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浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用1. 引言1.1 校园暴力事件的频发随着社会的发展和进步，校园暴力事件近年来呈现出频发的趋势，给学生的生命安全和身心健康都带来了严重威胁。
校园暴力事件的形式多样，包括欺凌、打架、性侵等，给受害者和目击者带来极大的心理和精神压力。
校园暴力不仅仅是个人行为的问题，更是学校教育体制和社会价值观念的反映。
对校园暴力事件的频发，不仅需要立即采取有效的干预和处理措施，更需要深入思考背后的原因和根源。
校园暴力事件的频发，一方面反映了学生自身行为规范的缺失，另一方面也揭示了对学生心理健康和品德教育的不足。
思想政治教育作为校园教育的重要组成部分，应当发挥更大的作用，在校园暴力事件的预防和应对中扮演重要角色。
加强思想政治教育，引导学生正确树立人生观、价值观，增强学生的道德底线和法制意识，有效缓解校园暴力事件的发生。
对于校园暴力事件频发的现状，引起了社会的高度关注和重视，呼吁各界共同努力，共同营造和谐稳定的学校教育环境。
1.2 思想政治教育的重要性思想政治教育在校园暴力事件防范中的重要性不容忽视。
作为对学生思想道德的引导和教育，思想政治教育在塑造学生的良好品德和价值观念方面起着至关重要的作用。
通过灌输正确的道德观念和价值观，可以使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而减少他们参与暴力事件的可能性。
思想政治教育还可以提升学生的冲突解决能力，让他们能够以理性和平和的方式解决问题，避免诉诸暴力行为。
思想政治教育还可以引导学生形成良好的法制意识和道德观念，让他们自觉遵守法律法规，增强自我约束力，有效防止校园暴力事件的发生。
最重要的是，思想政治教育可以帮助学生维护心理健康，增强心理素质，从而提高学生的抗压能力和自控能力，减少情绪失控导致的暴力事件发生。
思想政治教育在应对校园暴力事件中具有不可替代的重要作用，加强思想政治教育，是预防校园暴力事件的重要途径。
2. 正文2.1 思想政治教育对学生品德的塑造作用思想政治教育对学生品德的塑造作用是非常重要的。
浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用校园暴力事件一直是社会关注的焦点之一，校园暴力事件涉及师生之间的冲突、欺凌、暴力等行为。
这种行为不仅伤害了校园的和谐环境，也损害了学生的健康成长。
对于如何应对校园暴力事件，思想政治教育的作用是不容忽视的。
本文将从思想政治教育的角度来浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用。
思想政治教育可以提高学生的道德素养和情感认知能力。
校园暴力事件多数源于学生个人品德素质的缺乏和情感认知能力的不足。
开展思想政治教育是提高学生道德素质和情感认知能力的有效途径。
在思想政治教育中，可以向学生灌输正确的价值观念和健康的情感态度，引导学生明辨是非、善恶，培养学生的思想情感和行为的内在规范。
通过思想政治教育的引导，学生能够养成正确的行为习惯和道德行为准则，从而避免产生或参与校园暴力事件。
思想政治教育可以增强学生的自我管理和自我约束能力。
校园暴力事件中，很多学生因为自身情绪激动和行为冲动而导致了冲突和暴力行为。
思想政治教育可以教育学生要学会自我控制和自我管理，要懂得审时度势、从容自如的处理各种情况。
通过培养学生的自我管理和自我约束能力，可以有效地预防和降低校园暴力事件的发生。
强化对学生的情绪管理和行为规范，让学生懂得遵守校纪校规，懂得如何与他人和睦相处，从根本上杜绝校园暴力事件的发生。
