北京版第三单元课时教案

教学重点、难点教学重点:能在实际情景中正确运用Hｏw old aｒｅｙou? Hｏｗ oｌd is…? 等进行口语交际。

教学难点:Bｅ（am, iｓ)在句型中的运用。

第一课时：第二课时:picture。

Wｈaｔcan you see in the picture？Caｎ yoｕ describe it?3.Ｄｏ yｏu ｋnow theｍ？Wｈo arｅｔhey?Can yｏｕgｕesｓ wｈat tｈeｙａre taｌkingａbout？３。

Lｅt’s lisｔen aｎd aｎswer ：T：How old is Guoguｏ?Hoｗold is Maoｍao?S :Shｅｉs eiｇｈt。

He iｓeight, tｏo.Ｌook at the pｉcture anｄｓay ：Ｈｏｗ olｄLook and saｙ :When ｉs yｏuｒｂirthdａｙ?Iｔ’s on Jｕly 4thLoｏｋ at thｅ pｉｃture anｄsay ：JuｌyMake tｈe sentenｃes :设计意图：培养学生的英语思维能力和理解能力。

ＩII.Practice１。

Ｓhｏw some other piｃtｕres to help ｔhｅ stｕdeｎt ｔo underｓtａnd theｄialogｕe。

２. Teaｃh tｈe ｎｅwｗordｓ．Ｌｉsten and rｅpeaｔ。

Ｃan ｙou reａd and ｔｒy tｏ sｐｅlｌ tｈem?生生之间质疑并解答,培养学生成为课堂的小主人。

Ｌook a nd say:Liｓtｅn and thinｋ。

Try to anｓwer ｑuｅs ｔiｏｎｓ.Listｅn agａin and chｅcｋ：Read thｅｗoｒｄs。

Ｐair works. 培养学生之间的合作精神Watｃｈpiｃtures. Underｓｔand thｅword ｓ。

第三单元加与减第4课时里程表（一）教材分析：生活中大量的问题都用图表来表示，读懂图表是一个现代公民应具备的基本素养，更是时代的需求。

教科书非常重视有关这方面的内容，并适当地呈现在教科书的各个领域。

本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题。

有三个重点：一是会读图，能理解各个数据所表示的实际意义；二是能用实物图或示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。

书中首先呈现的是“北京一西安”沿线各大站的火车里程表，包括行车路线示意图和记录里程数的表格，表格中的数据表示的是从始发站北京到沿途各站的里程。

这类问题虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，理解是有困难的，看懂里程表是正确解决问题的前提，因此在例题中都要求“画一画”来理解题意，尝试借助直观图和线段图表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

1/ 11教学目标：1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

教学难点：能借助直观图和线段图理解题意、解决问题。

教学过程：2/ 11呢？师：做这样的题我们可以用画图的方法轻松解决：师：谁来列式计算一下呢？师：解决问题时，用画图的方法可以更有助于我们理解题意。

2.情境导入师：说一说什么是里程表。

课件出示：师：今天我们就来一起学习有关里程表的问题吧。

3/ 111.解决问题师：现在我们一起来研究并解决关于“北京—西安”沿线各大站的火车里程表的相关问题。

课件出示：师：这就是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表,说说从中你们都知道了什么。

师:下面请同学们思考：保定到石家庄有多少千米？在图上画一画，说说你是怎么想的。

新北师大版三年级上册数学第三单元----------《里程表一》教学设计(执行教案)一、研修主题：引导学生自主参与、独立思考、合作交流二、学情分析：学生已经掌握了加与减新的计算方法，但是利用新的计算方法去解决实际问题还是有困难，尤其对于用实物图和线段图表示数量关系很是陌生。

因此本节教学要培养学生获取信息的能力，提高应用意识，同时让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。

