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高考诗歌鉴赏课课件(完美版)

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高考古诗词鉴赏课件

高考古诗词鉴赏课件

总结词
通过想象和联想，可以将古诗词中的文字转化为生动的画面和场景，更好地感受诗的意 境。
详细描述
古诗词的语言往往简洁而富有韵味，通过想象和联想，可以将这些文字转化为具体的画 面和场景。在鉴赏古诗词时，要充分发挥自己的想象力和创造力，将文字与现实生活中 的场景、情感等联系起来，从而更好地感受古诗词所表达的意境和主题。同时，通过联
考生应能够分析古诗词中运用的艺术 手法，如象征、比喻、拟人等，理解 其表达效果。
理解古诗词的意境和情感
考生应能够理解古诗词所表达的意境 和情感，把握诗人的思想感情和创作 意图。
高考古诗词鉴赏的评分标准
01
02
03
内容理解
对古诗词内容的理解和把 握程度，包括意境、情感 、思想等方面的分析
这首诗表达了作者对自然的赞美和对人 生的思考，语言雄浑壮阔，意境深远。
VS
详细描述
王之涣的《登鹳雀楼》中，通过“白日依 山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一 层楼。”等句子，描绘了壮观的自然景色 和人生的哲理。诗中的“欲穷千里目，更 上一层楼。”等句子，表达了作者对人生 的思考和追求，让人感受到作者豁达的胸 怀和人生的智慧。
想和想象，还可以深入挖掘古诗词中的深层含义和象征意义。
04
高考古诗词鉴赏实例分析
《静夜思》鉴赏
总结词
这首诗表达了作者深深的思乡之情，语言简洁明了，意境深远。
详细描述
李白在《静夜思》中通过描绘明亮的月光和凄凉的夜晚，表达了自己漂泊异乡的 孤独和思乡之情。诗中的“床前明月光，疑是地上霜。”等句子，用简单的语言 勾勒出夜晚的宁静和寒冷，让人感受到作者的内心世界。
形象生动
古诗词的语言通常形象生 动，通过形象的描写来表 达作者的思想感情。
高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)

高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)


对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考诗歌鉴赏完美版PPT

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(2)宾语前置：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝〞应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝〞，鲜明地突出“香稻〞与“碧梧〞两 个意象，从而写出京城风物的美好。
人欣赏，营造一种肃穆的气氛，〔内容〕 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
______________________________________________________ “冷冷清清〞写处境的孤独，形单影只，无人相伴；
[即学 即练] (一)动词 动词是表现人(物)的动作的词语，分析时可从人(物)的动作 特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词的“语境义〞。 1.(2021·湖北卷)阅读下面这首唐诗，然后答复以下问题。
早发 罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
颔联中哪两个字用得好？请加以赏析。
垂，低垂，反衬原野广阔；涌，奔涌，衬托大江奔流。
〔释词，内容〕二字极写环境之雄浑壮阔反衬出人的 渺小，表现作者的孤独、凄凉之感。〔手法，内容〕
2、形容词 晓来谁来染霜林醉，总是离人泪
醉，比喻，夸张，写霜林象喝醉了酒一样的状 态，〔手法，内容〕以景衬情，写出了别离时的 凄悲哀伤。〔手法，情感〕
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 〞 杜甫?绝句?
黄、翠、白、青四种颜色，点 缀得错落有致，由点到线，向着 无限的天空延伸，〔内容〕使得 画面色彩丰富多彩，表达了诗人 舒展开阔的心情。〔情感〕
数词：
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
五十，此处暗指自己年事已高， 一，“每一〞的意思，也暗指人生的 每一历程，〔释词，内容〕两处数 词形成对照，表达自己对虚度春秋 无限感慨。〔手法、情感〕
从判词识人物
高考诗歌鉴赏公开课课件

