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《我是什么》说课稿各位领导，各位老师，大家好!一、说教材《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。
根据教材和二年级学生实际，我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为：知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
二、说理念本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学习兴趣的理念。
遵照《语文课标》：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解”这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。
并以光盘作为辅助教学手段，注重培养学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。
三、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：光盘辅助教学法：本节课我选用的是国家现代远程教育工作义务教育课程标准二年级上册《我是什么》部分光盘，利用光盘的集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态变化，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。
鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。
朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
四、说学法1、自主学习法2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。
人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿【说教材】我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
【说教法】我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
【说教学】下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。
所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗？谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1. 我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2. 然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。
这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
第二课我是小学生亲爱的同学们，你们好，我们又见面啦。
我是XXX老师。
上一节课我们一起学习了《我是中国人》，感受到了作为中国人的自豪。
这节课我们一起来学习《我是小学生》，让我们一起开心地说：“我是小学生”。
.1、同学们，在这幅图中你看看都有谁呀？他们在干什么呢？2、我看到了有五位小同学，背着书包来上学，他们都在开心地笑，3、我还看到几只小鸟在飞来飞去，太阳也笑眯眯地看着小朋友。
是啊，他们都成为了一名小学生，多快乐呀！这些小同学们迈着欢快的脚步，还开心地唱起了一首歌儿呢，我们一起来听听吧。
（放儿歌《上学歌》……）好，同学们，这首歌儿，你喜欢吗？他的名字叫《上学歌》。
这首歌的歌词就在我们的语文书里。
那接下来呀，老师朗读一遍，你们要认真的听：《上学歌》，太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说：早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳。
同学们，喜欢这首儿歌吗？那接下来呀，我们一起来读一读。
老师读一句，你们跟读一句：上学歌，……，太阳当空照。
……，花儿对我笑，……。
小鸟说早早早，……。
你为什么背上小书包？……？我去上学校，……，天天不迟到，……。
爱学习，爱劳动。
……、……，长大要为祖国立功劳，……。
好，同学们，我们在读这样的诗歌时，每读完一句呀，我们就停顿一下，别人才能听得清楚，这样读儿歌也才会更好听。
那接下来，我们再请一位同学来读一遍吧。
上学歌。
太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说，早早早。
你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳。
同学们，早晨红红的太阳从东方升起，小花儿也扬起了笑脸。
几只小鸟叽叽喳喳地围着小伙伴儿们在说什么呢？老师，我知道了。
小鸟说：早早早，你为什么背上小书包？是呀，这几位小伙伴儿早早地就背上了书包，是去干什么呢？所以呀小鸟好奇的问，早早早。
你为什么背上小书包？让我们也带着好奇的心情来读读这句话吧。
早早早，你为什么背上小书包？同学们是怎样回答的呢？请你和老师一起读：我去上学校，天天不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳。
《我是猫》说课稿《我是猫》说课稿1《我是猫》是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。
本单元由五篇课文和语文百花园六组成。
五篇课文分别是精读课文《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》和略读课文《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》。
这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩，这篇课文的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。
但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。
为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：一.结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；二.在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；三.注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。
下面是我具体的教学设计：教学目标：我设置了三个层次的教学目标。
1.知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提升在读中感悟作品语言的能力。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自身的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3.情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
教学重点、难点：1.重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
2.难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
课前准备：1.教师准备好多媒体课件；有关作品、作者的相关资料；2.学生预习课文，自学生字词，了解课文主要内容。
说课材料《我是少年阿凡提》欧阳歌谷（2021.02.01）今天我说的内容是人音版第七册《我是少年阿凡提》。
这首歌由一课时来完成。
一、教材分析这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
歌曲中出现了临时变化音，把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。
特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
二、教学目的：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，抓住重点，从力度、情绪、结构等各方面培养学生丰富的创造力和想象力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”记号。
2、能力目标：学习创编歌词、音乐小品，在不同音乐情绪中感受不同的音乐内容。
3、情感目标：培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。
三、本课的重难点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。
”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学难点则是掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。
四、教学准备：为了使这节课能达到理想的教学效果，完成预定的教学目标，我充分利用信息技术，制作了多媒体课件。
课件内容包括新疆风情、歌曲欣赏、歌曲伴奏、歌曲曲谱、互动练习、使学生的视觉和听觉得到充分的发挥、带给学生全新的体验，使课堂氛围更加轻松、和谐，从而大大激发学生的学习兴趣，提高了学习积极性，改变了原有的教学模式，实现了音乐课与信息技术整合的理念。
小学语文二年级上册《我是什么》说课稿教材分析《我是什么》是小学语文二年级上册的一篇读物。
该篇文章介绍了作者自己的经历以及自己的基本信息。
这篇文章不但能够培养学生的写作能力，还可以在一定程度上帮助学生更好地认识和了解自己。
本篇文章主要以第一人称叙述，结构简单明了，语言通俗易懂。
该篇文章的总体难度适中，既符合二年级学生的阅读能力，还能拓展学生的阅读视野和写作技能。
教学目标1.了解文章的内容，掌握文章的基本结构和语言特点。
2.培养学生的阅读理解和表达能力。
3.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。
教学重点1.让学生了解文章的主要内容和意义。
2.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。
教学难点1.如何引导学生进行自我反思和阅读理解。
2.如何促进学生的写作能力。
教学方法本堂课采用的是引导式讲解及互动式问答等多种教学方法。
通过对学生的引导和解释，促使学生理解文章内容，激发学生的积极性和兴趣，进而开展互动式问答环节，让学生在互动中加深对知识点的理解和掌握。
教学步骤第一步：导入教师经过简单的引导，让学生通过自我介绍的形式说出自己的名字、年龄、性别、住址等基本信息。
第二步：朗读让学生读两遍文章，朗读时注重语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
第三步：文章理解1.师生互动①：请学生说出文章的题目。
②：通过教师的提问引导学生大致掌握文章的大意。
③：采用教师问答和小组互动的方式，让学生深入了解文章的内容。
2.词语理解：根据学生之前学习的词汇及文中语境，引导学生正确理解文章中“龟叔叔”、“荷兰”等生词，让学生从中了解到新的知识点。
3.理解情感：引导学生根据文章中的表述，理解作者对自己“小而不菜”的自豪感。
第四步：学生展示①：让学生自由发挥，以自己为主题，自主写一篇“我是什么”的短文。
②：展示个别学生的作文，并进行点评，鼓励他们在接下来的学习中更加积极参与，提高写作能力。
第五步：小结通过本次教学，学生了解了一种简单的写作形式，自述。
