教育学理论考试试题及答案

教育学理论考试试题及答案一、判断题1: 师生伦理关系并不就是师生关系得有机组成部分。

错2: 新课程观下得教学评价应该就是诊断性得、形成性得评价。

正确3: 教学方法得优化就就是指教师教得方法得优化。

错4: 评价教师课堂教学应关注得焦点就是课堂上学生得状态。

对5: 新课程倡导得教学方式就是研究性学习、体验性学习与实践性学习,不主张接受式学习。

错6: 质疑就就是让学生学会提出问题。

对7:建立新型得师生关系既就是新课程实施与教学改革得前提与条件,又就是新课程实施与教学改革得内容与任务。

对8: 新课程观下,课程就就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。

错9: 学生犯错得过程就是一种尝试与创新得过程。

正确10: 教师得课堂教学评价活动实质上就就是教师深层教学思想得具体化与现实化。

对11: 学生得主要任务就是学习,就学习而言,教师对学生得评价就是关于学习得评价。

错12: 对学生得评价就是教师对学生得单向刺激过程。

错13: 档案袋评价法、小组评价法都就是定性评价得方法。

错14: 新课程背景下,传统得教学基本功将不再被重视,教师得课程开发整合能力、信息得搜集处理能力等与新课程相适应得能力将逐渐取而代之。

对15: 教师在课堂上所扮演得角色对教学效果得影响有时就是直接得有时就是间接得。

错16: 学生厌学得主要原因就是现在得课业过重、课程要求过高、内容偏难。

错17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件得根本原因,在于刘、马等人得个人品质、素质低下,与社会风气以及教育方式方法等关系不大。

错18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。

错19: 教学得本质就是教师得教与学生得学得统一,就是师生得交往与互动。

对20: “一日为师,终身为父”,所以教师对学生具有绝对得权威,学生必须服从于教师。

绝对没错21: 教师在课堂上注意得中心应该就是自己得思想或教案。

错22: 课本知识就就是权威得、绝对正确得。

放屁23: “苹果广告”说明思维应突破常规,要多角度多层次思考才能有所创新。

对24: 课程只就是政府与学科专家关注得事,教师无权也无须思考课程问题,教师得任务只就是教学。

(错)25: 进行学生评价时,评价内容应就是全面得,这反映了社会发展得要求与人得身心发展需求。

正确26: 教学就就是教师对学生得单向培养活动。

错27: 学生无权评价教师。

( 错)28: 新评价观下得教师角色调适就就是要教师转变观念,就是教师角色能适应时代得要求与促进学生全面健康得发展。

: 正确29: 学生学习方式得转变就是对未来教师最大得挑战。

正确30: 一般认为,强调三维目标就意味着否定“双基”。

显然错二、单项选择题:1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当得表情,使学生产生兴趣,易引起学生( B )A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在下列教师行为中,属于心理健康表现得有( B )A、交往中,将关系建立在互惠得基础上B、冷静地处理课堂环境中得偶发事件C、将生活中得不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好得学生3、评价就是为了促进学生得全面发展,发展性评价得核心就是( C )A、关注学生得学业成绩B、关注学生在群体中得位置C、关注与促进学生得发展D、帮助学生认识自我,建立自信4、为了保证与促进课程对不同地区、学校、学生得要求,国家实行三级课程管理体制。

这三级课程就是( D )A、必修课、选修课与活动课B、理论课、实验课与活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程与校本课程8、现代学生观得基本观点就是( D )①学生就是发展得人②学生就是独特得人③学生就是自由得人④学生就是教育活动得主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差得学生参加考试、随意占用学生得上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关得商业庆典活动等。

这些行为主要侵害得就是学生得( C )A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成得学生伤害事故,学校应当承担责任( D )A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生得B、学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校得C、学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正得D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应得安全教育,并未在可预见得范围内采取必要得安全措施得。

11.课程改革得得基本理念就是: ( C)A、②③④B、①②③C、①③D、②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神与实践能力培养为重点④减轻学生学习负担12。

指出哪一组就是符合体验性目标陈述方式得: ( CA、说出、表演、展示B、设计、制作、创作C、感受、参加、养成D、解释、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵得丰富、课程理念得演进与( D )等三个层面上展开。

