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语文版九年级上册《白杨礼赞》教学设计一、前言《白杨礼赞》是明代文学家冯梦龙所作，文章通过描写白杨树的生长、蜕变，表达了对白杨树的敬重和崇敬之情，展现了作者对自然之美的探索与感悟。
该文句式简练、语言优美，可作为九年级语文课程中的阅读材料。
本文将提供一份以《白杨礼赞》为核心的语文教学设计，以激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力。
二、教学目的1.了解《白杨礼赞》的背景和文化内涵；2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的阅读技巧；3.激发学生对自然之美的感悟，向学生传递对自然的热爱和尊重；4.培养学生的表达能力，提高学生的写作素养。
三、教学重难点1.教学重点：阅读《白杨礼赞》，了解文章背景，分析文章中的文学手法及其作用；2.教学难点：学生对于文中部分词语和句式的理解和运用。
四、教学内容及教学过程第一节：导入通过图片展示或学生讲解等方式，引入白杨树的基本特征和形态，引导学生对白杨树的形态和意义产生思考，进入本节阅读《白杨礼赞》。
第二节：阅读让学生认真阅读《白杨礼赞》，注重学生对文中的生动形象描写和修辞手法的理解和运用，同时带着问题阅读，如：1.作者在《白杨礼赞》中传递了怎样的情感？这些情感有哪些表达方式？2.文中有哪些生动的形象描写？这些描写有哪些构思巧妙之处？3.文中使用的哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？第三节：交流让学生结合自己的阅读体验，以小组为单位进行讨论。
讨论题目：1.你读完《白杨礼赞》后，有何感悟？2.你认为该文有哪些教育意义？3.你有没有遇到过类似的景观，并在心里为其欢呼，分享一下自己的故事？第四节：表达让学生单独撰写一篇文章，以表达自己对白杨树之美的感悟，练习写作表达，加强对文学形式和感性体验的理解。
第五节：课堂点评在课堂上，让学生逐个发表自己的文章，老师与学生逐步剖析文章中的优点和不足之处，以激发学生不断提高写作表达能力的动力。
五、教学评价1.进一步掌握《白杨礼赞》中的文化内涵及文学形式；2.在阅读中提高学生的阅读和理解能力；3.通过交流和表达，深化学生对自然之美的感悟；4.在写作中积累多样的表达方式和提高写作素养。
《白杨礼赞》教案一、教学目标（一）理解白杨树的象征意义。
（二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
（三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。
2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
3.了解有关写作背景和文学常识。
阅读课文注释①，教师补充：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
(二)整体感知，初步把握课文基本内容1教师范读全文。
要求学生在听读时，听准语音语调，扫清文字障碍。
[妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。
”妙手，指技艺高超的人。
秀颀：美而高。
颀，高。
[主宰] 支配。
通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。
[旁逸斜出] 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，逃，逃跑。
2学生自由朗读全文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。
明确：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一一找出来。
《白杨礼赞》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情。
（3）学会分析课文中的象征手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美能力。
（3）学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢、坚定、向上的精神品质。
（3）培养学生学会感恩、学会尊重他人的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。
（3）分析课文中的象征手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和修辞手法的运用。
（2）如何培养学生通过描绘自然景观来表达自己的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 情感教育法：以情感人，引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 白杨树的图片、视频等资料。
3. 相关象征手法和修辞手法的资料。
4. 录音机、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白杨树的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和修辞手法。
（2）分析作者是如何通过对白杨树的描绘来表达自己的情感。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于白杨树旁，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
《白杨礼赞（第一课时）》教案知能演练活用夯基达标1.下列每组加点字的注音中都有一个错的,指出并改正。
(1)A.毯．子(dǎn) B.无垠．(yín)C.外壳．(qiào)D.恹．恹(yān)错误项()(2)A.开垦．(kěn) B.如砥．(dǐ)C.晕．圈(rùn)D.锤．炼(chuí)错误项()(3)A.倦怠．(tái) B.主宰．(zǎi)C.虬．枝(qiú)D.婆娑．(suō)错误项()(4)A.参．天(cēn) B.纵．横(zòng)C.楠．木(nán)D.泛．出(fàn)错误项()2.用课文中的词句填空。
(1)文中描写高原平坦的词语是“”,形象、概括地描写高原特色的语句是“”。
(2)作者在文中极力赞扬白杨树的根本原因是“_______________________________”。
3.选出下列各句运用的表达方式。
说明议论抒情(1)白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!()(2)它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
()(3)白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!() 4.指出下列各句运用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
() (2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
() (3)但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔。
() (4)让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!()课内品读阅读下面的文字,完成第5~8题。
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