思想政治教育可以促进校园文化的建设和营造和谐校园氛围。
校园暴力事件与校园文化的建设和校园氛围息息相关。
良好的校园文化和和谐的校园氛围是预防和解决校园暴力事件的前提和保障。
思想政治教育可以引导学校制定积极向上的校园文化，推动和谐校园氛围的建设。
通过对师生之间、同学之间、学校和社会之间的情感认知能力的培养和引导，营造积极阳光的校园氛围，形成良好的师生关系和同学之间的互助共融氛围。
在这样的文化氛围下，校园暴力事件就会大大减少，并且更容易被及时发现和制止。
思想政治教育可以提高学生的社会责任感和公民意识。
校园暴力事件的背后往往有社会和家庭因素的困扰和影响。
浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用随着社会的进步和发展，校园暴力事件在我国的高校中呈现出日益严重的趋势，给学生的成长和发展带来了不小的困扰。
在如何有效应对校园暴力事件中，思想政治教育起着积极的作用。
本文将从提高学生的思想道德素质、培养学生积极参与社会实践能力、构建和谐校园文化等几个方面来浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用。
思想政治教育能够提高学生的思想道德素质。
思想道德素质是一个人的道德品质、人际关系处理能力以及社会责任感等方面的综合表现。
通过开展思想政治教育，学校可以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的道德观念，增强对他人的尊重和关爱之情，从而减少校园暴力事件的发生。
思想政治教育还可以通过对学生进行法律法规和校规校纪的宣传教育，使学生明确自己的权益和义务，遵守校园秩序，不参与暴力行为。
思想政治教育能够培养学生积极参与社会实践的能力。
在一些校园暴力事件中，往往缺乏学生积极参与、及时干预的情况。
这与学生的社会实践能力不足有很大关系。
思想政治教育应该通过举办各类社会实践活动，培养学生面对社会问题的能力，增强他们主动参与、积极干预的意识和能力。
通过实践活动，学生可以亲身体验社会环境，了解社会现实，提高自己的社会意识和责任感，做到善于倾听和帮助他人，从而减少校园暴力事件的发生。
思想政治教育能够构建和谐校园文化。
校园文化是学校的软实力和学生发展的有力支撑。
构建和谐校园文化需要学校注重培养学生的良好公民意识，弘扬社会主义核心价值观，倡导包容、和谐、关爱等核心价值观念。
思想政治教育要引导学生树立正确的人生观和社会观，使他们在校园中形成和谐相处、友善互助的氛围。
只有在和谐的校园文化氛围中，学生才能够更好地发展个人潜力，避免校园暴力事件的发生。
思想政治教育在应对校园暴力事件中具有重要的作用。
通过提高学生的思想道德素质、培养学生积极参与社会实践能力、构建和谐校园文化等途径，可以有效减少校园暴力事件的发生，促进学校教育的健康发展。
浅析思想政治教育在中学校园欺凌中的意义摘要：近几年，在中学阶段中校园欺凌事件越来越多，而受欺凌的学生不敢反抗，他们在心理和身体上都遭受着严重的伤害。
中学校园欺凌的发生对受欺凌者、欺凌者、校园秩序以及社会环境等都产生了许多负面影响而思想政治教育作为德育的重要途径，其根本任务是立德树人，在处置中学校园欺凌中起着举足轻重的作用，本文首先阐释了校园欺凌的概念，其次分析了校园欺凌的危害，最后分析了加强思想政治教育在校园欺凌中的意义。
关键词：思想政治教育，中学校园欺凌，意义一、校园欺凌的概念校园欺凌，是指在校园内外，其中一方学生（单个或群体）故意或恶意采取肢体、语言以及网络等方式对另一方学生（单个或群体）实施欺负、侮辱，造成另一方学生的身心和精神等方面受到严重伤害的事件。
校园欺凌一般主要是发生在青少年时期，校园欺凌不是学生之间简单的玩笑打闹，而是一种有严重危害性甚至具有违法性的行为。
