分组，每组准备一套DNA结构模型和碱基配对卡片。

2. 学生按照实验步骤，组装DNA结构模型，观察并分析DNA的双螺旋结构。

3. 学生将碱基配对卡片进行配对，验证碱基配对原则。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调DNA的结构和功能。

2. 学生总结实验过程中的收获和体会。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 查阅资料，了解DNA在生物学研究中的应用。

四、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生亲身体验DNA的结构和功能，提高了学生的实践能力；2. 教师应注重引导学生观察、分析、总结，培养学生的科学探究精神；3. 在教学过程中，应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

高中生物教案〔通用16篇〕高中生物教案〔通用16篇〕高中生物教案篇1一、生态系统中的能量流动和物质循环1．能量流动的特点：________、________。

2．物质循环是在一个相对封闭的循环圈内周而复始、往复循环的，参与循环的物质数量恒定，而且可以________。

二、生态系统的稳态及其调节1．生态系统的稳态是由于生态系统具有________功能。

在自然条件下，生态系统总是朝着物种________化、构造________化和功能________化方向开展。

2．当生态系统某一成分变化时，会通过________调节，保持生态系统的稳定性，分为两种调节方式，其中，________调节将起主要作用。

三、食物链和食物网在食物链(网)中，食物链的起点都是________，称为________营养级。

能量从一个营养级流向另一个营养级总是________的。

一、1.单方向不可逆2. 反复利用二、1.自我调节多样复杂完善2．反响负反响三、绿色植物(消费者) 第一逐渐减少聚焦科技扫描知识生态工程主要原理：物质循环再生。

生态工程是起步较晚的生物工程，但在我国开展特别迅速，已由最初的农业生态系统以及节水和废水处理与应用的生态工程，扩展到了许多生态农业。

生态工程遵循“整体性原理、协调性原理、循环再生原理”等。

一、物质循环利用的生态工程1．城市生活垃圾无害化处理城市生活垃圾进展减量化、无害化、资化处理，将生活垃圾中有机局部、人畜粪便等转化为优质生态复合肥。

2．“无废弃物农业”作物秸秆、人畜粪便还田或用来培养蚯蚓等，用蚯蚓粪便再作肥料，既减少或防止了能的浪费、给环境带来的污染，又增加了产值。

二、节水和废水处理与应用的生态工程在干旱和半干旱地区，年降雨量少，既要注意开展雨水和地表水的搜集，同时要注意灌溉的技术，传统的漫灌浪费大量的水资，点灌和喷灌可以节约大量水，因此，这一技术广泛地应用到农业灌溉上。

随着工业化消费的扩大，一些工厂、小区排出大量的工业废水和生活污水等，除限制其减量排放外，还施行了回收(造纸厂利用废液回收钙粉、木质素等物质)、再生、再循环的措施，寓污水处理于应用之中。

高中生物教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三年级生物教案范例（优秀11篇）高三年级生物教案范例1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

4.培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三．教具与教法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。

四．课时安排1课时五．教学过程创设情境，导入新课：请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少？为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右？从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。

结合问题，讲述新课：一．体内细胞生活在细胞外液中（展示课本第二页问题探讨）【学生思考并讨论】这两幅图中图1是什么细胞？图2是什么细胞？他们分别生活在什么样的环境中？【师生共答】图1是血细胞，生活在血浆当中。

图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。

【教师讲述】血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。

从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。

【设问】那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？【学生阅读】大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%。

成年女性含水50%。

高中生物老师教学案例【7篇】高中生物老师教学案例（篇1）一、教学目标【知识与技能目标】1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。

2.理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

【过程与方法目标】通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，提高科学实验设计的严谨性，增加概述和归纳总结能力。

【情感态度价值观目标】认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

二、教学重难点【重点】细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

【难点】细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

三、教学过程环节一、导入新课老师展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问：(1)地球与宇宙的边界是什么?(2)中国与外国的边界呢?(3)生物与外界环境的边界呢?(4)细胞与外环境的边界呢?(过渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今天我们就一起学习系统的边界——细胞膜的结构和功能。

环节二、新课教学研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢(一)细胞膜的成分体验制备细胞膜的方法(1)学生思考要制备细胞膜，应该选择什么细胞作为实验材料呢?PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请学生选择并说明原因，之后PPT呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片(2)确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?PPT呈现3种方法：①用针扎破，让细胞的内容物流出?②用镊子把细胞膜剥下来?③细胞内的物质是由一定浓度的，如果把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。

(3)确定了实验材料和试验方法，该如何做实验呢，学生看教材“实验”这一模块，思考总结实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。