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北师大版数学四年级上册《摸球游戏》说课稿2一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册的一节实践活动课。
通过这个游戏，学生可以直观地了解概率统计的基本概念，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
教材以游戏的形式引导学生参与，让他们在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率统计有一定的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到与概率相关的问题，如玩游戏、抽奖等。
因此，学生在学习本节课时，能够联系生活实际，更好地理解和掌握概率统计的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过摸球游戏，让学生了解概率统计的基本概念，学会用概率来描述和解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握概率统计的基本概念，学会用概率来描述和解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解和掌握概率的计算方法，以及如何运用概率解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和黑板，直观地展示摸球游戏的过程，帮助学生理解和掌握概率统计的知识。
六. 说教学过程1.导入：以一个简单的抽奖游戏导入，激发学生的兴趣，引发他们对概率的思考。
2.新课导入：介绍摸球游戏，让学生亲身体验，观察和思考摸到不同颜色球的可能性。
3.讲解与示范：讲解概率统计的基本概念，示范如何计算概率，并引导学生运用概率解决实际问题。
4.实践操作：让学生分组进行摸球游戏，记录数据，计算概率，并交流分享结果。
5.总结与拓展：总结本节课的知识点，布置一些相关的拓展题目，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括概率统计的基本概念、概率的计算方法和实际应用。
北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》说课稿(2)一. 教材分析《北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》》这一节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解概率统计的基本概念和方法。
通过摸球游戏的活动，让学生感受概率统计在生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的概率统计的基础知识，对于概率统计的概念和方法有一定的了解。
但是，对于如何运用概率统计解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生进一步理解概率统计的基本概念和方法，提高学生的动手操作能力。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，进一步理解概率统计的基本概念和方法。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际操作相结合，解决实际问题。
五.说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过提问、引导、鼓励学生自主探究和合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的摸球游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生自己动手进行摸球游戏，感受概率统计的基本概念和方法。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的摸球结果，探讨概率统计的应用方法。
4.讲解与演示：教师进行讲解和演示，让学生进一步理解概率统计的基本概念和方法。
5.实践应用：让学生解决一些实际问题，如预测摸球结果等，提高学生解决问题的能力。
北师大版四年数学上册《可能性之不确定性》说课稿一. 教材分析《可能性之不确定性》是北师大版四年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解事件的可能性，并掌握如何通过实验来估计事件的可能性。
在教材中，通过简单的实验和游戏，引导学生体验不确定性的概念，并运用数据分析的方法来探究事件的概率。
教材内容丰富，既有理论的介绍，也有实践的操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入这一章节之前，已经学习了概率的基本概念，对概率有一定的认识。
但是，对于四年级的学生来说，对不确定性的理解还处于初级阶段，需要通过具体的实验和操作来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过实验来体验不确定性，并通过合作学习来提高团队协作能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生理解不确定性的概念，并能够通过实验来估计事件的可能性。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生运用数据分析的方法来探究事件的概率，提高学生的思维能力。
四. 说教学重难点教学重点：理解不确定性的概念，掌握通过实验来估计事件可能性的方法。
教学难点：如何引导学生通过实验来体验不确定性，并运用数据分析的方法来探究事件的概率。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实验教学法和合作学习法相结合的方法。
通过具体的实验和游戏，让学生体验不确定性，并通过合作学习，培养学生的动手能力和团队协作能力。
此外，运用多媒体教学手段，如PPT和教学视频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出不确定性概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：让学生分组进行实验，通过实验来体验不确定性，并引导学生运用数据分析的方法来估计事件的可能性。
3.合作学习：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的团队协作能力。
北师大版数学四年级上册第八单元《摸球游戏》说课稿一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册第八单元的一个重要内容。
本节课通过让学生参与摸球游戏，培养他们的随机事件和概率概念。
教材以游戏的形式引入，既激发了学生的学习兴趣，又使他们能在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有了初步的认识。
他们在生活中也接触过一些随机事件，如抛硬币、抽奖等。
但学生对概率的深入理解仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导他们掌握概率概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解随机事件和概率的概念，学会用概率来描述和分析实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用概率知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握随机事件和概率的概念。