高考诗歌鉴赏公开课课件

高考诗歌鉴赏公 开课课件
目录
• 高考诗歌鉴赏概述 • 高考诗歌鉴赏的方法与技巧 • 高考诗歌鉴赏的常见题材与风格 • 高考诗歌鉴赏的常见题型及解题思路 • 高考诗歌鉴赏真题解析与模拟练习
01
CATALOGUE
高考诗歌鉴赏概述
高考诗歌鉴赏的考试要求
掌握诗歌的基本常识
考生需要了解诗歌的基本特点 、发展历程和常见题材，能够
辑性强。
分析深入，表达准确
02
对于诗歌的艺术手法和语言特点，考生需要深入分析并准确表
达，符合题目要求。
语言优美，有一定文采
03
在赏析诗歌时，考生应注重语言的优美和文采，使答案更具可
读性和吸引力。
02
CATALOGUE
高考诗歌鉴赏的方法与技巧
读懂诗歌，把握主题
总结词
理解诗歌的主旨是鉴赏诗歌的基础， 需要仔细阅读诗歌，把握其主题。
辨识不同风格的诗歌。
理解诗歌的主题思想
考生需要理解诗歌所表达的主 题思想，把握诗人的情感和观 点。
分析诗歌的艺术手法
考生需要掌握常见的艺术手法 ，如比喻、拟人、象征等，并 能够分析其在诗歌中的运用。
鉴赏诗歌的语言
考生需要品味诗歌语言的精妙 之处，理解诗人的炼字炼句，
体会其表达效果。
高考诗歌鉴赏的题型分析
品味语言，领悟情感
总结词
品味诗歌的语言是理解诗人情感的重要途径。
详细描述
在鉴赏诗歌时，需要仔细品味诗歌的语言，理解诗人所表达的情感。可以通过分 析诗歌中的形容词、动词和修饰语等语言要素来领悟诗人的情感。
结合背景，理解诗人意图
总结词
了解诗人的生平和创作背景有助于理解其诗歌的意图和深层 含义。
高考诗歌鉴赏公开课课件

高考诗歌鉴赏公开课课件

考生需要对诗歌的价值和意义进 行评价，理解其在文学史上的地 位和影响。
理解诗歌的主题和情感
考生需要能够分析诗歌的主题、 情感和意境，理解诗人所表达的 思想和感情。
赏析诗歌的艺术手法
考生需要掌握诗歌常用的艺术手 法，如比喻、拟人、象征等，并 能够分析其在具体诗歌中的运用 。
高考诗歌鉴赏的题型分析
客观题
通常为选择题，要求考生从多个选项中选择出正确的答案，主要考察考生的基本概念和 常识。
主观题
通常为简答题，要求考生对诗歌进行深入分析，并用自己的语言进行表述，主要考察考 生的理解和表达能力。
高考诗歌鉴赏的评分标准
知识点掌握
对诗歌基本知识的理解和 掌握程度。
分析能力
对诗歌主题、情感、艺术 手法的分析和理解能力。
关注诗歌流派和代表人物
了解不同流派的风格特点和代表人物，加深对诗歌的理解和认识。
多做真题，加强实战演练

STEP 02
STEP 01
模拟考试
练习历年真题
多做历年高考诗歌鉴赏真 题，熟悉考试形式和题型 ，提高答题技巧。
STEP 03
分析错题原因
针对错题进行分析和总结 ，找出自己的薄弱环节， 加强练习。
Part
03
高考诗歌鉴赏的实战演练
近五年高考诗歌鉴赏真题解析
总结词：深入解析
详细描述：对近五年高考诗歌鉴赏真题进行深入解析，包括题目的难易程度、考 点分布、常见题型等方面，帮助学生全面了解高考诗歌鉴赏的命题趋势和特点。
高考诗歌鉴赏模拟题解析
总结词：实战演练
详细描述：选取具有代表性的模拟题进行解析，指导学生掌握解题思路和方法，提高实战能力。
详细描述
诗歌的语言具有独特的特点和风格，如精炼、含蓄、形象等。在鉴赏诗歌时，要 深入分析诗歌的语言，探究其语言特点和风格，理解作者运用语言的技巧和手法 。
诗歌鉴赏(课件)-高考语文古代诗歌阅读课件(全国通用)