二、中学校园欺凌的危害1.对受害者的影响(1)严重影响受害者的正常学习受到欺凌的学生往往在心理上都会产生一定的阴影，导致他们无法正常学习，并且难以集中精力在学习上，所以会引起成绩的不断下降。
同时他们还会产生厌学心理，非常抵触上学和恐惧上学，甚至还会导致受害者想要弃学无法完成学业。
(2)严重影响受害者的身心健康长期受到校园欺凌的中学生一般在人格健全发展的过程中会产生一定的障碍，主要表现为缺乏信心和勇气，自卑，逃避人群，孤僻和极端，受害者往往还具有某些比较消极的自我概念以及对自己的错误认知，在自卑、绝望或情绪失控的情况下，还会出现自残行为，例如自伤，自杀等；一些极端的学生甚至还会在失去情绪控制时杀害他人。
2.对欺凌者的影响(1)欺凌者学习状态进一步恶化欺凌者往往都不爱学习，对学习不感兴趣，由于他们常做出违规的行为并受到教师的责备和训诫，就会导致师生关系不和谐，从而更加厌倦上学，并产生一系列逃课、与老师同学作对等扰乱学校秩序的行为。
如果造成了严重的后果还会因此承担一定的责任和惩罚，这必然会影响他们的学习。
中学生防校园欺凌教育的有效途径与案例分享校园欺凌是指学校内部存在的一种恶性行为，包括身体暴力、言语辱骂、网络欺凌等。
这种行为不仅给受害者造成身心上的伤害，还对校园氛围和学生的健康成长造成了严重影响。
因此，如何有效地预防和应对校园欺凌已成为中学生教育中的重要课题。
本文将从多个角度探讨中学生防校园欺凌教育的有效途径，并分享相关案例。
一、培养中学生的道德意识和价值观中学生防校园欺凌教育的有效途径之一是培养他们的道德意识和正确的价值观。
通过道德教育课程和校园文化建设，引导学生认识到欺凌行为的不道德性和危害性，树立起尊重他人、友善相处的价值观。
例如，可以组织举办主题演讲比赛，让学生发表对校园欺凌的思考与感悟，激发他们的责任感和积极性。
案例分享：某中学在校园文化建设中注重培养学生的道德意识。
学校定期开展以“友爱、礼貌、团结、进步”为主题的班级活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解校园欺凌的危害，并共同制定班级规章制度，加强班集体的凝聚力和教育效果。
二、提升中学生的心理素质和情感管理能力中学生是欺凌的主要参与者和受害者，他们的心理素质和情感管理能力直接关系到防范校园欺凌的有效性。
因此，通过心理教育和情感管理的方式，帮助学生建立自信、理解他人、掌控情绪，能够更好地应对欺凌行为。
例如，学校可以请专业心理咨询师定期开展心理健康教育讲座，教授学生应对欺凌行为的方法和技巧，同时提供心理咨询服务，及时关注和帮助受欺凌学生。
案例分享：某中学成立了心理健康辅导员团队，为学生提供个体化的心理咨询服务。
他们定期开展学生心理健康知识的讲座，组织情感管理技巧的培训，并开设“心理咨询室”，为受欺凌学生提供专业的心理支持。
这一举措有效地提升了学生的心理素质，预防了欺凌事件的发生。
三、加强学校和家庭的合作学校和家庭是中学生教育的两个重要环节，加强二者的合作对于预防校园欺凌具有重要意义。
学校可以通过家长会、亲子活动等方式，向家长普及防校园欺凌知识，并提供家庭教育的指导意见。
道德与法治课防欺凌教育策略随着社会的发展，学校校园欺凌现象逐渐增多，严重损害了学生的健康成长和学习环境。
作为教育工作者，我们有责任采取有效措施防止和打击校园欺凌行为，促进学生良好成长。
教育目标通过道德与法治课的内容和方法，培养学生正确的道德观念和法治意识，提高他们的自我保护意识，防范和抵制欺凌行为。
教育内容1.道德教育：引导学生树立正确的价值观，提倡尊重、理解和包容他人，培养同理心和善良习惯。
2.法治教育：普及相关法律法规知识，让学生了解校园欺凌行为的法律后果，以法律武器保护自己。
3.心理健康教育：关注学生心理健康，引导他们正确处理人际关系，增强心理抵抗力，提高自我保护能力。