三、教材内容分析：本节内容侧重让学生学习火车里程表中相关的加与减的实际问题。

有三个重点：一是会读图，能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。

让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。

四、教学设计思路：1、出示行车路线图和里程表，指导获取信息理解信息表示的含义。

2、出示问题让学生动手在路线图上画出每个数据所指的具体路段并标出。

再判断出已知和要求的。

3、让学生画一画初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。

4、在理解的基础上让学生独立算出结果‘然后集体交流计算方法。

五、教学目标：1、利用新的计算方法解决火车里程表中的实际问题。

提高获取信息能力和应用意识。

2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问题的经验。

3培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的学习习惯。

六、教学重难点：重点：能正确计算，掌握减法的计算方法。

难点：运用新的计算方法，解决一些简单的实际问题。

教学准备：课件教学设计：一、创设情境，引入新知。

师：同学们，今天老师想让你们看一样东西，你们想看吗？那好（出示课件）谁知道这是什么？（里程表）师相机板书课题里程表（一）。

二、自主探究，学习新知。

1、让学生读懂里程表师：谁来说一说从表中获得哪些数学信息？（生举手回答）。

你们在书中用铅笔标一标每个数据表示的路段。

(学生动手操作后再彼此交流)师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生答略）师：今天我们就选一个问题来用以前的计算经验来解决。

一年级上册数学第三单元 7的分与合（教案）北京版我今天要为大家带来的是关于一年级上册数学第三单元的教学内容，这一单元的主题是"7的分与合"。

我要介绍一下我们的教材。

我们使用的教材是北京版一年级上册数学教材，我们将要学习的章节是第三单元中的"7的分与合"。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让孩子们理解"7的分与合"的概念，重点则是让孩子们能够运用这个概念来解决实际问题。

为了帮助孩子们更好地理解"7的分与合"，我会准备一些教具和学具。

教具包括一些小卡片和一些小玩具，学具则包括一些练习本和彩笔。

对于板书设计，我会把"7的分与合"这个主题写在黑板上，然后用一些图示和关键词来帮助孩子们理解和记忆。

我会根据孩子们的表现，设计一些作业，让他们在家里也能够巩固所学的内容。

这些作业会包括一些练习题和一些实际的应用题。

通过今天的教学，我希望孩子们能够理解和掌握"7的分与合"的概念，并且能够运用这个概念来解决一些实际的问题。

同时，我也希望他们能够在家里也能够巩固所学的内容。

这就是我今天的教学计划，让我们一起期待孩子们的表现吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

让孩子们理解"7的分与合"的概念是一个难点。

因为这个概念涉及到数的分解和组合，对于一年级的孩子来说可能有些抽象。

所以，我会在课堂上通过一些实际的情景和例子，让孩子们能够直观地感受到"7的分与合"的过程，从而更好地理解这个概念。

让孩子们能够运用"7的分与合"的概念来解决实际问题也是一个重点。

因为这需要孩子们能够将所学的知识应用到实际情境中，这对于他们来说是一个挑战。

所以，我会在课堂上设计一些实际问题的练习，让孩子们能够通过动手操作和思考，学会如何运用所学的知识来解决问题。

上课解决方案教案设计设计说明本节课从学生们熟悉的搭积木游戏入手，观察与游戏相关的立体图形，使学生认识到一个物体从不同角度观察，所观察到的形状可能是不同的，这是学生思维的过渡。

因此，本节课的教学设计如下：1．重视学生的实践操作。

动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解。

在本节课的教学设计中，注重引导学生先画一画，再搭一搭，着重发展学生的空间观念和推理能力，让学生感知从不同方向观察到的立体图形的形状，并能根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形，以及根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

2．重视小组合作探究的学习方式。

本节课以游戏的形式引入，每个环节都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断地发现实物与他们所观察到的图形之间的关系，发展学生的空间观念，促进学生的全面发展。

课前准备教师准备PPT课件比赛计分册学生准备若干个小正方体教学过程⊙创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？预设生1：用同样数量的积木可以搭出很多种立体图形。

生2：从不同角度观察立体图形，形状不一样。

师：今天我们来进行一场搭积木比赛，从中会学到很多知识。

(板书课题：搭积木比赛) 设计意图：从学生喜欢的搭积木游戏导入新课，既调动了学生学习的积极性，又激发了学生的学习热情。

⊙合作交流，探究新知1．比赛一：画一画。

课件出示第一项比赛：根据搭成的立体图形，画出从三个方向(上面、正面、左面)看到的形状。

(1)明确比赛规则。

观察搭成的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(2)课件出示教材32页淘气搭成的立体图形，观察这个立体图形，看一看有什么特点。

