绍兴文理学院2017年新教师教学技能培训方案

绍兴文理学院教师教学工作规程第一章总则第一条为加强教学管理，规范教师教学行为，切实提高教育教学质量，特制定本规程。

第二条制订本规程的依据是国家的各项教育法规、各级教育行政部门的文件精神及我校教学工作实际需要。

本规程是教师在本校承担教学工作应遵守的基本规范，对教师本科教学工作的开展具有指导意义，是做好教学工作的基本依据。

第二章教师职业道德第三条教师应履行《教师法》规定的教师职责和义务，遵守《高等学校教师职业道德规范》，爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表，要有强烈的事业心和高度的责任感。

第四条教书育人是教师的神圣职责。

教师要努力做到用科学的知识武装学生，要以正确的思想引导学生，高尚的情操陶冶学生，良好的作风影响学生，积极的心态感染学生。

教师在教育教学活动中不得有违背党的路线方针政策的言行，不得有损害学生和学校合法权益的行为。

第五条教学是教师的主要工作。

教师应认真承担教学任务，要充分发挥在课程开设、备课、讲课、辅导答疑、编选教材、批改作业、指导实验、实习、学生毕业设计、毕业答辩、考试等教学环节中的主导作用。

教师应不断提高自己的专业知识、业务水平和职业素养，努力探索切合学生实际、符合培养目标又有学校特色的教育教学方法。

教师应参与教学基本建设，开展教学改革研究与实践，注重凝练人才培养特色，提高人才培养质量。

第三章任教资格第六条教师主讲课程必须符合岗位资格，即主讲教师要具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，并取得高校教师资格证。

满足职称和学历要求但未取得教师资格证的，经教学单位认定可以承担一门课程的部分教学任务。

第七条任课教师原则上为课程所属的学科组织人员。

课程所属学院因教学需要需聘请本学科组织以外的人员任课，须经教师所在部门同意并报教务处审批。

从校外聘请兼职教师，原则上应具备专业相关副高及以上职称，紧缺专业可适当放宽。

第八条凡具备讲师（含）以上职称的在编在岗教师，每学年应主讲一门（含）以上课程。

最新中等职业学校骨干教师培养方案5篇中等职业学校骨干教师培养方案（篇1）一、培训目标和要求：（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。

（二）培训要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

3、努力培养小学教师自我发展的能力。

二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

2、新课程培训（1）、通识性培训。

通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。

浙江省教育厅办公室关于公布高校新入职教师培训示
范项目的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2014.07.22
•【字号】浙教电传〔2014〕264号
•【施行日期】2014.07.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业培训
正文
浙江省教育厅办公室关于公布高校新入职教师培训示范项目
的通知
浙教电传〔2014〕264号
各高等学校：
根据浙江省教育厅办公室《关于做好高校新入职教师培训示范项目遴选工作的通知》（浙教电传〔2014〕89号）精神，经学校推荐、专家评审，确定浙江工业大学李小年主持的《教师之本与教学之道――青年教师职业规划与教学理念提升》等53个项目为高校新入职教师培训示范项目，现将名单予以公布。

请项目承担高校认真做好示范项目新学期的首次培训工作，按要求做好全程录制、编辑工作，并于9月10日前将培训方案（包含具体时间、地点等）报送我厅，以便统一汇总后提供其他高校及教师选择参加培训，扩大示范辐射作用，提高培训质量。

请有关高校给予示范项目必要的经费支持及保障，指导项目主持人不断
总结培训经验，确保示范培训取得实效。

省教育厅高校科研师资处联系人：邹阳洋、雷炜，联系电话：
0571―88008972、88008820，E―Mail：******************。

附件：浙江省高校新入职教师岗前培训示范项目表
浙江省教育厅办公室
2014年7月22日。

汉语言文学专业（050101）一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的文学素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、学校、科研机构和机关企事业单位从事汉语言文学教学与研究工作、以及文化传播和文秘工作的汉语言文学高级应用型专门人才。

二、培养规格1．有坚定的政治信念。

热爱祖国，拥护党的领导，努力掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。

2．有扎实的专业知识和综合的专业素养：具有较高的文学理论修养和正确的审美观念，懂得基本的语言学理论，了解中外文学和语言发展的基本轨迹，掌握教育和文化管理的一般原理。

掌握本专业的系统知识和相关学科的基本知识。

具有较全面的现代汉语和古代汉语基本知识，熟悉中外文学的经典作品；掌握文化传播和文化管理的基本知识；懂得有关世界政治和经济、中国文化以及自然科学的知识；初步掌握一门外语，能阅读浅易的外文书刊。

3．有较强的应用知识解决本专业实际问题的能力以及自主学习的能力：有较强的口头、文字表达能力和一定的管理能力；能顺利地组织开展教育和文化传播工作；能较为熟练地使用计算机进行电子文本编辑和图片处理；了解本学科的前沿成就和发展前景，掌握文献检索的基本方法，具有较强的创新意识和初步的科研能力等。

