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人教小学语文四下《18永生的眼睛》

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教学目标
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1、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

2学情分析
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器官捐献是社会较为关注的问题。

课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。

这是一篇略读课文,内容不难理解,应放手让学生自读自悟。

要让学生先读提示语,把握阅读要求;然后初读课文,从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文,画出令自己感受深刻的语句和段落,之后,组织学生交流自己的理解和体会。

3重点难点
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1、引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

2、理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
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4.1.2学时重点
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4.1.3学时难点
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4.1.4教学活动
活动1【讲授】永生的眼睛
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教学过程:
一、激情谈话,导入新课
1、同学们,请闭上眼睛,从你的文具盒里拿出一支铅笔来。

容易做到吗?为什么?这一切都是因为我们看不见。

我们的看不见只持续了短短的几分钟,而那些真正的盲人,他们却极有可能要在黑暗的世界度过一生。

那是一种什么样的日子啊!
2、今天,我们来学习课文《永生的眼睛》,看看这篇课文给我们讲了一个怎样的故事。

二、初读课文,了解文章大意
1、通过预习,我们知道琳达一家都有谁捐献了眼角膜?
2、什么是眼角膜?一家三代人为什么都要捐献眼角膜?(出示资料)
资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

3、与同桌合作学习,对于捐献眼角膜,琳达一家人有着什么样的态度?琳达的态度有着怎样的变化?用笔画出来。

4、母亲去世的当天下午,医生要取走母亲的眼角膜时,琳达的心情怎样?为什么她会这样?对于一个14岁的孩子来说,母亲因病去世,这件事已经让她无比痛苦,更何况此时还要拿走妈妈身体的一部分!但在这件事上,父亲的态度呢?(不假思索,毫不犹豫)他平静地告诉琳达(出示课件)
一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。

很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

父亲的话有两层含义:一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分;二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康,这样的死才是有意义的。

这句话体现琳达父母善于为他人着想,无私奉献的高尚精神。

谈谈你的感受。

指名学生说。

琳达的父亲面对失去母亲悲痛的女儿,面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿,他该怎样说这段话,去安慰女儿?(平静)
指名学生读(你已经理解了这句话,读句子。

)
其他同学评价。

(你觉得他读得怎么样?)
指名学生读。

(还有谁也想来读一读?)
(6)齐读。

(听到了父亲语重心长的话语,同学们,一起像琳达的爸爸一样,平静地读一读。

)
(7)琳达的父亲心中真的平静吗?
是啊,哪一个人不为失去亲人而痛苦呢,但作为父亲,他只能压抑住自己的悲痛,平静地去面对。

因为只有这样才能安慰14岁的女儿。

带着这样的感受,你来读一读这句话。

(8)指名学生读。

同学们,你们还找到了哪几句?
(2)如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
如果你是那个接受眼角膜的盲童,在他们的帮助下重见光明,看到了世界,看到了阳光,看到了亲人,你最想跟琳达的父亲,那个无私捐献眼角膜,将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?
指名学生读——齐读。

(你们的话语中带着美妙的感觉,你能把这种美妙的感觉读出来吗?)
三、赏读课文,感受人性美
师:温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。

这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出,妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

是啊,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲——
课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。

下面请同学们默默地读一读原文的结尾。

(在音乐中,边出示,教师边深情地朗诵)
那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?
温迪去世二周后,我们收到了一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。

现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。

四、总结全文,进行拓展
师:母亲走了,她留下了眼角膜,父亲走了,他也留下了眼角膜,小温迪也走了,她也给世间留下了眼角膜。

这就是永生的眼睛,它照亮了失明者的道路,照亮了每一颗受伤的心灵。

永生的仅仅是他们的眼睛吗?他们还给世间留下了什么?(无私奉献的精神,无私的爱,为他人着想的高尚品质)那一颗善良的心如同生命的火种,生生不息,世代永传!
回归主题,升华情感
链接相关资料。

像他们一样有爱心的人还有很多。

(出示资料)
我想如果我们能像他们一样,世界上的盲人数量一定会越来越少,重获健康的人会越来越多,让我们记住他们,也为所有愿意捐献器官的人致以最崇高的敬意!
小练笔:
学了课文,你有什么话要对琳达她们一家说?写下来。

如果你是那个接受眼角膜的盲童,在爱心人士的帮助下重见光明,你会对那个将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?
写一写你对器官捐赠的看法。