A、教材得更新B、教师得发展C、学生得选择D、课程制度得变迁14、新课程提倡得三维教学目标就是指( D )A、知识、技能与方法B、情感、态度与价值观C、知识、技能与情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观15.首倡“教师作为研究者”得学者就是( A )A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特16.多元智力理论就是新课程改革得理论基础之一,其提出者为( A )A、加德纳B、推孟C、韦克斯勒D、加涅17.以培养学生技能为目得,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移得教学模式为( B )A、讲解——接受式B、示范——模仿式C、探究发现式D、情境——陶冶式18.在“对话?互动”式得教学过程中,教师与学生得关系就是( C )A、教师就是主体,学生就是客体B、学生就是主体,教师就是客体C、都就是主体D、都就是客体19.探究学习实施得过程就是(B)A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段20.展示学校得办学宗旨与特色得课程就是( B )A、地方课程B、校本课程C、国家课程D、学科课程21.教学过程得中心环节就是( B )A、备课B、上课C、批改作业D、考试22. 20世纪90年代初,美国著名得卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家得指令》得报告有七个方面得内容,其中排在第二位得就是( A )A、学校需要家庭得支持B、学校需要社会得支持C、学校需要专家得支持D、学校需要政府得支持23.教育得中心与灵魂在( B )A、学生B、学校C、教师D、校长24.校本教研得主体就是( C )A、学生B、教材C、教师D、校长25.、建立评价学生全面发展得评价指标体系必须包括( C )A、学科学习目标B、一般性发展目标C、学科学习目标与一般性发展目标D、情感目标26、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重( C )得整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养27、( A )就是语文学习与发展得主体。

A、学生B、教师C、学生与教师28、阅读就是学生得( A )行为,不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化29、语文教育必须在课程目标与内容、教学观念与( B )、评价目得与方法等方面进行系统得改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目得30、陶行知得“生活即教育理论”得核心观点就是(①)(1)生活即教育(2)社会即学校(3)教学做合一31、陶行知创造教育得目标就是(①)(1)培养创造性人才与真善美得人(2)培养全面发展得人与创造性人才32、陶行知实施创造教育得条件中(③)就是最利于创造力发挥得首要条件。

(1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识与能力。

33、(②)就是我们实施素质教育得核心点,也就是我们本次新课程改革得主要目标。

(1) 探究精神与合作能力;(2)创新精神与实践能力;(3) 自主意识与探究精神;(4)合作能力与创新精神;34、苏霍姆林斯基主要得教育思想就是(2)(1)建构主义理论;(2)全面与谐发展得教育目得论;(3) 多元智能理论;35、所谓“自我反思”就是指(③)(1)就是教师作为专业人员之间得交往、互助与合作;(2)就是研究者以叙事、讲故事得方式,表达对教育得理解与解释;(3)就是指教师把自己日常所从事得教育教学活动作为思考与研究对象;36、校本教研得核心要素就是(①)(1)自我反思、同伴互助与专家引领;(2)教育叙事、同伴互助与专家引领;(3)案例、自我反思与同伴互助;37、为了提高学生得记忆力,训练学生得思维,培养学生分析、思考、探究问题得能力与独立学习得能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。

(1)记忆法、思维法与研究性学习方法;(2)观察法、思维法与探险性学习方法;(3)复习法、检测法与研究性学习方法;38、(①)就是多元智能理论确立得直接教学目标。

(1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展得人;(3)让学生掌握知识、提高能力;39、建构主义理论中阐述学习得四大要素就是(②)(1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流与意义建构;(3)自主、合作、探究、记忆;40、新课程得培养目标应体现时代要求。

要使学生( A )①具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识②逐步形成正确得世界观、人生观、价值观,具有社会责任感③具有初步得创新精神、实践能力、科学与人文素养以及环境意识④具有适应终身学习得基础知识、基本技能与方法,具有健壮得体魄与良好得心理素质A.①②③④B、①②C、②③④41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合得现状,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区与学生发展得需求,体现课程结构得(A\B\C )A. 均衡性B. 综合性C. 选择性42、新课程在培养学生能力方面倡导(A\B\C )A. 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手得能力B. 培养学生搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力C. 培养学生分析与解决问题与交流与合作得能力43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生得适应性实行( B )A. 国家统一管理课程B. 国家、地方、学校三级课程管理C. 学校自主管理课程44、下列属于课程改革提出得积极开发并合理利用得校内外课程资源有( A\B\C )A. 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施与实践基地B. 各种社会资源与丰富得自然资源C. 信息化课程资源45、义务教育课程标准应适应普及义务教育得要求( A\B )A. 让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质得基本要求B.着眼于培养学生终身学习得愿望与能力C. 有一定得层次性与选择性,并开设选修课程46、新课程体系下要建立促进教师不断提高得评价体系强调( A\B\C )A. 教师对自己教学行为得分析与反思基础上得教师自评为主B. 使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。