基于岗位分析的高职物流管理专业课程体系研究

高职物流管理专业课程体系开发研究基于工作过程的课程体系能很好地满足高技能高素质人才的培养目標，以高职物流管理专业课程体系开发为例，介绍了以工作过程为导向的课程体系开发的思路与步骤，以期通过专业课程体系的开发与应用实现职业教育的教学与实际工作岗位的融合，以提高学生的综合素质，为高职物流管理专业课程建设提供借鉴作用。

标签：工作过程导向；物流管理专业；课程体系开发doi：10.19311/ki.16723198.2017.14.0781 基于工作过程的高职物流管理专业课程体系开发思路基于工作过程的高职物流管理专业课程体系的构建打破了传统的课程体系，使教与学、企业与学校之间形成了有效的反馈结构，其开发思路主要分为以下六步，具体见图1所示。

图1 基于工作过程的课程体系开发思路（1）企业调研：通过对物流企业调研，确定就业岗位及岗位职责；（2）归纳典型工作任务：通过邀请物流的行企业专家进行研讨，归纳典型的工作任务；（3）划分行动领域：根据归纳的工作任务，将性质相同的工作进行整合，形成行动领域；（4）确定学习领域：根据职业能力培养要求，打破学科体系，对行动领域进行知识重构转换为课程体系；（5）设计学习情境：将理论与实际工作技能相结合，设计学习情境；（6）教学组织设计与实施：按照职业特征进行教学组织与实施。

2 基于工作过程的物流管理专业课程体系开发2.1 企业调研确定就业岗位为了使物流管理专业学生毕业以后能够很好适应就业岗位，所以高职院校物流管理专业学生的学习内容必须紧扣物流企业与行业的需求。

所以进行企业调研是基于工作过程系统化课程体系开发的基础，更是课程体系开发的关键所在。

本文通过现场参观、企业座谈、员工访谈、填写调查问卷等多种方法，对多家物流企业进行了专业调研，确定了高职院校物流管理专业的主要的就业岗位为：叉车操作员、仓管员、仓库统计员、运输业务员、配送业务员、调度员、采购员、计划员。

2.2 典型工作任务分析与归纳通过确定物流管理专业就业岗位的职责与要求，深入了解分析，得出物流管理专业相关岗位的工作任务60项，并将这些具体工作任务进行归类、整理，形成了典型工作任务29项，如表1所示。

基于职业能力校企合作的物流管理专业课程体系建设探索一、引言二、当前物流管理专业课程存在的问题目前，很多物流管理专业的课程体系主要以理论性为主，注重学生对相关知识的掌握，但对于实际操作能力的培养较为欠缺。