教育方法1.案例研讨：通过分析真实案例，让学生深刻认识欺凌行为的危害和严重性，引起他们的警觉和思考。
2.角色扮演：让学生模拟欺凌场景，体验被欺凌者的感受，增强同理心和团队合作意识。
3.互动讨论：开展小组讨论和互动游戏，引导学生积极参与，共同探讨防欺凌的有效策略和方法。
教育评估1.观察记录：教师通过观察学生在班级和校园的表现，评估他们对道德与法治课防欺凌教育的接受程度和实际效果。
2.问卷调查：定期开展学生满意度调查和反馈问卷，了解他们对教育内容和方法的认可度和改进建议。
3.家校合作：积极与家长沟通合作，共同关注学生的心理健康和行为表现，及时发现和解决问题。
道德与法治课防欺凌教育是学校教育工作中的重要组成部分，希望通过全体师生的共同努力，打造一个和谐、文明的学习环境，让每个学生都能健康成长、充分发展。
特殊应用场合及相应措施1. 特殊场合：小学校园防欺凌教育新增条款：•专门课程设置：针对小学生特点，增设生动有趣的口头教育内容，通过图文结合等方式深入浅出地讲解防欺凌知识。
•家校共育：鼓励家长参与校园防欺凌教育，开展家庭作业或家访等形式，加强家校合作，共同树立正确的道德价值观。
问题与解决方法：问题：小学生年龄小，知识理解能力有限，可能无法充分领会教育内容。
近些年来，我国校园欺凌事件屡次发生，甚至还有某些学校校园欺凌是常有之事。
校园欺凌事件不单单是被欺凌的学生受到伤害，还给学校的管理以及正常运行造成了负面影响，必须及时管制。
对于学校来说，培育学生成才才是主要目的，传授知识、教其做人，保护学生不受欺凌，是每个学校的责任。
所以，学校应当用于承担校园欺凌治理的大任，严格管制学生，与公安机关、司法机关等机构保持紧密的联系，最大程度的保护学生人生安全。
一、校园欺凌的概念界定从性质上来看校园欺凌，它和一些行为之间具有比较明显的不同，就比如校园欺凌不像学生之间的吵架、大家行为，欺凌是一个长时间的、不止一次发生的、包括言语、人身攻击等等对受欺凌者的一种身心伤害。
而从校园欺凌的发生地点来看，随谁是校园欺凌，却不仅仅发生在学校内，除了学校的小角落之外，在学生回家的陆生、人少的偏僻地方等等都是校园欺凌容易发生的地点。
不仅如此，从近几年的互联网及智能终端的迅速发展，网络也成为了校园欺凌常发生额度地方。
从校园欺凌的表现形式上可以看出，校园欺凌主要分为直接和间接，直接的校园欺凌主要表现为欺凌者对被欺凌这的语言辱骂或是人身攻击，比如取外号、散布谣言等等；间接校园欺凌主要表现为欺凌者不之间通过语言、肢体攻击被欺凌者，而是通过心理欺凌，例如带头孤立被欺凌者。
二、思想政治教育在校园欺凌治理中的现状思政教育对学生形成正确的人生价值观有着不可或缺的作用，有效的思政教育可以一定程度上的遏制校园欺凌的发生。
但是，从大量的校园欺凌事件上来看，学校对学生的思政教育尚不到位，不理论是德育教育，还是法制教育和心理教育都或多或少存在弊端，总的来说，并无明显效果。
（一）学校德育教育效果不佳近些年来，素质教育正逐渐得到重视，故普遍的学校的德育教育成效有所提升。
然而，总的来说，还是存在一些问题，导致校园的德育教育效果不够明显，比如在遏制、治理校园欺凌事件上还没有展现德育教育的效果。
首先，学校仍然看中学习成绩，这对学生的品性形成就有所忽略。
浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用【摘要】校园暴力问题日益严重，思想政治教育的作用日益凸显。
思想政治教育在应对校园暴力事件中扮演重要角色。
它能够塑造学生良好的道德观念，使他们养成正确的行为准则。
思想政治教育有助于维护学生心理健康，减少心理问题导致的暴力行为。
它提升学生自我管理能力，使他们更懂得如何控制自己的情绪和行为。
思想政治教育还培养学生团体协作意识，帮助他们更好地解决内部矛盾。