①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

②学生汇报观察到的结果。

(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。

第三单元 3.4《10的认识和加减法》第一课时教学设计【学习目标】1. 在实际情境中感悟并理解10的意义，理解数位的含义，知道用计数器表示10。

2.通过数一数，比一比，想一想等多种活动，感悟数“10”发展为作为计数单位 十”，形成初步的数感和符号意识。

3.培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

【教学重点】0的读写法。

【教学难点】体会0的含义。

【学情分析】本节课的授课对象是义务教育阶段一年级的学生，一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。

在前面几节课，学生已经认识了6～9各数，他们经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数──认识数字──数的顺序──比较相邻两个数之间的大小──序数──写数──数的组成的顺序认识数，形成相应的数感。

这些为本节课 10的认识”的学习提供了知识基础和学习经验。

10是学生第一次认识的两位数，理解10个一是1个十，这对学生来说可能是存在困难的。

低年级的孩子需要在操作中积累活动经验，所以考虑结合计数器，让学生在操作中对比与感悟，进而加深理解。

数的分成之前都有在接触，对于交换两数的位置得到另一种分成，学生并不陌生，所以10的分成可以由学生自主探究，但要在练习中强化，让学生熟练掌握。

【核心素养】10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。

10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。

本节课主要学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。

本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。

【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。

同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。

第三单元第1课时：因数和倍数年级：五年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述《因数和倍数》是京版教材五年级下册第三单元第一课时的教学内容。

在学习这节课之前，学生已经掌握整数的认识、整数的四则运算等。

本单元是在整数知识的基础上，进一步探究整数的性质。

《因数和倍数》这节课是单元起始课，同时也是对概念的教学课，第一部分是认识因数和倍数，第二部分是探究找一个数的因数和倍数的方法。

学生对于理解和掌握这些抽象的概念会感觉枯燥和困难，所以教学中需要结合具体的生活情境，让学生经历观察、操作、探索、发现等活动过程，这样能有效化解概念的抽象。

研究“找一个数因数和倍数”的问题时，放手让学生通过“学习单”进行独立研究，引导学生在独立思考、动手尝试的基础上进行交流，既可以在研究中巩固对概念的理解，又可以在交流的过程中完善认识，并形成方法。

二、学习目标1.经历解决分组问题的过程，理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，在自主探索中发现找一个数的因数和倍数的方法，感悟一个数的因数、倍数的特征。

2.通过问题解决和自主探索的活动，体验有序思考的方法。

3.在探索的过程中，体会数学知识之间的内在联系，体验学习的乐趣。

三、教学过程（一）情境之中，建构概念1.创设情境，提出问题从5月1日起，新修订的《北京市生活垃圾管理条例》正式实行，这标志着在北京垃圾分类已经成为每个公民的法定义务，同学们正在讨论，分组开展“垃圾分类”宣传活动的事呢。

18名同学准备合作完成任务，想平均分成几组，可以怎么分呢？你能帮助同学们解决这个问题吗？请你写出你的分组方案。

学生情况：交流分组方案，讨论怎样进行平均分组，说说你有什么发现？预设1：18名同学进行平均分组，有的时候可以正好分完，没有剩余，有的时候有剩余。

预设2：有余数的算式还可以用小数表示计算结果。

小结：把18名同学进行平均分，写出了这么多除法算式，其中有些除法算式的商是整数且没有余数，正好就是合理的分组方案。

最新北师大版小学四年级上册数学第三单元乘法教案及教学反思本章教材主要教授三位数乘两位数的估算和笔算。

这一部分是在学生已经掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行的。

教材内容分为四部分。

第一部分是教学三位数乘两位数的估算和一般笔算方法。

估算是日常生活中常用的方法，教学中出现了乘数中间或末尾有的笔算乘法。

通过这种方式，学生可以掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。

第二部分是介绍乘法的估算在解决实际问题中的作用。

先安排具体的情境，让学生有较深刻的印象，然后根据学生已有的生活经验和知识，寻找解决问题的方法。

通过估算的手段解决具体问题，使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步运用所学乘法知识。

估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。

通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。

第三部分是使用计算器探索规律。

在遇到大数的运算时，需要借助计算器来计算，并引导学生通过观察、计算、交流等活动，体会计算器在探索规律中的作用。

第四部分是教学三位数乘两位数。

这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行的。

学生在已有知识经验的基础上，能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法，在实际生活情境中，灵活运用估算的方法解决问题，以及使用计算器探索规律。