这种情况导致了物流管理专业的学生在毕业后很可能会面临实际工作中的困难和挑战。

当前物流管理专业课程存在的问题主要体现在以下几个方面：1. 缺乏实践培训环节。

对于物流管理专业的学生来说，实际操作能力是非常重要的，但目前很多学校的课程体系中缺乏相应的实践培训环节，导致学生在实际操作时无法做出有效的应对。

2. 课程内容与市场需求脱节。

由于物流管理领域的发展迅速，市场对于物流管理专业人才的需求也在不断增加，但目前很多学校的课程内容与市场需求存在脱节现象，使得学生在毕业后无法满足市场的需求。

3. 教学资源匮乏。

当前很多学校的物流管理专业在教学资源方面存在匮乏的情况，导致学生的学习和培训受到了限制。

当前的物流管理专业课程体系亟需改革和完善，使其能够更好地贴近市场需求和学生的实际需求。

为了解决当前物流管理专业课程存在的问题，我们提出基于职业能力校企合作的课程体系建设方案。

该方案以校企合作为基础，以职业能力培养为目标，通过拓展实践环节、调整课程内容、丰富教学资源等举措，力争构建更加完善的物流管理专业课程体系。

1. 拓展实践环节在物流管理专业的课程体系中，应加强对学生的实践能力培养。

通过与相关企业开展深度合作，为学生提供更加丰富和多样化的实践机会，使他们能够在真实的工作环境中进行学习和实践。

还可以邀请企业专业人员来校进行专题讲座，向学生介绍实际工作中的情况和要求，以期拓展学生的实践视野。

2. 调整课程内容在物流管理专业的课程体系中，应根据市场需求和学生的实际需求，适时调整课程内容。

通过对核心课程和选修课程的重新规划，使其更加符合市场的需求，具有更高的实用性，从而能够更好地为学生的职业发展提供支持。

3. 丰富教学资源在物流管理专业的课程体系中，应充分利用各类教学资源，为学生提供更加丰富和充实的学习环境。

高职物流管理专业课程体系构建研究[摘要] 物流人才培养是加快我国物流业发展的重要环节。

本文在分析市场对高职物流管理人才岗位能力要求的基础上,作者构建了就业导向的高职物流管理专业课程体系。

[关键词] 物流管理课程体系就业导向构建引言随着经济的快速发展,物流业的发展日新月异。

但是从整体上来说,现在从事物流业的人员,整体素质不高,尤其是技能型的人才,严重制约了现代物流业的发展。

培养市场急需的、符合市场要求的技能型物流管理专业人才,是高职物流专业教育重点。

本文以学生就业为主要出发点,分析了高职院校人才培养市场定位,并从就业岗位所需的知识、技能、素质要求出发构建高职院校物流专业课程体系。

一、高等职业院校课程体系构建的思路高等职业教育的责任和使命是以就业为导向,以能力为本位,培养市场需求的高素质技能型物流管理人才。

因此,高职物流管理专业课程体系构建思路如下:图1 物流管理课程体系构建思路二、高职物流专业人才需求分析及培养目标的确定培养目标是高等职业教育具有决定意义的特征。

高职院校作为地方主办的高等院校,往往具有明显的地域特色和区域优势。

因此,在确定培养目标时,应重点考虑学院所处的地理位置、当地经济特点、区域经济特点及物流业的现状及发展趋势等。

根据这些情况来确定专业培养目标和具体岗位群。

如学院所在地是沿海还是内地,如是沿海城市,可重点考虑港口、码头及物流人才的需求;如在内地又不沿大江,则重点考虑以公路运输为主的物流企业需求或铁路运输业务的企业的需求。

三、对高职物流专业就业岗位及培养层次的分析物流管理人才的岗位及对应教育层次如图2所示:图2 物流管理专业就业岗位及层次分析四、高职物流专业人才岗位所需知识、能力、素质结构分析根据专业培养目标和从业岗位群,细化出高职物流管理专业毕业生应具备的知识、能力和素质,并以能力为本位构建物流管理专业的课程体系。

图3物流管理专业人才能力素质结构五、“职业型、模块化”高职物流管理专业课程体系重构课程体系是实现专业培养目标的关键环节。

基于企业岗位需求的中职物流专业课程体系设置研究【摘要】本研究旨在探讨基于企业岗位需求的中职物流专业课程体系设置。

在介绍了研究的背景和目的。

在分析了物流专业课程体系的重要性以及当前中职物流专业课程存在的问题，重点讨论了企业岗位需求分析和基于企业需求的课程设计。

最后提出了课程设置建议，以满足企业对物流人才的需求。

在对研究结果进行总结，并展望未来的发展方向。

本研究的目的是为了促进中职物流专业课程体系与企业需求的紧密结合，提高学生就业竞争力，推动物流教育的发展。

【关键词】物流专业、中职教育、课程体系设计、企业需求、课程设置、岗位需求分析、研究背景、研究目的、课程问题、课程建议、结论总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景随着全球经济的发展和物流业的蓬勃发展，物流专业人才需求量逐年增加。

而中职物流专业作为培养物流从业人员的重要途径，其课程设置的科学性和实用性对于培养具备实际操作能力的物流人才至关重要。

目前中职物流专业课程存在着一些问题，例如课程设置规划不合理、实践环节不足等，导致学生在毕业后无法满足企业的实际工作需求。

本研究旨在通过分析企业岗位需求，探讨建立基于企业需求的中职物流专业课程体系设计方案，以期能够更好地满足物流企业对人才的需求，提高中职物流专业教育的质量和实效性。

通过对当前中职物流专业课程存在的问题进行剖析，结合企业的实际需求，探讨如何优化课程设置，提高学生的就业竞争力和实际操作能力，为物流行业的发展注入新的活力。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨基于企业岗位需求的中职物流专业课程体系设置，以满足当前物流行业对人才的需求。

通过对课程体系的设计和优化，旨在培养具有综合素质和实践能力的物流专业人才，提高他们的就业竞争力和生产力。

具体研究目的包括：一是分析当前中职物流专业课程存在的问题，为课程改革提供指导；二是调研企业岗位需求，了解市场对物流人才的要求；三是基于实际需求设计适用于中职物流专业的课程体系，使课程与就业岗位需求相匹配；四是提出课程设置建议，为相关学校和教育机构提供参考，促进中职物流教育的发展和进步。