思想政治教育能够引导和规范学生的暴力行为，使他们懂得冲突可以通过理性的方式解决。
加强思想政治教育对缓解校园暴力问题至关重要，有助于建设和谐校园环境。
【关键词】关键词：校园暴力，思想政治教育，道德观念，心理健康，自我管理能力，团体协作意识，暴力行为，缓解问题，建设和谐环境。
1. 引言1.1 校园暴力问题日益严重校园暴力问题日益严重，已成为社会关注焦点。
校园暴力不仅仅是体罚、欺凌等直接伤害行为，还包括言语暴力、网络暴力等多种形式，给学生心理健康和人格发展带来严重影响。
校园暴力事件频发，引发了社会对教育教学质量和学生德育水平的担忧。
随着现代社会的快节奏发展和信息爆炸，学生面临着更多的学习压力和心理困扰，校园暴力问题日益凸显。
校园暴力事件的发生不仅损害了学生的权益，也破坏了校园和谐氛围，影响了教育教学质量和社会稳定。
对于如何有效防范和解决校园暴力问题，思想政治教育的作用愈发凸显。
思想政治教育不仅要注重学生的思想道德教育，还要关注学生的心理健康和行为规范，帮助学生增强自我管理能力，培养团体协作意识，引导学生正确处理人际关系，从而减少校园暴力事件的发生，促进校园和谐稳定的发展。
1.2 思想政治教育的作用日益凸显随着社会的发展，校园暴力问题日益严重，给学生们的身心健康带来了严重的影响。
在这种情况下，思想政治教育的作用日益凸显出来。
思想政治教育通过对学生的道德观念进行塑造，可以帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
思想政治教育还可以对学生的心理健康进行维护，帮助他们建立积极的心态和应对压力的能力。
浅析思想政治教育在应对校园暴力事件中的作用随着以校园暴力为代表的学生不良行为的增多，思想政治教育的作用越来越被重视。
思想政治教育在应对校园暴力事件中不仅具有防范暴力事件的作用，更重要的是解决根本问题，促进学生思想道德的全面提升。
首先，思想政治教育可以预防校园暴力事件的发生。
在思想政治教育中，学生会受到全面的素质教育，包括思想道德、法律法规、社会文化、精神文化和科技教育等方面的内容。
通过这些教育，学生可以培养出正确的人生观、价值观，增强社会责任感和公民意识。
他们将逐渐认识到每个人都有责任遵循社会规范、维护公共秩序，并了解到对于暴力、欺凌等不正当行为的惩罚。
这样，学生们就不会盲目地参与暴力事件，更不会有侵犯他人权益的想法，从而减少发生校园暴力事件的可能性。
其次，思想政治教育可以解决校园暴力事件的根本问题。
校园暴力事件多由学生的恶意攻击和攻击者的心理扭曲等原因引起。
对于这种情况，单纯地加强学生的纪律管理和处罚力度不能从根本上解决问题。
思想政治教育的重点则在于调节学生的情感状态，引导学生成长为具有正确价值观和道德标准的人。
在这个过程中，思政教育增强了学生的自我品德修养、自我意识，让他们更加尊重他人的权利和人格，懂得宽容、善解人意，从而减少校园暴力事件的发生。
最后，思想政治教育可促进学生思想道德的全面提升。
在知识和技术更新的今天，单一的理性技能已经无法保证一个人的成功，而是需要具备全面的人文素养。
思想政治教育的内涵无疑为学生的人文素养培养奠定了基础。
思政教育使学生对心灵世界的深入了解和思考，有助于提高学生的自我意识，不断发掘自己的潜能，并有更好的社交处理能力，加强道德判断力，提升自我完成价值的力量，在未来的人生之路中作出更好更有意义的选择。
ScienceandEducationForum 科教论坛Cutting Edge Education 教育前沿 343思想政治教育视角下中学校园暴力的对策研究文/常胜雪摘要：近几年，学校暴力的事件的频频发生，引起了广泛关注。
中学生正处于好奇心强、喜欢探索新鲜事物，学生受暴力信息影响，认知出现偏差，对学生的心理和生理都造成了严重的伤害。
