教学中怎样培养学生的创新能力

  • 格式:doc
  • 大小:22.00 KB
  • 文档页数:3

教学中怎样培养学生的创新能力
小学生有着强烈的好奇心和丰富的想象力,教学中应使每个学生感受到学习氛围的宽松自然,这有利于激发学生思维,培养学生的创新能力。

一、创设氛围,培养兴趣
在课堂教学中,要为学生创造和提供思考、读写、质疑、讨论、练习、操作等方面的良好环境。

要创设一个轻松愉快、兴趣盎然的学习氛围,促使学生自主学习、大胆探索、勇于创新。

如:教学“三角形的认识”时,让每个学生用剪刀剪好一个三角形,老师问:“如果把其中一个角剪去,还剩几个角?”学生就很快回答:“只剩两个角。

”这时,让学生动手操作,剪一剪、看一看、比一比,同学们发现不是少一个角,而是多一个角,甚至有几种答案。

同学们的学习兴趣就更浓了。

让学生积极参与教学活动,实现自我发展,以求得教学的最佳效益。

二、激活思维,培养创新
在开拓学生思维的同时,多让学生练习些习题。

如,教学“有余数的除法”出了一道题:()÷7=5……()引导学生思考:有几种思路?余数有几种可能?两个括号应先填哪个括号里的数较好?为什么?在老师的提示下,学生根据“余数必须小于除数”的道理,很快就选择出正确的解题思路。

这样激活了学生的思维,又比较容易地掌握到解题要领。

三、多向引导,培养探索
怀着新的兴趣和期待,是学好新知识的良好基础,多向引导,把学习兴趣转化为学习热情,提高学生参与意识,促使他们主动探索。

也就是说学生的思维不再是被动地等待、追随,而是被充分调动激活。

例如:在教学乘法的意义时,4×3=12,3×4=12它们虽然表示的意思不是相同,但它们用的是同一个口诀:三四十二。

要求学生用七八五十六写出两道乘法算式:7×8=56,8×7=56,通过旧知识,做练习:7×6=6×()或2×9=()×2或者说6+6+6=()×(),4+4×5=()×()。

由于旧知识的铺垫,学生自己动脑发现并获得新知,既品尝了自己获得新知成功的喜悦,也锻炼了勇于探索的品质。

四、激发求异,培养创新
在数学教学过程中要让学生敢于思考发问,敢于说出自己的见解,在相互交流中表现自我,同时教师要善于引导学生打破常规,克服思维定势,寻找解决问题的新途径。

例如:“一个数减去246
得328,这个数是多少?”的解题中,其中一个学生回答:“这个数就是算式中的被减数。

”这个学生清晰的思路给了同学们新奇的发现。

“求被减数,在减法的验算过程中是怎样算的?”老师的问题起到了引导启发展重要性和关键性。

同学们大胆地发言:把246当作减数,328作为差,这个数就是被减数。

因为减法的验算是:把差和减数相加,结果等于被减数。

通过这个思考过程,得出:
246+328=574,学生的主动,老师的耐心引导,增强学生的学习兴趣,培养学生的创造力。

教学实践告诉我们,“兴趣”对学生的学习有着极大的作用,有利于激发学生思维,促进他们强烈的求知欲望,促进学生自主学习,大胆探索、勇于创新,让学生感到思维的快乐,从而积极地开动脑筋。

学生积极参与求知的精神是培养学生创新能力的重要途径。

(作者单位福建省南平延平塔前中心小学)。