2.难点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们直观地理解概率概念。
六. 说教学过程1.导入：通过抛硬币游戏，引导学生思考随机事件和概率的概念。
2.新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生在游戏中体验概率现象。
3.教学实践：让学生分组进行摸球实验，收集数据，分析概率。
4.知识拓展：引导学生从不同角度分析概率问题，培养他们的思维能力。
5.应用练习：布置一些实际问题，让学生运用概率知识解决。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调随机事件和概率的概念及应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：随机事件与概率1.随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。
最新北师大版数学四上第八单元可能性不确定性摸球游戏说课稿最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第八单元可能性目录第一课时《不确定性》说课稿 (1)第二课时《摸球游戏》说课稿 (3)第一课时《不确定性》说课稿今天我说课的题目《不确定性》，首先我对本课的教材来做一些分析一、说教材结构与内容简析本节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第一节《不确定性》的内容，位于书本第95页到96页。
这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识系统。
由于概率知识本身比较抽象，所以教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“激趣----猜测----试验----分析实验数据”进行初步的猜测和推理。
通过有趣的故事和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、说教学目标根据上述分析，我制定了如下教学目标1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。
3.在抛硬币、的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步的判断、推理能力。
感受到数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。
四、说教法学法为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。
最后组织学生全班交流。
让学生说说通过活动，有什么感受和发现。
这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。
学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。
五、说教学过程最后，我来谈谈本节课的教学过程1.故事激趣，谈话导入课前让学生自已读故事，说感想激发了学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》说课稿(1)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册8.2节的一课时内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数的加减法、平均分概念的基础上，通过摸球游戏的活动，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材通过直观的摸球游戏，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而更好地理解分数的含义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法和平均分概念有一定的了解。
学生的动手操作能力和解决问题的能力也在逐步提高。
但是，对于分数的深刻含义，部分学生可能还停留在表面的理解上，需要通过实践活动进一步深化理解。
此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过摸球游戏，让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和思考能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算，分数的意义。
2.教学难点：分数的深刻含义，如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物球、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的摸球游戏，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究新知：学生分组进行摸球游戏，观察和记录球的数量和颜色，引导学生发现分数的规律，进一步理解分数的意义。
3.巩固练习：设计一些分数的加减法题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固分数的加减法运算。
4.应用拓展：让学生分组讨论，如何运用分数解决实际问题，引导学生将所学知识运用到生活中。
5.总结反思：让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法，教师进行总结和点评。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学四年级上册8.1《不确定性》说课稿(5)一. 教材分析《不确定性》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第八章的第一节。
这部分内容是在学生已经学习了概率的基础知识之后进行教授的，旨在让学生进一步理解不确定性的概念，并能够运用不确定性进行简单的概率计算。
在本节课中，学生将通过实例了解不确定性的含义，并学习如何用概率来表示不确定性。
教材通过生活中的实例，让学生感受不确定性的存在，从而引出概率的概念，使学生认识到生活中处处都有数学。
二. 学情分析在开始这部分内容的学习之前，学生已经对概率有了初步的认识，能够理解随机事件和确定事件的概念。
但在如何用数学的方法来表示和计算不确定性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实例和活动，引导学生进一步理解不确定性的概念，并掌握用概率来表示不确定性的方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生通过实例理解不确定性的含义，并能够用概率来表示不确定性。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，使学生感受到生活中处处都有数学。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解不确定性的含义，并能够用概率来表示不确定性。