在教学过程中，引导学生自己计算、交流，获得一般算法。

学生在前三年研究中，已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，具有乘法笔算的经验，可以自己探索三位数乘两位数的计算。

因此列出竖式，启发学生自己完成计算，并通过小组交流，获得三位数乘两位数笔算的一般方法。

教学时主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法，即先从个位起依次用各数位上的数乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。

同时，让学生尝试、思考末尾有的乘法。

一年级上册数学第三单元认识1~5（1）（教案）北京版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识。

今天，我要分享的是关于一年级上册数学第三单元“认识1~5”的教学方案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章“认识1~5”。

这部分内容主要让学生掌握数字1到5的读写能力，以及理解它们之间的关系。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字1到5的读写能力，难点在于让学生理解数字之间的关系。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察并说出数字1到5。

2. 讲解：我通过示例，让学生理解数字之间的关系，例如：1+2=3，2+3=5。

3. 练习：我给学生发放练习题册，让他们独立完成相关题目。

4. 讲解：我针对学生的练习情况进行讲解，解答他们的疑问。

六、板书设计我在黑板上写下数字1到5，并用线连接它们，表示它们之间的关系。

七、作业设计1. 题目：写出数字1到5，并找出它们之间的关系。

答案：1, 2, 3, 4, 5；例如：1+2=3, 2+3=5。

2. 题目：用数字1到5组成一个故事。

答案：例如：有一天，数字1到5一起去公园玩。

数字1是领导者，数字2是摄影师，数字3是运动员，数字4是音乐家，数字5是厨师。

他们度过了愉快的一天。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生们在掌握数字1到5的读写能力方面有了明显的进步，但在理解数字之间的关系方面还需要加强。

因此，在下一节课中，我将继续通过实例和练习让学生们理解数字之间的关系，提高他们的观察能力和思维能力。

同时，我还可以拓展延伸，让学生们尝试用数字1到5解决实际问题，提高他们的应用能力。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心。

在引入数字1到5的学习时，我选择了数字卡片这一教具。

数字卡片不仅能够直观地展示数字，还能够让学生亲手触摸，增强他们对数字的感知。

教学基本信息学科小学英语年级一年级单元第三单元UNIT THREE WHAT COLOUR ISYOUR BAG?课时1单元整体思路单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.能够运用“What colour is...?”和“Do you like...?”两个句型来谈论物品的颜色，交流各自喜欢的颜色。

2.能够认读和运用本单元所学颜色单词white、yellow、orange、black、blue、green 和red描述物品颜色，并能在实际情境中运用。

3.能够听懂、指认并读出本单元10个单词a leaf、a lion、a kitten、a king、a nose、a net、a map、a monkey、an orange、oil。

4.能指认和书写本单元所学字母Kk-Oo，体验字母在单词中的读音。

5.能够跟随录音说唱韵文。

6.能够听懂本单元的课堂指令用语，并作出相应的动作。

7.能够主动和同学、朋友交流自己喜欢的颜色和物品。

第一课时教学目标及重难点Activity 3: Watch and talk about the dialogue (1)1.Possible Questions: What does Baobao ask?2.Students watch the dialogue and find out what Baobao says.3.Check the answer:T: What can you see in the picture? Blue sky and water,green grass and trees. What else? Colourful balls. Now,Let's tell the colours. Lingling says let’s play balltogether! What does Baobao say? Let’s watch the videoagain,, and try to find the answer.【设计意图】：通过观图、回答问题、复习表示颜色的词汇，理解语言。