作文指导课学案

初中语文作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。

2. 教学难点。

本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。

三、教学过程。

1. 导入。

老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。

2. 讲解。

老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 练习。

老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。

4. 指导。

老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。

5. 总结。

老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。

同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。

小学作文辅导教案一、教学目标。

1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力；3.通过写作，促进学生语言表达能力的提高。

二、教学重点。

1.培养学生的写作意识；2.培养学生的语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点。

1.如何引导学生进行有效的写作；2.如何培养学生的写作习惯；3.如何激发学生的写作兴趣。

四、教学过程。

1.导入新课。

通过展示一篇优秀的小学生作文，激发学生的写作兴趣，引导学生对写作的认识和理解。

2.学习写作技巧。

（1）教师向学生介绍写作的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾；（2）教师向学生讲解如何选择合适的写作题材，如何展开想象，如何进行逻辑思维；（3）教师向学生示范如何进行写作，包括构思、写作、修改等步骤。

3.引导学生进行写作。

（1）教师提供几个写作题目，让学生自由选择；（2）教师指导学生进行构思，帮助学生拓展想象，培养学生的写作习惯；（3）学生进行写作，教师在一旁进行指导和帮助。

4.展示作文。

学生完成作文后，教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生互相欣赏和学习。

5.评价和修改。

（1）教师对学生的作文进行评价，提出建议和修改意见；（2）学生根据教师的建议进行修改，提高作文的质量。

六、作业布置。

布置写作作业，要求学生根据所学的写作技巧和要素，完成一篇作文，并在下节课上交。

七、课堂小结。

通过本节课的学习，学生掌握了写作的基本技巧和要素，培养了写作习惯和兴趣，提高了语言表达能力。

八、教学反思。

本节课通过导入、学习写作技巧、引导写作、展示作文、评价修改等环节，全面培养了学生的写作能力，取得了良好的教学效果。

同时，也发现了一些不足之处，需要在以后的教学中加以改进。

小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。

1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点。

1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。

三、教学准备。

1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。

四、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。

2.讲解（10分钟）。

教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。

3.示范（15分钟）。

教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。

4.练习（20分钟）。

学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。

5.总结（5分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。

六、课堂作业。

布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。

七、教学反思。

教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

八、拓展延伸。

鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。

九、教学评价。

通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。

十、教学反馈。

向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。

十一、教学心得。

教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。

凤头豹尾全文生辉学案——记叙文的开头与结尾训练目标：1、了解记叙文开头、结尾的重要性。

2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。

3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。

训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。

训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。

课前准备：积累一些优秀作文的开头和结尾。

课时建议：2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：二、例文导学1、教师质疑那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法示例A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。

”（《我有一个好习惯》）方法示例B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。

窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。

它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。

这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）方法要点示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。

你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。

我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）方法要点示例D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）方法示例E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。

（《我的同桌》）方法要点示例F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。

（《待人和善》）方法要点示例G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。

”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。

心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1.培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。

2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。

3.通过指导，让学生学会运用正确的写作方法和技巧，写出优秀的作文。

二、教学重点。

1.培养学生的写作能力，让学生学会用正确的方法和技巧写作。

2.激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作，提高写作水平。

三、教学难点。

1.如何引导学生找到写作的灵感和素材。

2.如何教会学生正确运用写作技巧，写出有条理、有表现力的作文。

四、教学过程。

1.导入新课。

老师可以通过一些有趣的故事或图片引入写作课，激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作。

2.讲解写作方法和技巧。

老师可以通过举例分析，教给学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章内容，如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。

3.激发写作灵感。

老师可以通过给学生一些写作题目或者素材，引导学生找到写作的灵感，让学生学会观察生活，发现美好，写出有趣的作文。

4.指导学生动手写作。

老师可以在课堂上给学生一些时间，让学生动手写作，然后老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。

5.展示和分享作文。

老师可以让学生展示自己的作文，然后进行评价和分享，让学生学会欣赏他人的作品，也能从中学到一些写作的经验和技巧。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了一些写作的方法和技巧，也提高了写作的兴趣和水平。

希望学生能够在以后的写作中，多加练习，不断提高自己的写作能力。

七、作业布置。

布置一篇作文，让学生运用本节课所学的方法和技巧，写一篇有表现力的作文。

并在下节课上进行集体展示和分享。

以上就是小学作文指导课教案的全部内容，希朹对大家有所帮助。

议论文如何写好第一段——作文指导教学目的：使学生重视文章的首段，掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量。