4．有较高的综合素质和人文修养。

遵纪守法，品质优良，情操高尚，行为规范；具有社会主义民主观念和公民意识；有高度的事业心和责任感以及积极进取的工作态度。

有健康的身体素质和基本的体育能力；具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观情绪。

三、学制四年四、毕业学分160学分五、授予学位文学学士六、核心课程现代汉语1、现代汉语2、古代汉语1、古代汉语2、语言学概论、基础写作1、基础写作2、中国现代文学1、中国现代文学2、中国当代文学1、中国当代文学2、中国古代文学1、中国古代文学2、中国古代文学3、中国古代文学4、外国文学1、外国文学2、文学概论1、文学概论2、中国文化概论、中国古典文献学、中国文学批评史、美学与艺术鉴赏七、学期教学活动安排情况（一）周数分配表（二）时间安排表注：S—师范方向，W—文秘方向，A—复习考试，B—军训，C—教师教育技能认证考试。

中小学英语学科骨干教师培训方案中小学英语学科骨干教师培训方案「篇一」为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。

一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。

在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。

已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

三、培训目标（散文阅读：）通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1、良好的师德修养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。

了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3、一定的课堂教学研究能力。

了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

4、引领校本培训能力。

通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5、运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

绍学院教〔2006〕083号绍兴文理学院教师教学工作量计算办法（试行稿）为进一步完善教师教学工作量的认定和计算工作，在认真研究由教务处、人事处、计财处联合出台《关于院（系）教师教学工作量管理工作的若干意见》（02年、05年稿）的基础上，特制定本办法。

一、教学工作的界定教学工作包括两个部分：课堂教学环节（包括理论课教学和实验课教学）工作和其它教学环节工作。

课堂教学环节工作是指各院（系）、部在教务处下达的开课计划中完成的教学任务。

具体包括理论课教学工作（包含完成教学大纲的编写、备课、讲课、辅导答疑、批改作业、选编教学补充材料和练习册、命题与监考、改卷、评定成绩等）和实验课教学工作。

其它教学环节工作是指教师在指导实习、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）、毕业创作、社会实践、学科竞赛等环节中完成的教学工作。

二、教学工作量的计算（一）理论课教学工作量1．标准班D=K×总学时K为折算系数，原始班K=1，重复班K=0.8。

标准班人数：一般课程（含公共体育、公共外语、全校性公共选修课）标准班人数一般为40人；艺术与技能类课程、外语专业课程、体育专业术课一般为30人。

个别专业的特殊课程可以根据实际情况核定标准班人数。

自然班人数少于或多于标准班人数25%以内，一般按标准班计。

2．大班（超过标准班人数25%以上）D1=D×SS为折算系数。

大班人数超过标准班人数10人，S=1.1；大班人数超过标准班人数20人，S=1.3；大班人数超过标准班人数30人，S=1.5；依次类推，但原则上S的最大值为2.0。

3．外语听力课D2=K1×D×S（以自然班计）K1为折算系数，取0.75～1。

4．批改作业工作量对于部分作业批改工作量较大的理论课教学工作量，可相应将折算系数(包括重复班)K提高到1.1～1.2。

为鼓励教师积极参与教学改革，提高教学质量，对采用自制多媒体课件进行教学并且效果良好的课程、经有关部门批准进行改革试点的课程、全校性公共选修课等教学工作量的计算，可以乘上1.1～1.3的系数。

将语言文字应用能力纳入教师培训方案•相关推荐将语言文字应用能力纳入教师培训方案（通用9篇）为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的将语言文字应用能力纳入教师培训方案，欢迎阅读与收藏。

将语言文字应用能力纳入教师培训方案篇1为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想坚持以“十八大”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。

以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、培训对象：全员培训，重点培训一线教师。

三、目标与内容（一）目标通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。

促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标；逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。

（二）内容1、学习先进教育理念全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生”的为师理念。

在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。

全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。

浙江省教育厅办公室关于实施浙江省高职（高专）院校教师教育教学技能培训计划的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2008.06.20•【字号】浙教办高科〔2008〕102号•【施行日期】2008.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于实施浙江省高职（高专）院校教师教育教学技能培训计划的通知浙教办高科〔2008〕102号各高职（高专）院校：高等职业教育担负着为社会培养高技能、应用型专门人才的重任，在落实“创业富民、创新强省”战略中发挥着重要作用。

为深化以实践性、开放性和职业性为指向的教学内容、课程体系和教学方法改革，提高高职（高专）院校教师的教育教学技能，提升高职（高专）院校办学水平，根据《浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见》（浙政发〔2007〕29号）和《浙江省教育厅、浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划》(浙教计〔2007〕77号)，经研究，决定实施浙江省高职（高专）院校教师教育教学技能培训计划。