诗歌鉴赏(课件)-高考语文古代诗歌阅读课件(全国通用)


2.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都 是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 （6分）
①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦， 谐乐融洽的伦理关系。
②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各 守本分，各司其职。
每答出一点给3分。“结合内容”1 分，“分析道理”2 分。
送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3分） A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
读诗句 疏通句意，存疑最可贵
觅什么？什么人情？为什么苦？
热闹的节日氛围：声音、画面、动作、活动。
2021年上海卷 晁补之《虞美人》 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
2020年全国1卷 陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 请简要概括本诗所表达的思想感情。
2020年新高考1卷 杜甫《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表 达离情有何作用?请简要分析。
2020年全国2卷 王安石《读 史》
须知此意无今昔：指必须要明白，此中的深意，从前和现在都是同一个道理。 须知，指必须要知道。此意，此中的深意。无今昔，指不用区分现在和从前。即现 在和从前都是一个道理。
高考古诗词鉴赏课件(共22张PPT)

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“乌鹊”比喻尚在徘徊选择的贤才， “何枝可依”表现了贤才彷徨的处境与心情，也流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
2024年可用课件
4
活动一 链接教材，归纳设误类型（怎么考？）
艺术手法赏析有误
命题者故意在艺术手法上判断错误，张冠李戴，如把“虚写”说成“实写”， 把“设问”的说成“反问”，典故内容解释有误等。
2024年可用课件
6
选项设误类型：
1.词句内容理解有误（重要的字或词语的解释、诗句内容的理解） 2.情感主旨分析错误（思想情感、写作目的） 3.艺术手法赏析有误（修辞手法、表达方式、表现手法、典故理解） 4.形象意境分析不当（形象特点或意境氛围概括不当） 5.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断) 6.基础知识运用错误（体裁、题材、文化常识或背景等）
2024年可用课件
9
活动二 转换角色，命制试题
如果你是命题人，你会怎么设误？
客至 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
A.
设误角度： 命题解析：
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
B.
题设误诗角岁度：晏 离 鸿 断 ， 望 阙 天 遥 病 鹤 孤 。
命题解析：
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
C.
莫设误谩角拘度：牵 雨 花 社 ， 青 云 依 旧 是 前 途 。
4．下列对《扬州慢》（选必下）的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕描写词人亲眼目睹扬州城的景象。“过春风十里，尽荠麦青青”渲染了扬州城的勃勃生机。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”含蓄地写出了人民的苦难和胡人的罪恶。
B．上阕今昔对比，用反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；
高考诗歌鉴赏公开课ppt课件

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一、读标题
题：即题诗.
大庾岭：交代地点。(也是重要 的信息点等会我们再说)
驿：驿站。——说明诗人 应该是在旅途，很有可能 跟羁旅情怀有关。
4
一、读标题
明诗歌类别
5
二：读作者
宋之问 （约656--712）初唐 时期的著名诗人。武后时，官尚方 监丞，谄事张易之，易之败，贬泷 州参军。中宗时，官考功员外郎， 知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿 宗即位，流钦州，赐死。
• 感谢大家的真诚配合！
27
28
29
• ——何为虚？何为实？虚实结合的作 用效果如何？
六、读题干，明确答题方向。 15
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南 北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是 作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》 载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢 驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 1“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简 要分析。（4分） 2请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
25
【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感， 可以从以下几个方面入手：
1.读标题 明诗歌类别 2.读作者 明写作背景 3.读注解 明疑点难点 4.读意象 明思想内容 5.读末句 明诗歌主旨 6.读题干 明答题方向
26
•腹有诗书气自华！（苏轼）
•诗歌可以丰富人的内蕴，升华人 的气质！
•稍近为明年高考，长远为自己的 终身发展，希望大家能读懂诗， 会读诗，多读诗，用诗歌来涵养 自己！
•
流放到荒远地方的悲哀心情1。9
2025届高考语文复习：古诗歌鉴赏课件