校园暴力严重影响了社会的和谐建设、校园的稳定建设和学生的良性成长。
当前越来越多的校园暴力事件反映出了中学生的思想上出现偏差，从思想政治教育的视角下研究中学校园暴力的对策具有重要的意义。
关键词：思想政治教育；校园暴力1 校园暴力问题产生的原因（1）社会方面。
逐渐向现代、开放、自由、多元的社会文化转型，在这一过程中，各种思想、观念蜂拥而至。
现在到处弥漫的都是暴力的负面信息，让学生看不清本质，这都会对学生身心产生严重影响，从而导致校园暴力事件的发生。
网络时代的到来更是给社会带来了冲击，尤其是三观未建立的中学生，在这一大的社会背景下，便出现了校园暴力问题。
（2）学校方面。
中学思想政治教育功能面临着缺失的问题，人们对于思想政治教育功能产生偏差，忽视了学生自身的精神文明和道德发展。
有些同学之间产生的矛盾没有得到有效解决，随着不断激化，进而产生了各种校园暴力事件；有些学校忽视中学生的法律教育，学生对法律不了解，这些原因都会导致暴力事件的发生。
教育工作者应从校园暴力的角度出发，把校园暴力和思想政治教育的功能建立联系，来探寻提升思想政治教育功能的对策，解决实际问题，思想政治教育应充分发挥其功能，远离校园暴力。
（3）家庭方面。
有很多家庭没有发挥家庭教育的作用，家长没有为孩子树立正确的三观和道德行为规范。
一是有些家长经常用暴力解决问题，身心遭受父母一定程度的伤害；二是父母外出打工，由家里老人管理孩子，缺少父母的教育；三是孩子长期住校，孩子得不到父母关心及爱护；四是有些家长重视成绩，不考虑学生的心理承受能力，这些因素都是导致校园暴力事件发生的原因。
防治校园欺凌的学校思想政治教育路径探析作者：姚国联来源：《广西教育·C版》2017年第09期【摘要】本文分析校园欺凌事件频发的原因，提出通过学校思想政治教育防治校园欺凌的措施，认为应在思想政治教育中培养学生的法律意识，借助学校教育资源优势展开德育和思想政治工作，建立健全学生心理教育与辅导中心。
【关键词】职业学校校园欺凌思想政治教育防治路径【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）09C-0043-02校园欺凌事件是指以学生为主体的暴力行为，这些行为不仅会给学生造成心理上的伤害，还会造成身体上的痛苦。
校园欺凌事件频发的原因从很大程度上说是由于青少年没有树立科学正确的法律意识和思想意识，从而在道德和法律缺失的环境中产生不良行为。
据媒体报道统计，2014年至2015年，通过媒体曝光的校园欺凌（暴力）事件共43起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段；此外，小学阶段以13%的比例成校园暴力事件的第二高发阶段。
2016年前4个月，全国各地已经发生至少6起校园欺凌事件。
发生地包括北京、上海、广西、山西、云南、辽宁、海南、湖南、重庆等地，遍布大江南北。
这就需要学校加强对学生的思想政治教育、德育和法律教育，减少校园欺凌事件的发生。
2017年5月，国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
一、校园欺凌事件频发的原因分析（一）校园法律制度的缺失。
就有关校园安全法规体系而言，国家并没有制定和实施与未成年伤害案件相关的法律法规，主要侧重于未成年保护法、民法通则、伤害事故的处理办法等方面。
但是这些法律既不具体，又存在很多缺失，尤其是对学生伤害事故的原则和处理标准并没有进行细化规定。
青少年欺负他人，且没有危机意识，很大一部分原因是他们心智不够成熟，处事没有原则，没有意识到事态的严重性。
这是一种典型的“无责任”行为和意识。
另外，被欺凌者往往会选择“沉默”的态度处理问题，因为其认为把这件事情告诉家长或者老师，也许会使事态变得更加严重，甚至换来“无止境”的报复。