现将有关事项通知如下：一、培训目的通过教育教学技能培训，提高高职（高专）教师教学基本理论和基本技能，拓宽视野，更新理念，以适应经济社会发展对人才培养的需要。

二、培训对象、形式与内容教育教学技能培训的对象为在教学岗位工作满三年的专任教师。

培训采取参与研讨、案例分析、经验分享、专题讨论和实地考察等形式，引导教师在新的教育理念指导下，反思自身的教学工作，把握教学规律，改进教学方法。

培训内容及计划见附件1。

三、管理与考核高职（高专）教师教育教学技能培训项目由我厅高校科研师资处负责组织实施，培训及管理的具体事宜委托浙江工业大学教育科学与技术学院负责。

对于完成培训学习并通过考核的教师，由我厅统一颁发结业证书。

四、经费资助与使用培训、资料等培训费用由我厅负责；培训学员统一安排食宿，费用自理。

绍兴文理学院教育学院教师教学工作业绩考核实施方法〔2008学年〕为切实表达教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，进一步健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，根据教育部教高〔2007〕1号、教高〔2007〕2号和教育厅浙教高教〔2007〕33号文件精神，遵照绍学院发[2007]167号文件的要求和《绍兴文理学院关于教师教学工作业绩考核实施方法的补充规定》〔绍学院发〔2009〕47号〕文件规定，,标准科学地实施教师教学业绩考核工作,特制订本方法。

第一条每学年对在编在岗从事教学工作的教师进行学年教学工作业绩考核。

第二条教师教学工作业绩考核坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合原则。

第三条教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。

考核指标体系设教学工作量、教学效果、教学研究与改革等3个一级指标，9个二级指标。

二级指标考核单项分相加生成一级指标总分。

一级指标设置基本要求分，作为等级评定重要参考指标之一。

第四条教学工作量主要指教师承担由学校安排、人才培养方案规定的课程和实践性教学环节〔含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计〔论文〕等〕及经校主管部门认可并备案的其它教书育人活动的工作量。

设置最低授课时数。

每学年教师最低授课时数根据教师职称设置不同要求，正高级为146课时〔课堂教学90课时〕；副高级为180课时〔课堂教学90课时〕；中级及以下210 课时〔课堂教学90课时〕；公共基础课教授、副教授、讲师及以下分别为180课时、210课时、240课时；对在校、院级管理岗位并从事教学工作的教师每学年其他教学工作补贴按照以下标准执行：正处50课时/学年、副处40课时/学年、正科30课时/学年、副科20课时/学年。

每课时工作量计2分。

承担专业教学任务的系主任有50课时/学年的总量用于教学计划外的教学工作量补贴，现代教育技术中心和语言文字工作委员会共有100课时/学年的总量用于公共教学设备维护等工作量补贴。

一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，新教师队伍的壮大已成为教育改革与发展的关键。

为了提高新教师的教学技能，帮助他们尽快适应教育教学工作，提升教育教学质量，特制定本培训方案。

二、培训目标1. 使新教师掌握教育教学的基本理论和方法，提高教育教学水平。

2. 培养新教师的教育教学实践能力，使其具备良好的教育教学素养。

3. 帮助新教师树立正确的教育观念，形成良好的职业道德。

4. 促进新教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

三、培训对象本培训对象为近三年入职的新教师，包括中小学、幼儿园、职业学校等各级各类学校。

四、培训内容1. 教育教学理论：教育学、心理学、课程与教学论、教育法规等。

2. 教学设计：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。

3. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探究法、实践活动法等。

4. 教学技能：课堂管理、教学语言、板书设计、多媒体运用等。

5. 教育教学实践：观摩优秀教师的课堂教学、教学反思、教学研讨等。

6. 教师职业道德：教师职业规范、教师职业道德修养、教师与学生关系等。

五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织新教师进行集中学习。

2. 在线培训：利用网络平台，开展线上课程学习，方便新教师随时随地进行学习。

3. 观摩学习：组织新教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教育教学经验。

4. 教学研讨：开展教学研讨会，促进新教师之间的交流与合作。

5. 实践锻炼：安排新教师进行教学实践，提高教育教学能力。

六、培训时间1. 集中培训：每月举办1-2次，每次2-3天。

2. 在线培训：每周安排2-3次，每次1-2小时。

3. 观摩学习：每月组织1-2次，每次半天。

4. 教学研讨：每月组织1-2次，每次半天。

5. 实践锻炼：每学期至少安排1次，每次1-2周。

七、培训考核1. 集中培训：考核方式为课堂笔记、作业、结业考试等。

2. 在线培训：考核方式为在线测试、作业、结业考试等。