2025届高考语文复习：古诗歌鉴赏课件


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（2）抒情手法： ①直接抒情（直抒胸臆）； ②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、 乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀 （借古讽今）。 （3）描写方法： ①动静结合、以动衬静、以静衬动。 ②虚实结合、虚实相生、由虚到实、由实到虚。
首联（律） 起—首句（绝）—写景或写事 作用： 1、点明点题，总领全诗；2、铺垫下文，渲染烘托； 3，交代了时间、地点、人物、事件；4、奠定基调，渲染氛围 5、抒发情感 颔联 承—（“起”而续）—补充说明，延伸，深化 作用：1、结构上：承上启下，传递逢合；2、为下文做铺垫。
诗歌的结构——起承转合
颈联 转—结构上的转折，往往为由物及人，由景及情，由事及理的 思路转换。前面铺蓄势已足，陡然一转变开生面，让诗歌顿生 波涛。 作用：1、表达方式的转折；（先叙事，后转折）2、虚实结合； 3、写作对象的转折；4、抑扬的转折；5、点面的结合（转一般 在第三句，但也有例句）
表现手法：衬托、渲染、对照、用典、想象、联想、象征、抑扬
结构技能：开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应、铺垫照应 描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、点面结合
Байду номын сангаас 抒情
直接抒情 间接抒情
豪情壮志：建功立业、忧国忧民、忠君报国 愤世嫉俗：壮志难酬、怀才不遇、厌恶官场、鄙弃权贵 悲思愁绪：思乡念亲、羁旅之苦、仕途不顺、壮志难酬、 怀才不遇 欢快喜悦
怎么分析关键词呢？
1．解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表 层含义和深层含义。 2．描画画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需 要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。 3．分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的 表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点 是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到 句不离篇。
《高考诗歌鉴赏》课件