白杨礼赞语文教案网作者精心整理白杨礼赞语文教案，希望这份白杨礼赞语文教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多白杨礼赞语文教案资料，在搜索框搜索白杨礼赞语文教案篇1教学目标1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解象征手法和白杨树的象征意义。
理解白杨树的象征意义与象征手法。
朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。
录音机、投影仪。
一课时重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。
培养学生独立思考、质疑探究的.能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。
一、激发兴趣，导入新课指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。
幻灯片：白杨树二、初读课文，整体感知听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。
并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。
三、再读课文，把握要旨1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。
2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。
由此导入第7段。
赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。
幻灯片：反问句改成陈述句……3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？4、讲解什么是象征幻灯片：象征是……四、课外拓展，领会象征1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解幻灯片：绿色——长城——2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片：《白桦林》歌词……3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。
白杨礼赞茅盾象征树人北方农民哨兵上进的精神白杨礼赞语文教案篇2[教学目的]1、理解象征手法，白杨礼赞。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。
《白杨礼赞》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱和尊敬，增强民族自豪感。
（2）培养学生对先烈的崇敬和纪念，增强历史责任感。
二、教学内容第1课时：课文朗读与背诵1. 让学生朗读课文《白杨礼赞》，注意语音语调和情感的把握。
2. 指导学生正确书写课文中的生词和成语。
3. 学生自主学习课文，理解课文的大意和主题。
第2课时：课文分析与讨论1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
2. 讨论课文中的人物形象和性格特点，如白杨树的形象象征意义。
3. 学生通过合作学习，总结课文的要点和主题思想。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体的课文例子来理解和掌握修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组合作法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 课文朗读与背诵：检查学生对课文的理解和记忆能力，评估学生的朗读和背诵效果。
3. 课文分析与讨论：评估学生的分析能力和批判性思维，检查学生对课文的理解深度。
五、教学资源1. 课文《白杨礼赞》文本。
2. 相关背景资料介绍白杨树和作者。
3. 课文分析指导资料，包括修辞手法和表达技巧的介绍。
4. 写作纸张和文具。
六、教学步骤第3课时：深入分析与写作练习1. 深入分析课文中的象征意义，引导学生理解白杨树代表的精神。
2. 进行写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己崇拜的人或事物的赞美文章。
第1课《白杨礼赞》教案（语文版初三上）6doc初中语文教学目标：1、明白得托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2、明白得本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、纯朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
4、明白得直抒胸臆的语言特点。
重点难点：重点：明白得托物言志的写法；明白得直抒胸臆的语言特点。
难点：明白得本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。
教学课时：2课时。
教学内容及步骤：第一课时一、导入新课：激趣：你最喜爱哪一种树木呢？〔让学生充分发表意见，专门要讲清喜爱的缘故〕你喜爱这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或颂扬之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜爱白杨树，歌颂白杨树，颂扬白杨树。
今天，我们就来学习茅盾先生写作的«白杨礼赞»这篇文章。
二、初读课文，初步把握课文差不多内容。
1、教师范读全文。
要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。
2、把握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。
然后教师补充：茅盾，小讲家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小讲«子夜»，短篇小讲集«春蚕»、«林家铺子»等等。
3、解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡晕圈虬枝楠木秀颀4、默读全文，用笔划出作者直截了当对白杨树进行〝礼赞〞的语句，同时摸索作者写美白杨树的缘故。
①指名学生读出直截了当颂扬白杨树的语句。
明确：〝白杨树实在是不平凡的，我颂扬白杨树！〞〝那确实是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
〞〝这确实是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。
〞〝我颂扬白杨树，就因为……〞〝……我要高声颂扬白杨树！〞②作者什么缘故要反复颂扬白杨树呢？用课文中的原句加以回答。
初中语文《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“傲然”、“倔强”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题和情感。
（2）学会欣赏文学作品中的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 运用课文中的词语和句式进行写作练习。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关背景资料的图片或文字。
3. 写作练习的模板或示例。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文的韵律和情感。