从法制层面来看，诸多霸凌行为不论是民事上或刑事上都已经构成了侵犯权利的行为，形式上的法律规范未必有明显的缺漏。
但问题在于，这套法律规范不是现实校园中能够被援引的资源。
原因很多，其中之一是传统社会认为法律只能是解决校园纷争中最后的工具，使用法律系统甚至将让学生背上“污名”，这样的观念反而让学生的权利更容易受到侵害。
（二）思想政治教育在校园里的弱化。
目前，我国的学校教育的着眼点往往都放在知识的传授、专业技能的训练和就业能力的培养上，许多中小学校一味追求升学率，忽略对学生的道德教育、人文素质教育和中华优秀传统文化的传承，忽略了学校“立德树人”这一育人的根本点。
对学生的思想政治教育苍白说教，空洞无物，往往流于形式，思想政治教育被边缘化、弱化，导致培养出来的学生个人主义突出、法制观念淡薄，缺乏宽容之心、悲悯情怀、敬畏之心，人文素养不高，以致同学之间一旦产生矛盾，则以武力来解决，导致群殴、凌辱等校园欺凌事件时有发生。
这些现象的出现，折射出的是部分青少年价值观的扭曲。
（三）不良家庭教育。
一个问题学生背后往往有一个问题家庭。
家庭大概分两种：一是溺爱型家庭。
这类家庭一般家境优越，父母、长辈比较溺爱孩子，从小就养成“我要什么就必须给我，不然我就撒泼打滚”的自私自利性格，不知不觉地一步步升级成为校园霸凌者。
二是暴力型家庭。
这类家庭或暴力不断，或父母离异，在此情况下，孩子们享受不到家庭的和谐、关爱和温暖，感觉自己是被抛弃的人群，进而自身的戾气愈发严重。
孩子在这种情境下耳濡目染，家长处理问题的方式往往会引起孩子的模仿，他们崇尚暴力，认为用暴力解决问题是最好的方式，一旦他们看不惯其他与自己不同行为和说话方式的学生，就会在矛盾和冲突面前选择打架斗殴方式让他人“臣服”自己。
（四）学校管理责任的缺失。
校园本应是学生健康成长乐园、快乐学习的学园，而校园暴力事件却让很多孩子感受不到快乐。
每当有校园欺凌的现象出现，一些学校抱着“家丑不可外扬”的态度，大事化小、小事化了，缺乏直面和从根本上解决校园霸凌的决心和智慧。
其结果就是对校园欺凌的放纵和宽容，是对被伤害学生的无视和学校安全和谐的无视。
这完全背离了学校以学生为本的初衷，让被受伤学生不可避免地遭到第二次伤害，比校园霸凌性质更恶劣，后果更严重，让学生不再相信学校，也不再寄希望于学校解决校园欺凌。
二、防治校园欺凌的学校思想政治教育途径（一）在思想政治教育中培养学生的法律意识。
党的十八届四中全会明确了全面推进依法治国的重大任务，增强全民法治观念，推进法治社会建设。
因此，学校在思想政治教育中培养学生的法律意识尤为重要，学校要切实采取有效措施开展法制教育，培养学生的法制意识。
一是进行普法教育。
学校的法律基础课应实行以法律意识教育为中心的教学改革，从而提高课堂教学质量、丰富教学内容，增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高大学生的法律意识。
教师应该改变教学方法，以问题为导向，通过校园欺凌事件的实际案例来教育学生，并组织学生进行案例分析和讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识、形成正确的法律意识的目的。
二是多组织学生进行与法律有关的活动。
学校可以组织“模拟法庭”“旁听审判”等活动，让学生在模拟和真实的环境中了解并利用法律知识，同时通过旁听对犯罪分子的审判，对学生起到震慑作用，提高他们守法的警惕性，从而自觉守法。
三是加强法制氛围的营造。
学校应该通过多媒体宣传法制观念，宣传法律常识。
同时要发挥网络平台的广泛性，占领网络思想教育阵地，让互联网成为法律宣传的一个新平台，让学生线上线下同时学习法律知识，维护法律权威。
（二）借助学校教育资源优势展开德育和思想政治工作。