《高考诗歌鉴赏》课件

高考诗歌鉴赏
诗歌鉴赏是了解和解读诗歌的重要学科，本PPT课件将介绍诗歌的基本要素、 形式、韵律与格律，以及中国古诗、宋词、近现代诗歌的鉴赏方法。
诗歌鉴赏的概念和意义
诗歌鉴赏是解读和赏析诗歌的学科，通过鉴赏诗歌，我们可以领略诗歌之美， 深入理解诗人的思想和情感表达。
诗歌的基本要素和形式
基本要素
包括主题、意境、形象、语言等要素，共同构成一 首诗歌的独特之处。
名诗名句的欣赏与解读
名诗名句
写意与含蓄
欣赏和解读名诗名句，通过研究诗人的写作技巧和意境， 探究名诗名句中的写意和含蓄，领悟诗歌背后的深层意
深入理解诗歌的内涵。
义。
诗歌语言的魅力与特点
美学与情感
诗歌语言具有高度的美学性和 情感表达力，能够触动人心、 唤起共鸣。
简练与含义
诗歌语言以言简意赅、寓意丰 富为特点，引人深思。
形象与感受
诗歌语言通过鲜明的比喻和生 动的描写，使读者产生强烈的 视觉感受。
欣赏词中的修辞手法，如比 喻、拟人、夸张等，增加词 的形象感。
近现代诗歌的鉴赏方法
1
象征主义的影响
2
象征主义对近现代诗歌产生了巨大影响，
强调感觉和意象的表达。
3
自由诗的崛起
近现代诗歌中，自由诗以自由的格式和深 刻的表达方式吸引人们的注意。
现代主义的冲击
现代主义诗歌挑战传统，追求原创和独特 的表现形式，展现了诗歌的多样性。
句式研究
分析句子的结构和排列方式，探 究诗歌的表达方式和节奏感。
典故解读
解读诗中的典故，了解历史和文 化背景对诗歌的影响。
宋词的鉴赏方法
1 意境描绘
2 音律和韵脚
3 丰富的修辞手法
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省境内)期间。琅琊溪在滁州狼 牙山。②槎（chá）：这里指拼 扎而成的简易木桥。
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达 了作者怎样的情感？（4分） 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进
• 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画 面？表达了作者怎样的情感？（4分
• 【参考答案】（4分）这首诗 描写了雪消溪涨、游客渡溪、 山花随溪水流出等画面。表现 了作者对琅琊溪美景的喜爱之 情，体现了作者寄情山水的悠 然情怀。
• ——何为虚？何为实？虚实结合的作 用效果如何？
六、读题干，明确答题方向。
题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。
【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南 北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是 作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》 载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢 驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 1“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简 要分析。（4分） 2请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。
四：读意象
读懂意象，即读懂作者的思想感情
雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南 回”，故常常因其秋去南方春到北方而引 起游子们的思乡之情、羁旅伤感。
——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。
陇头梅：既是意象，又是典故。 诗人以此表达了心中的祈愿：虽 然家不可归，但他多么希望也能 寄一枝梅，安慰家乡的亲人。
五：读末句(尾联)
一、读标题
题：即题诗.
大庾岭：交代地点。(也是重要 的信息点等会我们再说)
驿：驿站。——说明诗人 应该是在旅途，很有可能 跟羁旅情怀有关。
一、读标题
明诗歌类别
二：读作者
宋之问 （约656--712）初唐 时期的著名诗人。武后时，官尚方 监丞，谄事张易之，易之败，贬泷 州参军。中宗时，官考功员外郎， 知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿 宗即位，流钦州，赐死。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的 作用是什么？请简要分析。（4分 ）
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的 后两联进行赏析。（4分）
六、读题干，明确答题方向。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作 用是什么？请简要分析。（4分） • ——从结构、内容两方面作答
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后 两联进行赏析。（4分）
• (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏 析。（4分）
• ●何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？
• 【参考答案】颈联实写诗人贬谪途中 所见景色：黄昏到来，江潮初落， 水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷 蒙。尾联转入诗人的想象：明晨踏 上岭头的时候再望故乡，虽然见不 到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花 该是可以见到的。虚实结合，深化 主旨，表达了作者思乡的愁苦和被
•
流放到荒远地方的悲哀心情。
【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感， 可以从以下几个方面入手：
1.读标题 明诗歌类别 2.读作者 明写作背景 3.读注解 明疑点难点 4.读意象 明思想内容 5.读末句 明诗歌主旨 6.读题干 明答题方向
学以致用
【练习】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，完成 8-9题
•分组讨论
• ——在前面品读的基础上 组织语言，形成答案。
• (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是 什么？请简要分析。（4分） • ——从结构、内容两方面作答
• 【参考答案】“南飞雁”到了 大庾岭就不再往南飞，而要往 北返回，诗人却还要翻山越岭 ，到那荒远的瘴疠之乡，“南 飞雁”和诗人形成了鲜明的对 比；突出了诗人流放途中的凄 凉处境。
• 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两 句进行解析。（4分）
读懂意象， 即读懂作者的思想感情
• 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅②。
• 【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以 此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南 之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时 所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆 凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇 头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
• [注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽 • 省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②
槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥 。
学以致用
琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽
明写作背景
三．读注解
注解一般是解释原文中的写作背景、 典故出处等等较难懂的地方，是帮助 我们读懂诗句，理解作者思想的重要 环节，不可不看。——解难点
大庾岭：南北分界.
流放钦州：
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之 意、思乡念亲的离别之情……
三：读注解
明疑点难点
四：读意象 意象：就是寓“意”之“象”。
象，即形象；意，即意念、情感， 也就是作者的思想感情。因此意象 就是饱含作者丰富的思想感情的形 象。
高考古诗鉴赏
【总结】读作者 3.读注解 4.读意象 5.读末句 6.读题干
• 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅②。
• 【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以 此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南 之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时 所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆 凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇 头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
●抓住末句(尾联)认真品 读，很有可能就抓住了诗 歌最主要的情感和主旨。
• 【品读尾联】
• 明朝望乡处，应见陇头梅。
• 【思考提示】 • 尾联两句主要表达了何种情感？ • 除了思乡，还有什么情感？
• 他在哪望乡？ • 他因何离乡？
【鉴赏诗歌，解决问题】 阅读下面这首唐诗，然 后回答问题。(宋之问《题大庾岭北驿》)（8分）