推荐阅读:《假如给我三天光明》
板书设计:
母亲无私奉献
父亲为他人着想
女儿善良的心。

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小学语文四年级下《永生的眼睛》课件

小学语文四年级下《永生的眼睛》课件


课文到这里戛然(Ran)而止，但故事本身并 没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原 文的结尾，读后交流自己的感受。
第十五页，共二十七页。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签 署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交
(Jiao)通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳 际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
遵从 骄傲 自豪 角膜
给予 恢复 屡屡 孤零零
疾病 盲 童 (Mang) 酷爱 搂住
第七页，共二十七页。
一、“身体发肤，受之于父母”“入土 为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿 意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的 这种心情？
●“我惊呆了——完整的离去”
第八页，共二十七页。
二、琳达一开始极力的反对，她的看 法改变了吗？能够简单(Dan)地说说吗？
第二十三页，共二十七页。
巩固练习
一、选择恰当的关联词语填空。 不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，
（ ）引起我许多的想法。
2．父亲（ ）死(Si)去了，（ ）他那话语给 我留下深刻的印象。
第二十四页，共二十七页。
3．（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ） 这种做法是很高尚的。
“如果一个盲 童能够借助我们 的帮助重见光明， 并(Bing)像你女儿温 迪一样画出栩栩 如生的马儿。那 有多美妙!”
第十四页，共二十七页。
四、“在这一刻，我领 悟到(Dao)父亲所留下的远非一 副角膜，他所遗留的是辉映在 我女儿的眼睛里的一种骄傲!”
●
温迪为外公的行为而感 到骄傲，为外公的精神而感 动，这么小也为别人着想。
四年级语文下册第18课永生的眼睛

四年级语文下册第18课永生的眼睛

四年级语文下册第18课《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。

那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。

一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。

我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。

”父亲痛快地回答。

我被他们的对话惊呆了。

我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。

我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。

“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。

很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。

父亲也老了，身体一天不如一天。

为了照顾他，我把他接来同住。

父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。

父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。

孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。

父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

”“这令你骄傲吗?”我问。

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。

”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。

我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!四年级语文下册第18课《永生的眼睛》知识点【文章结构】全文可分为三部分：第一部分(1～5自然段)：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。

人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛

人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛

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谢谢观看！
我也去捐眼 角膜啰！
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（对女儿美好心愿的支持和认可）
B.骄傲的仅仅是爸爸留下的是眼角膜吗？ 留下的是：为他人的幸福着想，为帮助他人而感 到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中并将世 点此播放教学视频 代相传。
3.讨论
A.“永生的眼睛”是指什么？
B.从琳达一家的举动中体会到什么？
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四、总结
器官捐献，这是一个社会关注的问题，我国 目前的捐献库资源较少，但不缺有爱心捐献的 社会人士，就连小宝宝都不例外。
lǒu 搂住
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屡 捐 盲 眶 遵 搂
同学们，你知道 课文的主要内容 是什么吗？
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课文主要讲述了琳达 的 爸爸 、 妈妈 、 女儿 为了帮 助 盲人复明 ，而 捐赠眼角膜 的故 事，从中我们感受到 琳达一家的高尚情操。
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二、品读课文
1、琳达一家捐献眼角膜
我们眼睛里五彩斑斓的世界！ 点此播放教学视频
可怕的黑暗
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在科技发展的 当今世界，眼角膜 移植手术已经可以 让失明的人复明。
但是手术最难得的材料是
眼角膜
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18 永生的眼睛
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二、初读课文
你会读吗？
juān máng 捐赠 盲 童
lǚ kuàng zūn 屡次 热泪盈眶 遵从
妈妈的做法： 捐献眼角膜 爸爸的做法： A.对妈妈捐献的态度：痛快 平静
B.自己捐献所有完好无损的器官 愉快
温迪的做法：为外公、妈妈感到骄傲，学外公
捐献眼角膜
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2、体会骄傲
人教版语文四下第18课《永生的眼睛》精品PPT课件

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抒写感言 留住感动
琳达一家是可敬可爱的，如果你的手上有 一束美丽的鲜花，你会把它献给谁呢？
如果我有一束美丽的鲜花， 我要把它献给______， 因为____________。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生齐读：温迪为“我”的父亲感 到骄傲。
3、4组读：温迪告诉我:“妈妈,我真为你、 为外公所做的一切感到骄傲。”
1、2组读：温迪说：“你想过什么也看不见 有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角 膜捐给失明的人，让他们重见天日。
教师读：温迪虽然仅有14岁，却能够对捐献 器官有这样正确的认识，能够为别人着想。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大 努力时，失败也是伟 大的，所以不要放弃 ，坚持就是正确的。
当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什 么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢 者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。 现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿 ──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸 分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着， 她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
3、4组读：父亲愉快地告诉我，他去世后 要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。
1、2组读：父亲说：“如果一个盲童能在我们 的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如 生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼 睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
教师读：父亲不仅捐赠了自己妻子的眼角膜，还 决定去世后捐赠自己所有完好的器官。他用自己 的言行影响了琳达和温迪，也教育了我们。