在教学过程中，我将会通过实例和活动，引导学生进一步理解不确定性的概念，并掌握用概率来表示不确定性的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实例分析法和小组讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践和交流，从而达到对不确定性概念的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引出不确定性的概念，让学生感受到生活中处处都有数学。
2.讲解：讲解不确定性的含义，并通过实例分析，让学生理解如何用概率来表示不确定性。
3.实践：让学生进行实际的概率计算，巩固所学知识。
4.交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和计算方法。
尊敬的评委老师们，大家好！我今天要说课的是北师大版四年级数学上册《可能性摸球游戏》这一节课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面来进行说课。
一、教材分析《可能性摸球游戏》是人教版四年级上册数学第五单元《可能性》的第二课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了可能性基础知识的基础上进行学习的，通过摸球游戏让学生进一步理解可能性的概念，培养学生的观察、思考和交流能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于可能性有一定的认识。
但是，对于如何通过实验来验证可能性的大小，以及如何用数学语言来描述可能性，还需要进一步的学习。
同时，学生对于游戏有天然的兴趣，通过摸球游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性的概念，学会用实验来验证可能性的大小。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于数学的兴趣，提高学生对于学习的积极性。
四、教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性的概念，学会用实验来验证可能性的大小。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握可能性的计算方法，以及如何用数学语言来描述可能性。
五、教学过程1. 导入：通过简单的谜语，引发学生对于可能性的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：通过PPT展示，让学生了解可能性的基本概念，如必然事件、不可能事件、随机事件。
3. 摸球游戏：让学生分组进行摸球游戏，观察和记录每组摸球的结果，引导学生发现可能性的大小。
4. 可能性计算：引导学生用数学语言来描述可能性的大小，并学会用概率来计算可能性。
5. 总结提升：通过学生自主总结和教师点评，让学生加深对可能性的理解。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，我觉得学生在摸球游戏中很好地理解了可能性的概念，并且在实验中学会了用数学语言来描述可能性的大小。
【同步备课】第八单元第2课时摸球游戏（说课稿）四年级数学北师大版一、教学目标1.能够根据得分规则计算每个小组的得分。
2.能够通过摸球游戏的活动，加深对数学中数字概念的理解和把握，激发学生对数学学习的兴趣。
3.了解团队合作的重要性，锻炼学生的团队协作意识和领导能力。
二、教学内容本节课的教学内容是摸球游戏，必须放在第二节课，因为这个活动需要了解掌握之后才能进行。
摸球游戏需要用到小组分组。
三、教学重难点1.教学重点：让学生认识到摸球游戏的得分规则及如何计算。
2.教学难点：让学生进一步理解得分规则的奥秘，并培养学生良好的合作意识，具备领导能力。
四、教学过程安排1. 导入通过回顾上节课所学内容的方法，帮助学生回忆并巩固所学知识，如数值比较大小。
2. 讲解1.第一步：组织小组将学生分为若干个小组，每个小组5-6人。
小组之间可以自由选择，也可以根据老师的安排。
2.第二步：游戏规则的说明和演示摸球游戏的规则是每个小组进入操场，在规定的时间内摸到尽量多的数字牌，以数字牌的总和计分。
在规定时间内，摸的数字牌总分最高的小组获胜。
3.第三步：分组竞赛老师根据小组的总得分评判获胜方。
并进行获胜者的颁奖等后续的活动。
3. 结束摸球游戏结束后，进行总结回顾，对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生重新认识到团队合作和领导的作用。
五、教学反思摸球游戏通过对数学数字概念的运用，在游戏过程中增强了学生对数字大小的认识，提高了他们的学习兴趣和热情，激发了他们对数学学习的兴趣。
同时也帮助学生理解团队合作的重要性，开拓了学生成为领导的眼界，对团队精神的培养起到了积极的作用。
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿
第八单元可能性
目录
第一课时《不确定性》说课稿 (1)
第二课时《摸球游戏》说课稿 (3)
第一课时《不确定性》说课稿
今天我说课的题目《不确定性》，首先我对本课的教材来做一些分析一、说教材结构与内容简析
本节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第一节《不确定性》的内容，位于书本第95页到96页。
这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识系统。
由于概率知识本身比较抽象，所以教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“激趣----猜测----试验----分析实验数据”进行初步的猜测和推理。
通过有趣的故事和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、说教学目标
根据上述分析，我制定了如下教学目标
1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。
3.在抛硬币、的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步
的判断、推理能力。
感受到数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点
教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。
四、说教法学法
为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。
最后组织学生全班交流。
让学生说说通过活动，有什么感受和发现。
这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。
学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。
五、说教学过程
最后，我来谈谈本节课的教学过程
1.故事激趣，谈话导入
课前让学生自已读故事，说感想激发了学生的学习兴趣。
然后在尝试探究环节出示一元硬币，让学生在小组内玩“猜正反”游戏。
并通过表格记录结果。
问“猜正反”结果能确定吗？学生说“不能确定”揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。
让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。
这样设计通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
究竟能够出现什么样的结果，通过表格记录的方法，让学生在自己尝试中得出
结论，理解事情发生的可能性
2.合作学习，探究新知
小组合作完成二次尝试