（2）引导学生关注课文的《白杨礼赞》，提问：“你们对白杨树有什么了解？为什么要赞美它？”2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生词和短语可以查阅词典或与同桌交流。
（2）鼓励学生思考课文中的问题，如“白杨树代表了什么？作者为什么要赞美它？”3. 合作探讨（1）分组讨论，每组选择一个角度或问题进行深入探讨。
（2）分享讨论成果，师生共同总结课文的主题和情感。
4. 分析与欣赏（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例分析。
（2）让学生欣赏课文中的美，提高审美能力。
5. 写作练习（1）根据课文中的词语和句式，让学生进行小练笔，如写一段关于自己喜欢的树木的描述。
（2）展示学生作品，师生共同评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感。
（2）布置课后作业，如背诵课文、完成相关的写作练习等。
六、教学内容1. 课文内容解析：详细解读课文中关于白杨树的形象描绘，分析白杨树所象征的意义，如坚韧、自立等。
语文教案《白杨礼赞》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对白杨树的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习作者热爱大自然、珍惜生命的精神，培养学生的环保意识和高尚情操。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中生僻字词的理解。
2. 体会作者的写作意图和情感表达。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生僻字词的解释。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生关注大自然，唤起对树木的认识，导入《白杨礼赞》的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻字词的读音和含义，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，讲解生僻字词的含义。
5. 情感体验：让学生谈谈对白杨树的认识，分享自己与树木的故事，引导学生体会作者的写作意图和情感表达。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和珍惜生命的重要性。
7. 作业布置：要求学生课后抄写课文，加强朗读训练，巩固学习效果。
8. 板书设计：白杨礼赞拟人比喻热爱大自然珍惜生命9. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀，激励后进。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，选取一棵白杨树或其它树种进行观察，让学生亲身体验树木的生长过程，增强对生命的敬畏之情。
2. 开展以“树木与人类生活”为主题的作文活动，让学生从不同角度思考树木对人类的重要性，提高环保意识。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生抄写课文的完成情况，关注字迹工整、错别字等情况。
白杨礼赞教案(语文版九年级上)【教学目标】1. 知识目标•了解《白杨礼赞》的背景、作者、内容及意义。
•掌握阅读《白杨礼赞》的方法与技巧，提高阅读能力。
•培养深入思考、独立品味的能力。
2. 能力目标•培养学生对文学作品的感悟与理解能力。
•培养学生评价文学作品的能力。
•培养学生独立思考、批判精神和创造力。
3. 情感目标•培养学生对文化、历史和文学的兴趣和热爱。
•培养学生对生命、自然和环境的关注和敬畏之心。
•培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
【教学重难点】1. 重点•理解白杨树对于作者的情感价值和象征意义。
•掌握本文的写作技巧和特点。
2. 难点•感悟文中蕴含的人生哲理和价值观。
【教学过程】一、导入环节•导入前，通过讲解图片、音乐或短视频等多种形式，使学生对白杨树有初步的了解和认识。
•导入中，提出问题，引导学生思考和猜测，使他们更好地进入文本内容，如：白杨树有哪些特点和象征意义？二、阅读教学•教师阅读课文，学生齐读，帮助学生理解文章大意和语言表达。
•向学生介绍文本中的生词和难词，并讲解其意义。
•帮助学生掌握阅读的技巧，包括速读、略读、精读等。
三、理解与感悟•进阶理解：教师引导学生深入理解文本背景、含义和象征意义，并分析其文字表达的技巧和特点。
•感悟与思考：通过提出问题、讨论和写作等方式，引导学生从自身的生活经验和人生感悟出发，思考和感悟文本中的人生哲理、价值观和思想内涵。
四、合作探究•学生分组开展合作探究活动，如分析材料、撰写读书笔记或讲解文本作者的生平、作品等。
•学生之间分享经验、交流想法和评价作品，培养互相合作和交流的能力。
五、评价与展示•学生通过阅读、讨论等方式，评价自我和合作小组在阅读、理解和探究中的表现和成果。
•小组和个人选取代表性的作品或结果，进行展示和分享。
【板书设计】白杨礼赞背景、作者、内容及意义象征意义写作技巧和特点人生哲理和价值观【课堂资料】《白杨礼赞》原文、课文解读和分析材料。
1．白杨礼赞茅盾教学目的1．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。
2．把握排比句和反问句。
重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。
2．象征主义的写作手法是重点之二。
3．难点是理解、把握排比句和反问句。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．读准下面加点字的读音。
大毡子（zhan1）开垦（ken3）外壳（qiao4）主宰（zai3）坦荡如砥（di3) 潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2)诸如（zhu1）倦怠（dai4）婆娑（suo1）恹恹欲睡（yan1）丫枝（ya1）晕圈（yun4）虬枝（qiu2）参天(can1）初融（rong2)秀颀（qi2）2．解释下列词语。
（1）视野：视力所及的范围。
（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。
”（4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（5）倔强：（性情）刚强不屈。
（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（8）秀颀：美而高。
颀，高。
3．（1）粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。
（2）思考课文预习提示。
二、导入1．作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。
浙江桐乡乌镇人。
1928年发表第一部小说（蚀），10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。
抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文艺阵地）杂志。
1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。
1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。