教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。

教学难点：完成知识向能力的转化。

教学时间：2课时[具体教学过程]一．让学生阅读比较两段议论文的开头文字。

（一）“你选择了什么，你就成了什么。

”哲人在淡淡的微笑着。

于是，有了负重一生的蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。

（《诗意的栖居》2002年高考试卷）析：（二）一位登山者在暴风雪途中遇到一个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。

读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。

是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。

（《让爱作主》2002年高考试卷）析：一、那么，议论文的开头主要有哪些方式呢？（一）导入法例说1〈近墨者未必黑〉（1989年高考试卷）古语云“近朱者赤，近墨者黑。

”而我认为，近墨者未必黑。

满塘污泥，黑否？黑！“然而莲花却濯清涟而不妖”“出淤泥而不染“乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否？黑！而屈原却“敫然泥而不滓“众人皆醉我独醒”；“文官爱财，武官怕死的”的封建王朝，黑否？黑！然而于谦“两袖情风朝天去”要留得清白在人间；“只有前面两石狮子是干净的”的贾俯，黑否？黑！然而林黛玉却在“风刀剑霜严相逼”，质本洁来还洁去”！试想如果真的近墨必黑，那么，“声波满堂”中就不会走出一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连！因此我说：近墨者未必黑！方法1：分析：欣赏：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”(朱自清《背影》)开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。

作文指导：人物的外貌描写（学案）一、什么叫人物的外貌描写？二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？1、读下文总结：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：2、做游戏：猜猜他们是谁：A、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（）B、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（）C、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（）从游戏总结出：3、猜猜她们的性格：A、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（）B、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（）C、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。

白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

（）由此我们知道人物描写还要注意：4、猜猜她们的心理活动：A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（）B、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（）由此可见外貌描写还应注意：小结：1.2.3.4.三、做游戏：猜猜他（她）是谁？每个同学用15分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。

作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。

2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。

3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。

b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。

c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。

d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。

e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。

f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。

g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。

h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。

4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。

5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。

6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。

注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。

一、【编者按】近几年高考作文发生明显变化，由注重抒情和文采，转向注重理性和思辨。

随之而来的，作文形式也更多地趋向于关系型材料作文，其中，二元对立关系型材料作文是近几年高考作文中的常见类型。

面对此类作文，如何构建一个理性而辩证的思维框架尤为迫切。

二、【概念解析】所谓“关系”型材料作文，就是题目材料中有一组或多组概念，这些概念处在一定的关系之中。

“二元材料作文”是一种常见的“关系型材料作文”类型，即指在作文材料中出现有两个观点，而这两个观点间存在着各种各样的联系，大致可分为对立关系和相关关系（是非取舍关系，并非绝对关系和并列共存关系等）。

对立统一关系（无此无彼式）：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相辅相成、和谐统一。

在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面,要顾及到两方。

通俗地说，即指在材料中就一个问题出现了两个看似对立的观点——一对矛盾，让我们讨论两个观点的意义价值及其相互关系的作文。

比如2016浙江卷中，对待“虚拟世界”这个问题，是该“拥抱网络”还是“刻意远离”？这就是包含有一对矛盾的“二元对立关系型材料作文”，考生需要思考两个观点各自所具有的价值和意义及其相互关系。