小组长组织组内学生，完成二次尝试中的判断题体验用“一定”“可能”“不可能”来描述事件的情况。
这样设计调动学生的学习兴趣。
让学生自已动手动脑的过程中体会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。
3.联系生活，巩固新知
出示教材第95页说一说的内容让学生对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断，再说一说还有那些生活中发生的“可能性”？
4.实践活动，巩固新知
课堂检测
这样设计有了前面的实践活动做基础，再通过此环节师生、生生交流讨论，学生始终处于积极状态下主动理解、体会某些事件发生的可能性是不确定性的，事件发生的可能性是有大有小的。
5.故事总结，强化新知
课的最后让学生再读故事，分析问题，判断囚犯的生死。
并且将这种积极的情绪一直延伸到生活中，使学生对生活中的数学更加充满兴趣和激情，以促使学生逐渐养成良好的思维品质和学习习惯。
让学生再次体验成功的喜悦。
第二课时《摸球游戏》说课稿
各位领导，各位老师好，我说课的课题是《摸球游戏》，下边我从以下几方面进行说课。
一、说教材
（一）教材分析
《摸球游戏》是义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第二课时。
它属于《数学课程标准》四大学习领域之一“统计与概率”中的知识。
本节课的主要内容有：
１、通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生的可能性是不确定的。
２、体会事件发生的可能性有大有小。
这一课是学习了二年级的“感受不确定现象”的知识基础上感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“一定”“不可能”“可能性大”“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。
（二）学生分析
四年级学生在本册学过《抛硬币》，已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”的词语描述这些现象。
但每人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得更好。
（三）教学目标
依据新课程对“统计与概率”的教学要侧重于初步的感受和体会的要求，体现《数学课程标准》“过程性”目标，借助数学与实际生活的联系，根据数学内容，我设立了以下数学目标。
1、知识目标：
学生在游戏活动中，经历事情发生的可能性是不确定的过程，体会事件发生的可能性有大有小。
2、能力目标：
发散学生的思维，培养学生对周围熟悉事件的判断能力、解决问题的能力及学生间的合作能力，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、德育目标：
通过活动激发学生对生活的关注，获得良好的情感体验，发展合作精神。
（四）教学重点、难点
根据教学目标和教学内容，结合学生已有的概率知识，我把“经历事件发生的可能性大小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的”作为本节课的重点，“感受事件发生的可能性有大有小”作为本课的难点。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探究”这一课改理念，在教学中，我采用了猜测、观察、试验与交流等教学方法，创设摸球情境，引导学生通过观察、试验操作、合作交流、分析归纳、游戏体验等方法主动地获取知识。
在充分体验事件发生的可能性有大小之分的基础上培养学生灵活解决问题的能力和掌握探究问题的方法。
在教学过程中关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
三、说学法
在“摸球游戏”中，我创设了“猜一猜”“摸一摸”“说一说”环节，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探究能力得到发展。
在“想一想”中，学生任意摸球，老师都能猜对，学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学下去，我设计“摸一摸”，学生自己动手操作，把操作过程记录下来，在“说一说”中，学生通过观察、整理记录的数据，从中发现摸到不同颜色
球的可能性与球的数量有关。
假设得到验证，学生的学习变得更充实。
四、说教学过程
本课的设计主线是激趣导入----探究新知----应用实践。
（一）激趣导入——学生摸球老师猜颜色
设计理念：首先，这一活动复习了旧知识，巩固了上节课所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性，这为学习新知识做好了铺垫。
通过“生摸师猜”的摸球游戏，达到师生互动的目的，活动充满了神秘性，激发起学生探究的欲望。
同时，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，全体学生都想亲自动手摸一摸，试一试，学生自然而然地积极参与到学习活动中。
（二）探究新知——实践探索：建立6个学习小组，小组合作摸球
设计理念：在这一环节中，我设计了一个不公平的游戏，6个活动小组中必然只有第一组获胜，结果可想而知，其他小组组员有意见，甚至有同学觉得不公平，课堂矛盾生成。
接下来让学生拿出球观察颜色，谜底揭开，学生分析不公平原因，逐步得出结论，探索出可能性大小与球的数量多少有关。
不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这学生来说还是一种全新的观念，如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立这一观念。
因此，根据学生的年龄和兴趣，探究新知这一部分由摸球游戏、小组讨论、全班交流、学生得出结论自己小结组成。
集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。
学生通过自己实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。
在活动的过程中，我注意面向全体，让每一个学生都动起来，在玩中学，在学中玩。
（三）应用实践，巩固练习
1、生先猜，师再摸验证。
设计理念：在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行猜三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步加深对可能性大小的理解，体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。
2、转盘游戏
（1）让学生看图进行猜测，教师对正确答案加以肯定，让学生说出理由。
（2）你怎样设计转盘？
设计理念：课程标准指出数学学习要联系生活，学有用的数学。
转盘游戏联系了生活。
从转盘游戏到设计转盘，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，让学生感受到生活中处处有数学。
3、连线
4、联系实际，判断3个城市下雪的可能性。
5、用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”造句。
设计理念：设计第３题，由形象的游戏过渡到抽象的语言描述，检测学生对所学知识的实际应用能力。
第４和第5题是有难度的题目，答题者要把生活经验和这节课所学内容融会贯通才行。
这就提高了学习的要求。
五、板书设计
摸球游戏
盒子里的哪种颜色的球多，摸到的可能性就大。
哪种颜色的球少，摸到的可能性就小。