作协主席。
建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。
1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。
和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。
为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。
2．什么是象征手法？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。
这种手法也称为象征手法了，这是。
个重要的区别标志，（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。
3．“贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。
我写此散文是这样想的。
4．导语（白杨礼赞）是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。
它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。
细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。
这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。
三、正课1．读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？讨论、明确。
全文可分成五个部分。
第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
与文章开头相呼应。
中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。
讨论、明确。
课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。
伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。
“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。
白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
－3．提问：全文抒情线索是什么？讨论、明确。
白杨树实在是不平凡的。
4．提问：课文第二部分写高原的目的是什么？讨论、明确。
写白杨树前先写高原，目的有两个。
其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。
5．动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来。
想一想其中最关键、最重要的词是哪个。
它的含义又是什么？讨论、明确。
外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。
最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。
写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。
从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。
从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。
五、作业1．课后练习第一题的第1 2、3小题。
2．选用课时作业优化设计第二课时一、预习1．细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。
2．就课文不明白的地方质疑。
二、导入上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。
这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。
三、正课1．读一读第四部分，思考并回答下列问题。
(1）动手画出文中排比句，反问句。
看一看句法有何变化。
讨论，明确。
句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。
句法中有异。
点破象征意义。
（2）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？讨论、明确。
①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。
③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。
④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。
四个反问句由外向内，层层深入。
（3）提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。
具体说说怎么抑又怎么扬？讨论，明确。
两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。
“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。
否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。
先抑后扬，赞美由树到人。
（4）提问：白杨树象征了什么？讨论，明确。
白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
2．读读第五部分，思考并回答下列问题。
（1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？讨论，明确。
“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？讨论，明确。
这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”（国民党反动派）的人。
（3）提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何？讨论，明确。
这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
3．提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。
讨论，明确。
特点是语言凝练优美，富于变化。
尤其是谴词用字更注意形象贴切。
如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
四、小结《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。
这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。
把散文形散神不散的特点表现得十分突出。
“神”是作者“礼赞”白杨的根本。
“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。
这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。
结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
真是一篇难得的好范本。
五、作业1．课后练习第二、三题。