再比如“自由与纪律”：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

如“平凡与伟大”：没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。

像这样的关系的还有如“协作与竞争”、“贫与富”、“对手与朋友”、“沉稳与灵动”等。

三、【二元对立统一之素材积累】1.物质与精神幸福分成两种，一种是看的见的幸福，一种是看不见的幸福，前者是物质的感观，后者是精神的感受。

你选择了何种幸福，就决定了哪一种人生。

物质的财富只是伴随着创业的一种附加品，真正的成就感在于你的行动真正实现了自己的理想，所以真正的财富在于人的精神生活。

2.情、法如果没有约束，人的情感就不会听从理智和正义的指挥。

“以小见大〞系列写作指导教学案作文指导一：“以小见大〞之以小事见大〔学案〕一:【教学容】1:欣赏文,感受〞以小事见大〞写作手法.2:赏析例文,掌握〞以小事见大〞的写作规律和方法.〔重点、难点〕二: 【教学方法】例规法三:【思路点拨】我们在写记人记事的文章时,假设欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度开掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题四:【探究写作技巧】☆学习活动一:感知经典,小中有大例文:散步莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子〞我们都笑了⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路〞⑦但是母亲摸摸儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧〞她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我〞母亲对我说⑧这样，我们在下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界●探究:《散步》通过记叙“小〞事，从中作者含蓄地阐述了“大〞的主题●小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是〞以小事见大〞:所谓“以小事见大〞：☆学习活动二:精中选材,细节出彩〔如何写小事〕(1):例文〔中考总分值作文〕：幸福的颜色①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同闪着金色②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高〞时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗？为了一件土里土气的衣服③母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在下，闪着动人的金色光荣“好看吗？〞母亲问父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了〞是的，那件宽大的外套“裹〞在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她④“哪里大了？〞母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！〞见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以说明这衣服虽宽松，但她也很喜欢“真的不大！这正适宜呢！呵呵，都舍不得脱了……〞空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的折射着母亲的幸福那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟快乐得喝了几杯酒⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间〞一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！〞母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！〞⑥“这是你爸送的呢！〞这句话道出了“玄机〞，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈深愈无声⑦又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的，发出金色的奇异光荣让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱那么是其中金色的一块，拼成了完整的幸福●探究:《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大〞主题你觉得小作者选取这件事的理由是.●小结：(2)：例文①《背影》片段我说道：“爸爸，你走吧〞他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了〕过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！〞我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人〞等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了例文②〔中考总分值作文〕：跟着周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开场新的一周学习父亲说要送送我，我说不必了他一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他确实老了父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……突然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了】父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走●探究: 《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大〞表现得淋漓尽致.●小结：●小结：归纳总结:由此，我们可以明白“以小事见大〞作文的表达特点：☆学习活动四:学以致用题目：《一件小事》生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大〞的写作方法写一篇200字左右的片段作文作文指导一：“以小见大〞之以小事见大〔教案〕一:【教学容】1:欣赏文,感受〞以小事见大〞写作手法.2:赏析例文,掌握〞以小事见大〞的写作规律和方法.〔重点、难点〕二: 【教学方法】例规法三:【思路点拨】我们在写记人记事的文章时,假设欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度开掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题四:【探究写作技巧】☆学习活动一:感知经典,小中有大例文:散步莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子〞我们都笑了⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路〞⑦但是母亲摸摸儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧〞她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我〞母亲对我说⑧这样，我们在下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界●探究:《散步》通过记叙“小〞事，从中作者含蓄地阐述了“大〞的主题●小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是〞以小事见大〞:所谓“以小事见大〞：文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情从中来阐述一个大的主题〔设计说明：让学生通过合作、探究发现，从而让学生对“以小事见大〞文章的特点和思路有初步的体会〕☆学习活动二:精中选材,细节出彩〔如何写小事〕(1):例文〔中考总分值作文〕：幸福的颜色①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同闪着金色②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高〞时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗？为了一件土里土气的衣服③母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在下，闪着动人的金色光荣“好看吗？