针对青少年道德价值观的扭曲问题，实行德育是培养学校学生道德素养和促使教育资源优化配置的重要措施。
德育是一个漫长的过程，需要教师和学校动用相关教育资源实现提高学生道德品行和综合素质的目的。
所谓教育资源是指教师根据自身专业知识和教学目标提升学生的思想素质和道德素养，学校加大对德育的物力、人力和财力投入力度，完善德育教学设施设备，为教师展开德育创设一个良好的外部环境。
由此可见，德育与教师、学生、学校等主体密切相关，且相互关联和影响。
因此，教师可以根据学生的心理特征和性格特征制订具有针对性、层次化的教学方案，帮助学生形成正确的思想态度，也可以采取加强学生与学生之间的互动交流方式实现德育的目的。
将德育扩展到校园欺凌问题上，达到完善德育课程的教学目的。
德育教学方案和德育教学任务的开展离不开教学资源的支撑。
因此在实际教学过程中，教师应该将教学资源和德育教学目标进行有机结合，善于利用相关教学设备对学生展开思想政治教育或者德育。
思想政治教育教学活动的开展需要以学生共性和个性特点作为前提条件，确保教学活动的有序进行和教学目标的有效性。
当校园欺凌事件发生时，思想政治教育工作者应该抓住一切机会，尽可能地消除学生的偏见和歧视，并从中分析每一个事件发生的原因以及欺凌事件的危害性，从而增强学生的责任意识和保护意识，培养学生的平等意识。
总而言之，教师应该充分认识到教育资源在德育和思想政治教育中的重要性，采取科学合理方法使教育资源的优势得以完全发挥，适当对课程和教育内容进行拓展，力求最大限度地将思想政治教育和德育渗透到职业学校教学体系的各个环节中。
（三）建立健全学生心理教育与辅导中心，为学生健康成长服务。
校园欺凌行为对学生今后的成长，特别是心理健康有着不可估量的深刻影响，轻者会带来短期心理阴影，重者会影响他的一生，甚至危害他人和社会。
因此，各级各类学校都应建立学生心理教育与辅导中心，配备专职心理人员，配置专业设备，对遭受欺凌受伤害的学生、施暴者以及旁观者进行心理疏导，抚慰心灵的创伤。
学校应建立起多级心理预防体系。
没有内宿生的学校，应建立学校心理中心—班主任—班级心理委员三级体系，班级设心理委员。
有内宿生的学校应建立起学校—班主任—班级心理委员—宿舍心灵使者四级体系。
积极开展心理健康教育与辅导，全面系统地了解学生在校情况以及心理身体发展情况，在培养学生正确人生观、价值观和道德观的同时，提升学生的人际交往能力，引导他们学会与他人友善相处、和谐相处，并以宽容的态度对待他人。
学会控制自己的情绪，并运用正确的方式处理与他人之间的矛盾和冲突。
要充分发挥宿舍心灵使者、班级心理委员的作用，观察可能存在发生欺凌事件的现象，及时跟老师汇报。
或者在欺凌事件发生后第一时间告知老师具体情况。
班主任和课任老师平时应注意观察班上学生的心理和行为变化，一旦发现同学间有矛盾苗头，就主动进行开导和帮助，避免校园欺凌事件发生及事态扩大化。
【参考文献】[1]李爱.青少年校园欺凌现象探析[J].教学与管理，2016（3）[2]方海涛.美国校园欺凌的法律规制及对我国的借鉴——以2010年《新泽西州反欺凌法》为研究视角[J].贵州警官职业学院学报，2016（2）[3]宋远升.校园暴力及校园安全问题研究[J].青少年犯罪问题，2016（2）[4]方芳.造成校园欺凌有四大原因[J].中国德育，2016（6）[5]屈生宪，李雪屏，陈丽娜，等.简析新形势下校园欺凌行为的特征、成因和对策[J].价值工程，2012（27）[6]郭一建.社会工作介入流动青少年同伴欺凌行为的实践研究[J].曲靖师范学院学报，2015（1）[7]田心铭.简论思想政治教育的目的、培养目标和教育内容——兼评“德育非政治化”的观点[J].思想理论教育导刊，2011（6）【作者简介】姚国联（1963—），男，江苏丹阳人，广西卫生职业技术学院副教授，研究方向：学生思想政治教育、汉语言文学。
（责编卢雯）。