〞母亲问父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了〞是的，那件宽大的外套“裹〞在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她④“哪里大了？〞母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！〞见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以说明这衣服虽宽松，但她也很喜欢“真的不大！这正适宜呢！呵呵，都舍不得脱了……〞空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的折射着母亲的幸福那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟快乐得喝了几杯酒⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间〞一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！〞母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！〞⑥“这是你爸送的呢！〞这句话道出了“玄机〞，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈深愈无声⑦又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的，发出金色的奇异光荣让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱那么是其中金色的一块，拼成了完整的幸福●探究:《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大〞主题你觉得小作者选取这件事的理由是.●小结：精中选材(要善于选取典型性的小事)选取的材料一定要为大主题而设,事件材料要具有代表性和典型性,材料虽“小〞但意义却“大〞(2)：例文①《背影》片段我说道：“爸爸，你走吧〞他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了〕过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！〞我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人〞等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了例文②〔中考总分值作文〕：跟着周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开场新的一周学习父亲说要送送我，我说不必了他一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他确实老了父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……突然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了】父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走●探究: 《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大〞表现得淋漓尽致.●小结：细节出彩〔动作、神态、过程〕把特定的事件，人物的动作、行为用特写镜头进展“放大〞，给人以真实、鲜明、清晰的印象抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象可感性〔设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事〞写精彩的方法从而先解决了“如何写小事〞的问题〕☆学习活动三:小事不小,有容乃大〔如何见大〕例文①《跟着》结尾片段：终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走●探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？文章通过父亲跟着自己后面这一小的细节，从中开掘出父子深厚“感情〞这一大主题例文②《走一步，再走一步》结尾片段：……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经历，我便能应付一切我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长●探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？●小结：选取细小点挖掘闪光处〔情、理〕从小的材料中选取一个细小点挖掘出闪光而有普遍意义的大主题，开掘别人之所未发现的东西,以独特的感悟撼人心灵，从而以小而见大〔设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事〞写深入的方法从而解决“如何从小事中见大〞的问题〕归纳总结:由此，我们可以明白“以小事见大〞作文的表达特点：首先或选择一件小事,或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间；然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题☆学习活动四:学以致用题目：《一件小事》生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大〞的写作方法写一篇200字左右的片段作文作文指导二：以小见大之“以小人物见大〞学案教你三招“写小人物〞技巧学案[学习容]：1、通过赏析文章，总结写小人物的三种方法2、学会在写作中运用写小人物的三种方法[学习过程]：一、赏文〔一〕阅读美文1.笑这期的《读书》到了，封面上有一幅画，题为“微笑的花〞，还附有一首胡适的小诗《一笑》“十几年前，一个人对我笑了一笑，我当时不懂得什么，只觉得她笑得很好……〞寥寥数语，却使我觉得自己的某个部位被触动了一下，那，是我与微笑的一段缘初三毕业前，我曾与几位同学去一所师专科学校面试朗读和唱歌都顺利过关后，我来到一间很大的练功房外，准备进展最后一项测试——舞蹈我趴在窗台上，打量着这间练功房，它很宽阔，地板用蜡打得光亮可是这宽阔让我觉得压抑，孤独；这光亮使我紧，局促，手心渐渐渗出了汗，在油漆的窗台上，留下了两块湿漉漉的印迹我不敢去注视前排的考官，他们的眼镜所反射出的光晕严厉而让人怯于正视，于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步轻盈，动作优雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮时摔倒了，多么可惜!她脸红了，然后站起来向考官深深鞠了一躬，转身离开下一个是我，而她的失败，令本已紧异常的我更加惴惴不安可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，【她抬起头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我站在那宽阔的练功房里，那光亮的地板的正中央时，我已不再紧压抑，却充满了信心与力量我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑】几天后，我以很高的分数，接到了这所学校的面试合格证，我笑了，为那个微笑而笑了虽然最终没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里微笑，对于我们每个人自己来说是再简单不过的了，但我们身边的人却可以从中得到抚慰和鼓励把你的灿烂散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀〞至真、至善、至美是微笑“……其实只是那一笑，我也许不会再见她，但我感她笑得真好!(此篇是2000届市一中丁海珍同学《笑》一文获《青春》杂志社面向全国举办的《真情》作文比赛一等奖第一名)2.心灵祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴父亲奔到祖母炕前的时候，祖母困难地伸出双手父亲忙把手伸过去，祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话我听出仅有几个字，但没听清是什么祖母说完，好似完成了一项重大的任务，便昏过去了, 我问妹妹：“刚刚，奶奶说了什么？〞妹妹黯然地答复：“她放心不下爸爸的冷暖，说的是‘穿厚点儿’〞“穿厚点儿〞，这是一个80岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字〔选自《群众阅读报》〕[技法借鉴]如果作者直接从正面记叙祖母如何关心父亲、牵挂父亲，恐怕难以获得感人的艺术效果作者的高明之处就在于从侧面切入，以祖母临终前对父亲说出的“穿厚点儿〞这一“小〞，来表现祖母几十年来对父亲的关爱这一“大〞3.父亲〔片段〕与他一起上街，他从不牵着我的手他只是把两只手揣进荷包，潇洒地自顾自地往前或许他压根儿就忘记了身边还有我这么个小鬼大街上人流熙熙攘攘，本来就矮小的我眼前是一片昏花，几乎无法看清前方的路我害怕得只能死死地拽住他的衣。